(共9张PPT)
1.了解课文的结构和马克思的伟大功绩。
2.学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。
介绍死者的生前身份、逝世时间、地点、原因及其享年等。
追述死者的经历及一生中主要成就和贡献。
对死者表示哀悼之情，对悼念人提出希望和要求等。
听录音，阅读全文，根据悼词的特点理一下文章的结构。
一.(1)追述马克思逝世的时间、地点和情景。
二.(2-7)叙述马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献。
三.(8-9)论述马克思在当代的巨大影响，并对他的逝世表示深切的悼念。
这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
马克思发现了人类历史的发展规律。
不仅如此。马克思还发现了……（剩余价值）
一生中能有这样两个发现，该是很够了。……但是……
他作为科学家就是这样。但是……在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
因为马克思首先是一个革命家。
正因为这样，所以……
这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
马克思发现了人类历史的发展规律。
不仅如此。马克思还发现了……（剩余价值）
一生中能有这样两个发现，该是很够了。……但是……
他作为科学家就是这样。但是……在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
因为马克思首先是一个革命家。
正因为这样，所以……
贡献之巨大，无可企及
指马克思对无产阶级革命运动的指导、领导作用而言
指马克思对于社会科学的理论创造和推动作用而言
第二个对于
第一个对于
请找出文中总括性、过渡性、承递性等有标志性的语句。
理论贡献
两个“对于”
（总纲）
不可估量的损失
马克思逝世
实践贡献
两个发现
（点~面）
人类历史的发展规律
剩余价值的规律
每个领域都有独到的见解
（用对科学的认识和态度连接上下段）
宣传（编报著书）
组织(创立工人协会)
思想家
革命家
深远的影响
敌人
人民
驱逐
诽谤
诅咒
尊敬
爱戴
悼念
英名和事业永垂不朽
（一）
（二）
（三）
1.了解课文的结构和马克思的伟大功绩。
2.学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以及宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。(共8张PPT)
作者介绍
弗·恩格斯（1820—1895），科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的导师和领袖，马克思的亲密战友。德国人。在革命斗争中，他和马克思一起创立了无产阶级革命理论──马克思主义。他和马克思一起领导了共产主义者同盟、第一国际和德国社会民主工党。马克思逝世后，恩格斯一个人继续担任欧洲社会主义者的领导和顾问。他一生同形形色色的机会主义进行了坚决斗争，给无产阶级留下了极为宝贵的精神财富。
结构提纲
马克思逝世
两个“对于”
（总纲）
不可估量的损失
一、理论贡献（思想家）
第一个发现
第二个发现
每 一个领域
（对科学的认识和态度）
二、实践贡献（革命家）
两个“参加”（总）
编报著书（宣传）
创工人协会（组织）
三、深远影响
敌人
战友
英名和事业永垂不朽
卡尔·马克思标准像
卡尔·马克思墓
马克思、恩格斯帮助法国工人制定纲领
《资本论》第一卷的封面
马克思的故乡特里尔
马克思在特里尔的故居
★格新红10-1805》
★马克思(1815-1853年
佗敦马克恶纪之中
★马克思、恩将期市助法国工人化定纲
马克思和恩格斯对款美国仕会主义克和出织的
长千了旦大的帮助和关怀
日
Das Kapital
tars de palmate o-s.i1．选出下列加点词注音全部正确的一项 （ ）
（1）豁然开朗（huō）（2）卓有成效（zhuó） （3）诅咒（zǔ） （4）估量（liáng）
（5）芜杂（wú）（6）即使（jì）
A．（1）（3）（5） B.（2）（3）（4） C.（1）（4）（5） D.（3）（5）(6)
2．选出依次填入横线上的词语最恰当的一项（ ）
一生中能有这样两个发现，该是很够了。——————只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
——————马克思在他所研究的每一个领域，——————在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，——————其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 A．也许 毕竟 甚至 然而 B. 即使 毕竟 还有 然而
C．也许 但是 还有而且 D. 即使 但是 甚至 而且
3．选出依次填入横线上的词语最恰当的一项（ ）
正因为这样，所以马克思是当代最遭——————和最受——————的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相——————他、——————他。
A．忌恨 诬蔑 诅咒诽谤 B. 诬蔑 忌恨 诅咒 诽谤
C．忌恨 诬蔑 诽谤诅咒 D. 诬蔑 忌恨 诽谤 诅咒
4．选出对“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬”中加点词理解错误的一项（ ）
A．“蛛丝”比喻敌人对马克思的各种各样的打击。
B．“蛛丝”比喻敌人对马克思的攻击时刻缠绕他。
C．“轻轻拂去”表明马克思对敌人的回击力量巨大。
D．“轻轻拂去”表明马克思对敌人的进攻毫不在意，极度蔑视。
阅读下面文字，回答5～6题。
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
5．选出对第一句话中两个“对于”理解不正确的一项（ ）
A．马克思对人类的伟大贡献集中体现在两个“对于”所涉及的方面。 B． 前一个“对于”是就马克思亲自参加并领导欧美无产阶级革命斗争而言。
C． 两个“对于”涉及马克思的两大方面的贡献，其位置可以互换。
D．文章的主体部分围绕两个“对于”的内容展开，因而此句是全文的纲。
6．选出判断有误的一项（ ）
A．“这个人”和“这位巨人”都指马克思，作者这样行文是为避免重复。
B．“不可估量”强调了马克思对人类贡献的程度无可企及。
C．“空白”表明马克思的地位和作用别人无法替代，无法弥补。
D．“不久”突出在很短的时间内，马克思的逝世就会给人类带来巨大影响，仍是在揭示马克思贡献的巨大。参考答案；1．B（“豁”应读huò，“即”应读jí）
2．D 3. C（要注意语意轻重） 4.C 5.C（不能互换）
6．A（“这个人”自然指代上文的“当代最伟大的思想家”，“这个巨人”指紧承前文，突出其历史地位）
在马克思墓前的讲话
九在马克思墓前的讲话
教学目的
一、体会本文围绕中心，内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼词的写法。
二、了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
教学设想
一、本文围绕中心，层层推进，言简意赅，是议论文阅读训练的好教材，可以导读为主，设计一些练习，只对重点、难点作适当讲授。
二、本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。
教学时数 两教时。
第一教时
教学要点
解题，讲读第一、第二部分。
教学过程
一、解题。
１．马克思和马克思主义的诞生；
２．马克思与恩格斯的革命友谊；
３．马克思的逝世。
以上内容详见《教学参考资料》“补充材料”。
二、指导阅读“预习提示”，然后让学生默读全文，要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分。
三、讲读第一部分（第一～二自然段）。
导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：
依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。抄在小黑板上（或用幻灯片）出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？
参考答案：
“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。
“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。
“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。
第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。
第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。
第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。
板书：述其哀
指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。
四、讲读第二部分第一层次（第三～六自然段）。
导读设计：
研读第三～六自然段，回答下列问题：
１．马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？
２．“不仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？
３．“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？
参考答案：
１．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。
这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。
２．“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。
３．“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。
小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。
板书：赞其功（一）
指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。
五、布置作业。
１．表情朗读练习二中的五个句子，并按要求解答１、２、３小题。
２．在课本上完成练习四。
第二教时
教学要点
复习前课内容，讲读第二部分第二层和第三部分，总结全文。
教学过程
一、复习前课内容。
１．提问：作为科学家的马克思，在理论上有哪些伟大建树？
２．检查作业。
二、讲读第二部分第二层（第六～七自然段）。
导读设计：研读第六～七段，完成下列练习。
１．马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？
２．“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？
３．第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？
４．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？
参考答案：
１．“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”、“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。
２．这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。
３．“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。
４马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。
板书：赞其功（二）
三、讲读第三部分（第八～九自然段）。
导读设计：研读八～九自然段，完成下列练习：
１．“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？
２．马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？
３．“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？
４．“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？
参考答案：
１．“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。
２．这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。
３．“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。
４．思格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。
板书：颂其德（三）
四、要求学生复看第二部分，找出段与段之间的关联词语，说说它们在围绕中心展开论述方面所起的作用，结合完成练习题一、三。
五、指导学生表情朗读第一部分和第三部分。
六、作业：课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。
七、板书：
在马克思墓前的讲话
停止思想，不可估量，空白……述其哀
英名和事业永垂不朽.时间：１９９６年４月１２日
地点：苏州市学生：借班上课
师：很高兴能有机会和大家在一起共同学习语文。今天我们学习课文《在马克思墓前的讲话》。请打开课本。先看“预习提示”，请一位同学朗读一下。其余同学注意听，画出重点词句，掌握各段提示要点。
生１：朗读“预习提示”。
师：读得不错，声音响亮，口齿清楚。有没有读错的字？
生２：“悼”应读作“ｄàｏ”，不读“ｄǎｏ”。
师：很好。我们应注意克服方言的影响，把字音读准。“预习提示”看懂了吗？有没有问题？生３：为什么第１段说是“悼词”，第２段说是“演说词”，二者是什么关系？
师：这位同学看书很仔细，也善于发现问题，这种精神值得提倡。有谁能回答他的问题？
生４：“悼词”就是“演说词”，换一种说法是为了避免行文重复。
师：有什么不同意见，或有什么补充吗？
生５：悼词不完全等同演说词。
师：为什么？生５：我也说不上来，反正感觉不完全等同。［众笑］
师：哦，“只可意会，不可言传”。其他同学呢？［无人回答］
师：请大家看第１段和第２段提示的侧重点各是什么？生６：第１段提示内容，第２段提示表达方式。好像悼词应小于演说词。
师：对，“悼词”是“演说词”的一种，是用演说的形式说的对死者表示哀悼的话。作为“悼词”，这篇文章的感情基调是什么？用课本中的词语回答。
生７：“爱戴”“崇敬”“赞颂”“敬仰”。
师：找得很准确。还可补充吗？生７：“悲痛”“惋惜”。
师：不错。为了很好领会和理解文章表达的这种情感，下面我们完整地听一下这篇文章的录音，整体感知，请大家注意体会上述各种感情；同时，找出这篇悼词的中心段。［放课文朗读录音。教师板书课题］
师：录音听完了。全文的中心段找到了吗？
生８：中心段是第２段，从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”。师：其他同学的意见呢？赞同的请举手。［半数以上表示赞同。教师询问没举手的同学］师：你为什么不赞同？生９：还没找到。
师：听时应集中注意力，积极思考，力求高效。下面我们再看看这段话中的两句话，哪句是中心句，为什么？
生１０：应该是前一句，因为后一句是对前一句的补充说明。
师：能再说得具体一点吗？
生１０：前一句的主干是“逝世是损失”，后一句的主干是“空白会使人感觉到”，全段着重讲的是逝世带来的损失。
师：很好。从语法角度分析长句，很容易掌握要领；而“空白”和“不久”这两个词语，又从空间和时间两个方面强调了损失的“不可估量”。下面请大家用一分钟时间，将这个全文的中心句背下来。［学生背诵，教师板书要点］
师：时间到。大家齐背这句话。
生：集体背诵。
师：现在我们具体研究一下，全文是怎么表达这两个“对于”的呢？或者换一句话说，马克思的伟大贡献究竟是些什么？根据听读，大家按课文顺序迅速归纳一下各段要点。大家主动回答。
生１２：马克思发现了人类历史的发展规律。
师：很好。［板书：发现１］
生１２：还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
师：这个特殊规律是什么？
生１２：剩余价值。
师：不错，继续往下说。［板书：发现２］
生１２：在数学领域都有独到的发现。
师：［板书：数学发现］好，请坐。大家看看有问题吗？
生１３：这段归纳不准确。
师：为什么？
生１３：因为课文说“·每·一·个领域，·甚·至数学领域”。
师：那么怎么归纳才好呢？
生１３：他所研究的每一个领域的发现。
师：能简洁一些吗？比如说，相对于“发现１”“发现２”来说。
生１３：其他发现。
师：可以。［擦去“数学”改“其他”］再请一位同学继续往下归纳。
生１４：他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。
师：那么，“主要的”是什么？
生１４：理论科学使马克思感到喜悦，但有了能对历史发展产生革命影响的发现时，马克思更喜悦。
师：意思理解对了。［板书：科学、革命、喜悦］但这“主要的”究竟具体指什么？大家继续往下研究课文。
生：“马克思首先是一个革命家”。
师：［板书：首先是革命家］这一段说的是马克思的革命实践。文章的这个中心句就涵盖了下文马克思对革命的卓越贡献：创建理论，制造舆论，参加组织，创立协会。［板书：宣传；组织］马克思这样做的结果是什么？
生１５：遭到了各国政府的驱逐，资产阶级的诽谤、诅咒。
师：对，不同性质的政府、不同派别的资产阶级结成了反革命的神圣同盟来反对他。还有没有呢？
生１５：千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。
师：这样就完整了。［板书：影响；敌人；战友］我们再看最后一段，一句话构成一段，这有什么作用？
生１７：总结全文，照应开头。
师：很好，这是从内容、结构上考虑的。如从其他角度呢？
生１８：对马克思的伟大事业进行评价。
生１９：表示无比哀悼的心情。
师：加起来，思路开阔了，理解也全面了。［板书：永垂不朽］再看“这个人的逝世”，在第一段中是用哪些词语表述的？
生２０：停止思想，安静地睡着了，但永远地睡着了。［板书要点］
师：为什么不直接说出？
生２１：不愿意直接说出。
师：对，不愿意，也是不忍心直接说出。知道这叫什么修辞方法吗？
生２１：讳饰。［“讳”错成“ｗěｉ”］
师：这位同学懂得挺多的。不过，“讳”应读成“ｈｕì”，“讳饰”。下面请大家根据刚才的归纳，借助板书，把全文结构小结一下。谁来说说看？
生２２：从“逝世”说起，紧扣两个“对于”，论述马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，进而说明“损失”巨大。
师：注意到了③④⑤段和⑥⑦段是从哪两个方面展开论述的吗？
生２２：③④⑤段从理论方面，⑥⑦段从实践方面。［板书：理论、实践］
师：两方面各突出了什么？
生２２：理论上突出了“两个发现”，实践上突出了“宣传”和“组织”。
师：如果把这些内容补充进去，小结就更具体，重点更突出。下面，我们进一步思考一下：两个“对于”的先后顺序能否更动变换一下？“战斗着”三个字能否省去？为什么？
生２３：我认为两个“对于”的先后顺序不能变动，因为马克思理论主要是为实践服务的，两个“对于”，有主次之分。
师：对，“实践第一”的观点是马克思主义最基本和最重要的观点之一；而马克思创建革命理论的最终目的也是为无产阶级争取解放的斗争服务。
生２３：“战斗着”三个字也不能省去，因为它体现了马克思对无产阶级正在进行的斗争的指导作用。
师：是的，体现了马克思对无产阶级现实斗争的指导作用·和·领·导·作·用。［补上并强调］那么，作者为什么不先写实践，后写理论，而采用现在的思路呢？
生２４：是不是和演说词有关？
师：正是这样。为使上下文联系紧密，使听众容易把握作者的思路，又能重点突出，作者在总说时，采用了由主到次的方法［指板书］，而在展开时，又注意到了内容的衔接并逐步推向高潮，直至顶峰。为了使上下文联系紧密，使听众容易把握作者的思路，作者还采用了什么方式呢？
生２５：过渡句，过渡段。
师：请举例说明。
生２５：过渡段如第２、第６自然段。
师：这已经比较明确了。过渡句呢？
生２５：“这个人的逝世”“不仅如此”“他作为科学家就是这样”“正因为这样”等等。
师：比较一下，这些过渡句又有什么共同点呢？
生２６：句中有代词指代上文内容，从而引起下文。
师：上下文是什么关系呢？
生２７：承接关系。生２８：递进关系、转折关系。生２９：还有因果关系。
师：这种语句一般称“承递性语句”。我想，上述两点对我们进行说话训练应该有很大的启发，当我们上台演讲时，当我们进行班长竞选时，当我们当选后发表就职演说时，都可借鉴这些方法，增强表达效果。今天这堂课，我们根据“预习要求”完成了课后“思考和练习”第一、第三两题的任务，基本了解了这篇文章的主要内容和结构。以教材作为例子，同时涉及了“单元知识和训练”中的两篇知识短文，主要是“围绕中心论点展开论述”，其次是“理解文章的句子”。同学们可结合这篇课文的学习，再读一读两篇知识短文，想一想对自己阅读和写作有什么启迪，以不断提高自己的语文修养和语文能力。感谢同学们的支持和配合。下课。示范教案一
作者：吴国强
教学目的
这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。
具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的：
1. 开启思想闸门。马克思不迷信权威、"思考一切"的思维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。
2. 进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大的贡献，首先是他在青年时代其就立志"为人类工作"，并且具有"目标始终如一"的顽强意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！
3. 感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇"外国文言文"，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。
教学重点
通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：
1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现"启而不发"的状况怎么引导？
2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂（既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥）？
教学设计：
一、导入：
1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：
调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。（美国高中生的必读书。）
卡尔 马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。
"您喜爱的座右铭？""思考一切。"这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是"独立思考"。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。
今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。
二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。
三、师生研讨：
[假设一]
学生问：为什么恩格斯要说"当代最伟大的思想家停止思想了"？
引导：不仅仅是婉语→突出其"思想家"而且"伟大"（为什么？）→试从文中找出体现马克
思思想贡献（理论贡献）的语句（"马克思发现了人类历史的发展规律""马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律""马克思在他所研究的每一个领域……"）→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是"思想贡献"？（注意这样一句："但这在他身上远不是主要的"）那么，什么是"主要的"呢？→对文中有关马克思伟大实践的论述 quot;因为马克思首先是一个革命家""以这种或那种方式参加……"）在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要？为什么？（从语言入手："远不是最主要的""在马克思看来……""因为马克思首先是一个革命家"）→展示结构提纲。
⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？
理论贡献：
发现了人类历史发展的一般规律
物质第一，精神第二。
经济基础决定上层建筑
发现了资本主义社会特殊的运动规律
剩余价值
其他许多领域都有独到的发现
实践贡献：
出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子
在巴黎等地各组织中的工作
创立伟大的国际工人协会
其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会）
⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）
如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？（创立伟大的国际工人协会。因为"在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。"）
⊙为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）
⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是"对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科"，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？
展示结构提纲。
[假设二]学生问：为什么文章的最后一句"他的英名和事业将永垂不朽"要用一个"将"字？
引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个"将"字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心？（"他作为科学家就是这样"）→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些？（在文中找有关内容）→从"发现人类历史发展的规律"到"创立伟大的国际工人协会" →恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）→为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是"对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科"，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？→展示结构提纲。
[假设三]学生问：怎么理解"他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。"这句话？
引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗？→"你的特点？目标始终如一。"（《马克思自白》）→（"如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……"）比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事？→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。
[假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，那么，教师适时提出问题。拟提问题（不全讲，根据情况选择提出）：
⊙为什么恩格斯要说"当代最伟大的思想家停止思想了"？
⊙怎么理解"他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。"这句话？（"如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……"）
⊙"他的英名和事业将永垂不朽"为何要加一个"将"字？
⊙如何理解"他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌"？
⊙注意这样一句："任何一门理论科学的每一个新发现-- 它的实际应用也许还根本无法预见--都能使马克思感到衷心喜悦……"这说明了什么？（任何科学理论，贵在创新和发展。）
⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是"对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科"，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？
说明：以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。
●结构提纲（根据课堂教学情况适时展示）--
第一部分：描述马克思的逝世
第二部分：评价马克思的功绩
1."不可估量的损失"（从实践和理论两个方面）
2.革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3.革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽
"他的英名和事业将永垂不朽！"
马克思的逝世："最伟大的思想家停止思想了"
↓ "不可估量的损失"（过渡段）
两个"对于"：实践和理论
马克思的贡献：1.理论贡献（思想家）
人类历史发展的一般规律
物质决定精神
↓ 经济基础决定上层建筑
资本主义社会的特殊规律
剩余价值的发现
许多领域有独到发现（广而深）
2.实践贡献（革命家）
注重实践（过渡段）
科学的作用："革命的力量"
参加实践（"斗争是他的生命要素"）
宣传：编报著书
组织：创立协会（顶峰）
马克思的影响：敌人："驱逐"、"诽谤"、"诅咒"
战友："尊敬"、"爱戴"、"悼念"
"他的英名和事业将永垂不朽！"
小结：第一、结构严谨而逻辑严密。
第二、语言准确而感情深沉。
●总结语言风格（最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论） 承递性语句："这个人的逝世，对于……"
"不仅如此。"
"一生中能有这样两个发现……"
"他作为科学家就是这样，但是……"
"因为马克思首先是一个革命家。"
"正因为这样……"
过渡性段落：第2段，第6段
总括性段落：第5段，第8段
记叙、议论、抒情有机结合（特别是第8段），准确严
密而饱含感情。
四、总结：
（一）学生小结自己的收获。（适当抽学生当堂交流。）
注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。
（二）教师总结：我们今天应该怎样学习马克思？
课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等。
对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神："在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。"
"如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪 quot;
（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）
（三）课外作文：
《在马克思墓前的思考》（随笔）
要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。
