三年级数学下册6.3比大小教案 北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册6.3比大小教案 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-26 19:49:52 | ||
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文档简介
比大小
教学目标：
借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
会比较同分母分数（分母小于10）或分子式1的简单分数的大小。
教学重点：
分母相同的分数比较大小的方法
教学难点：会比较简单的分数大小。
学情分析：
通过动手操作，学生能很快比较出同分母分数的大小，但是分子为1的分数大小比较学生会有难度。
教学过程：
1．情境导入：
师：上课同学们好，在上课之前我们来比大小
23○13 56○79 78○96 3○1 3/4○1/4
师：那 3/4○1/4它们到底谁大谁小呢？这节课我们就来学习分数的比大小（板书：比大小）
师：孩子们，你们想知道3/4○1/4谁大谁小吗？我们手里都有两张大小完全相同的正方形纸片
那现在拿出两张这样的纸片，我们以小组为单位，通过折一折，涂一涂的办法表示这正方形纸片的3/4和1/4。然后在比一比3/4和1/4到底谁大啊，最后说一说为什么？
教师出示要求
小组合作要求：
通过折一折，涂一涂的方法，用涂色部分表示正方形的3/4和1/4。
小组内同学说一说3/4和1/4到底谁大谁小为什么？
学生动手操作。（3-4分钟）
师：孩子们坐好，谁能说一说你们小组是怎么想的？
学生汇报（汇报不完整，同组的学生补充）（找两名同学汇报）
师：你们同意他的的说法吗？（同意）你说的真好啊，还有那位同学能像他这样说一说。你说的也不错。
那同桌之间再说一说为什么3/4大于1/4。
师：孩子们坐好，刚才我们知道了3/4大于1/4。
师：昨天老师去超市买了一个蛋糕，由于这蛋糕挺大，老师给他们平均分了，你们看平均分成几份？（6份）那你们猜一猜老师能多少啊用分数来表示一下？
6/6老师能吃6份，6份蛋糕就是这1个大蛋糕都吃了。
那你们也猜猜你的小伙伴能吃几份蛋糕，请同学们拿出练题单，第一题，那位同学读下题。
师：老师这里有几名同的答案大家展示一下。（2名）
这是那位同学的答案你来汇报一下。指名汇报
孩子们他说的对不对。（老师板书第一名孩子的答案）
这是谁的答案，你来汇报一下。
师：同学们会了6分之几的分数比大小，真聪明啊。这里面是不是有什么规律啊。
老师出一个分数，2/3○1/ 3 。你们可以画图也可以直接说出答案。
这么多同学都能直接说出答案了，咱们给那几名画图同学点时间好吗？我来给你们10秒钟啊。
3/5○2/5
呀，这么快就说出答案了，你们是不是发现什么规律了。
嘘！先不说，来再做一道
4/7○6/7
咱班孩子的回答速度越来越快了。真的太棒。你们一定掌握了什么规律才能这么快说出答案。那位同学愿意把你发现的规律跟大家分享一下呢？
学生汇报
（类似：分母相同的分数比大小，看分子，分子大的分数就大）
师：你们找到的规律和他的一样吗？好现在同桌之间说一说。
同桌两人说一说
师：我们知道了同分母分数比大小，看分子，分子大的分数就大。
那同学们继续跟我做几道题，快速并大声的说出它们的答案。
6/9○3/9你能用刚才总结出的规律说一说为什么。
你真好棒啊
5/8○8/8
老师给你个赞。
1/2○1/4
咦，同意1/2大的举手，同意1/4大的举手。难道刚才我们总结出的规律是错误的吗？这两个分数跟之前的分数有什么不一样吗？
学生观察汇报（分子相同，分母不同）
啊，你的观察真的好仔细啊
师：那1/2和1/4谁大谁小呢，我们该怎么办啊？（折一折，涂一涂）
你们真的好聪明啊，那就利用我们手里的两张长方形纸片来看看1/2和1/4到底谁大。
师：那位同学能说一说你们小组是怎么想的？
学生汇报
师：你们都同意他的想法吗？
你说的真好大家都听明白了，还有那位同学能像他再说一说。
你说的也不错。
刚才认为1/2大的同学举手，你们真的好聪明啊，给你们一个赞！
那现在同桌之间说一说为什么1/2大于1/4
师：坐好，刚才我们知道了1/2大于1/4，那老师我出两个分数你们来比较它们的大小
1/3○1/6
（指名回答） 为什么（在你们的脑海中有一个长方形纸片，分别表示出它的1/3和1/6，再想一想为什么1/3大于1/6，那位同学能说一说为什么？）
你真的好聪明。老师再出一道。
1/7○1/2
咱班同学这么快就说出答案了是不是发现什么规律了。
老师再出一道
1/8○1/9
你真的太棒了，那你一定发现了什么规律，你愿意把你发现的规律跟大家说一说吗？其他同学注意听，看他说的是你发现的吗？
学生汇报
（同分子分数比大小，看分母，分母小的分数就大）
师：你们发现规律和他说的一样吗？
现在同桌之间说一说
师：我们会比较的同分子分数的比大小
那我们做几道题吧
那位同学来回答，其他同学在底下判断。
师：咱班同学真的好厉害啊。那老师出一道题。大家看大屏幕
1/7、1/8、3/7 按从大到小的顺序排列，以小组为单位同学之间互相交流一下。
那位同学说一说你的答案？
真的很棒啊。
同学们你们看，2/3和3/5谁大谁小呢？
我们五年级时，还会再学习的。
好，那位同学说一说这节课你都学习到那些知识？
学生汇报。
备注：正方形、长方形纸片、练题单、分数卡、绿豆糕照片！！！
板书： 比大小
＞ ＜
分母相同，分子大的分数大
分子相同，分子小的分数大
教学目标：
借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
会比较同分母分数（分母小于10）或分子式1的简单分数的大小。
教学重点：
分母相同的分数比较大小的方法
教学难点：会比较简单的分数大小。
学情分析：
通过动手操作，学生能很快比较出同分母分数的大小，但是分子为1的分数大小比较学生会有难度。
教学过程：
1．情境导入：
师：上课同学们好，在上课之前我们来比大小
23○13 56○79 78○96 3○1 3/4○1/4
师：那 3/4○1/4它们到底谁大谁小呢？这节课我们就来学习分数的比大小（板书：比大小）
师：孩子们，你们想知道3/4○1/4谁大谁小吗？我们手里都有两张大小完全相同的正方形纸片
那现在拿出两张这样的纸片，我们以小组为单位，通过折一折，涂一涂的办法表示这正方形纸片的3/4和1/4。然后在比一比3/4和1/4到底谁大啊，最后说一说为什么？
教师出示要求
小组合作要求：
通过折一折，涂一涂的方法，用涂色部分表示正方形的3/4和1/4。
小组内同学说一说3/4和1/4到底谁大谁小为什么？
学生动手操作。（3-4分钟）
师：孩子们坐好，谁能说一说你们小组是怎么想的？
学生汇报（汇报不完整，同组的学生补充）（找两名同学汇报）
师：你们同意他的的说法吗？（同意）你说的真好啊，还有那位同学能像他这样说一说。你说的也不错。
那同桌之间再说一说为什么3/4大于1/4。
师：孩子们坐好，刚才我们知道了3/4大于1/4。
师：昨天老师去超市买了一个蛋糕，由于这蛋糕挺大，老师给他们平均分了，你们看平均分成几份？（6份）那你们猜一猜老师能多少啊用分数来表示一下？
6/6老师能吃6份，6份蛋糕就是这1个大蛋糕都吃了。
那你们也猜猜你的小伙伴能吃几份蛋糕，请同学们拿出练题单，第一题，那位同学读下题。
师：老师这里有几名同的答案大家展示一下。（2名）
这是那位同学的答案你来汇报一下。指名汇报
孩子们他说的对不对。（老师板书第一名孩子的答案）
这是谁的答案，你来汇报一下。
师：同学们会了6分之几的分数比大小，真聪明啊。这里面是不是有什么规律啊。
老师出一个分数，2/3○1/ 3 。你们可以画图也可以直接说出答案。
这么多同学都能直接说出答案了，咱们给那几名画图同学点时间好吗？我来给你们10秒钟啊。
3/5○2/5
呀，这么快就说出答案了，你们是不是发现什么规律了。
嘘！先不说，来再做一道
4/7○6/7
咱班孩子的回答速度越来越快了。真的太棒。你们一定掌握了什么规律才能这么快说出答案。那位同学愿意把你发现的规律跟大家分享一下呢？
学生汇报
（类似：分母相同的分数比大小，看分子，分子大的分数就大）
师：你们找到的规律和他的一样吗？好现在同桌之间说一说。
同桌两人说一说
师：我们知道了同分母分数比大小，看分子，分子大的分数就大。
那同学们继续跟我做几道题，快速并大声的说出它们的答案。
6/9○3/9你能用刚才总结出的规律说一说为什么。
你真好棒啊
5/8○8/8
老师给你个赞。
1/2○1/4
咦，同意1/2大的举手，同意1/4大的举手。难道刚才我们总结出的规律是错误的吗？这两个分数跟之前的分数有什么不一样吗？
学生观察汇报（分子相同，分母不同）
啊，你的观察真的好仔细啊
师：那1/2和1/4谁大谁小呢，我们该怎么办啊？（折一折，涂一涂）
你们真的好聪明啊，那就利用我们手里的两张长方形纸片来看看1/2和1/4到底谁大。
师：那位同学能说一说你们小组是怎么想的？
学生汇报
师：你们都同意他的想法吗？
你说的真好大家都听明白了，还有那位同学能像他再说一说。
你说的也不错。
刚才认为1/2大的同学举手，你们真的好聪明啊，给你们一个赞！
那现在同桌之间说一说为什么1/2大于1/4
师：坐好，刚才我们知道了1/2大于1/4，那老师我出两个分数你们来比较它们的大小
1/3○1/6
（指名回答） 为什么（在你们的脑海中有一个长方形纸片，分别表示出它的1/3和1/6，再想一想为什么1/3大于1/6，那位同学能说一说为什么？）
你真的好聪明。老师再出一道。
1/7○1/2
咱班同学这么快就说出答案了是不是发现什么规律了。
老师再出一道
1/8○1/9
你真的太棒了，那你一定发现了什么规律，你愿意把你发现的规律跟大家说一说吗？其他同学注意听，看他说的是你发现的吗？
学生汇报
（同分子分数比大小，看分母，分母小的分数就大）
师：你们发现规律和他说的一样吗？
现在同桌之间说一说
师：我们会比较的同分子分数的比大小
那我们做几道题吧
那位同学来回答，其他同学在底下判断。
师：咱班同学真的好厉害啊。那老师出一道题。大家看大屏幕
1/7、1/8、3/7 按从大到小的顺序排列，以小组为单位同学之间互相交流一下。
那位同学说一说你的答案？
真的很棒啊。
同学们你们看，2/3和3/5谁大谁小呢？
我们五年级时，还会再学习的。
好，那位同学说一说这节课你都学习到那些知识？
学生汇报。
备注：正方形、长方形纸片、练题单、分数卡、绿豆糕照片！！！
板书： 比大小
＞ ＜
分母相同，分子大的分数大
分子相同，分子小的分数大