(共9张PPT)
绅士的讲演，应当像女人的裙子，越短越好。
──林语堂
让驴子和学者走在队伍中间。
──拿破仑
简笔与繁笔
周先慎
用联合短语作题目的文章如何安排文章思路呢？
A、因它涉及两个事物或一个事物的两个方面，所以文章应首先阐释其含义。
B、接下来应该阐释二者的辨证关系，这也应该是文章的主体内容。
本文的开头就是先从人们对简笔与繁笔的模糊认识入手，阐释二者的内涵，同时展开概括性论述，提出二者的辨证关系
通读课文，用原文填空。
对于写作，以前的文章家的观点是（ ）
作者对写作的看法是（ ）
文章繁简的标准和途径是（ ）
当今创作存在着的问题是（ ）
解决现今创作上存在的问题的方法是（ ）
作者的主张是（ ）
前人主张：提倡简练，反对繁冗拖沓
补充观点：简繁要一分为二
举例：《水浒传》（简、繁）；
《社戏》（繁）
简练的标准和途径
现今创作上问题：简淡、繁冗
提出主张：提倡简练
一、提 出 问 题
起点
二、分析问题
三、结论、终点
本文思路的起点是① ，并进行阐述；接着举② 进行论证；在此基础上，引用古人论述，提出③ 和④ ；认识明确后，指出⑤ 和⑥ ，最后针对性地提出⑦ 的主张。思路终点落在解决问题的写作意图上。
简笔与繁笔
简笔
繁笔
言简意赅
简练
以繁胜简
肯定
言简意少
繁冗拖沓
否定
提炼
生活、语言
“女人的手指震动了一下”
孙犁《荷花淀》
“震动”一词足以透视人物内心复杂而激烈的情感活动。“手指”的“震动”正是“心灵”“震动”的折射——一时间，多少复杂的情感涌上心头：几年的夫妻恩爱；可能的不测风云；可恨的鬼子；可爱的家乡……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持。
一个“震动”可以说“意韵”全出。
在我家的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
鲁迅《秋夜》
繁笔，写尽单调的情境，孤寂的心情。十二 简笔与繁笔
周先慎
憗
一、教学目的:
1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。
2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。
二、教学重点、难点:
1.重点: 文章的第一段。
2.难点: 本篇分析问题的辩证观点。
三、教学时数:
课外自读课文 一课时
四、教学步骤:
预习题:
通读全文，在下列表格中填入相应的内容。櫧泚
┌───────┬─────────────────────────────┐
│本文的中心论点│ │
├───────┴────┬──────────────┬─────────┤
│文章列举的事例、引用的话│事例和话分别说明的作者的观点│事例和话各占的篇幅│
├────────────┼──────────────┼─────────┤
│ │ │ │
├────────────┼──────────────┼─────────┤
│ │ │ │
├────────────┼──────────────┼─────────┤
│ │ │ │
└────────────┴──────────────┴─────────┘
櫪洈
字词正音:
冗rǒng 多余的 沓tà 多而重复 赅gāi 完备，全 汩gǔ AA式，水崐流动的样子 勰xié 协和，多用于人名
词语注释:
*繁冗拖沓:拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。繁，复杂，冗，指多余无用的崐 文字。
*穷形尽相:本文指文学作品描绘十分细腻，形容极其生动。穷: 尽致。
*细致入微:精细周密。
*惜墨如金:原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作画、作文不轻易下笔，崐 力求精练。
*用墨如泼:写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，详细描崐 述。
*汩汩滔滔:本文形容用的笔墨多，像水一样连绵不断地流出。汩汩: 水流崐 的样子(或声音)滔:充满。滔滔:⑴大水漫流；⑵连绵不断。
*洋洋洒洒:形容文章篇幅很长。洋洋:盛大，众多。洒洒:连绵不断。
*纷纷扬扬:纷纷:众多，杂乱；扬扬:在空中飘动。
*各得其宜:每一个人或事物都得到适宜的安顿。
*各尽其妙:每一个人或事物都发挥自己的长处。
言简意赅: 言语简单而意思概括。赅: 完备、全。
背景简介:
粉碎“四人帮”以后，特别是党的十一届三中全会以后，文艺界、出版界崐一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所未有的繁荣景象，尤其是小说，崐产生了许多扣动读者心弦，发生了广泛影响的作品。《人到中年》、《齐厂长崐上任记》、《高山下的花环》即是典型的例子。但繁荣中也存在着一些问题，崐其中比较突出的是: 长篇小说出得很多，但真正成功的却很少；许多作品只有崐生活，只有感情，但语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗糙。
如本文所述，作者是因“现今，创作上有一种长的倾向”而写作本文的，崐但作者并未简单地从现象上看问题，而是透过现象看到“简而淡，繁而冗，往崐往两病兼具”。他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述崐了文章繁简“不可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了崐以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人读了耳目一新。
本文作者周先慎，发表于1981年12月18日《人民日报》。
俗话说“量体裁衣”“对症下药”“有话则长，无话则短”，文章的繁简、崐撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体崐需要来决定，所谓“文无定法”就包括这方面的意思。
但是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去崐固然有理，就是文章里的赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗禾苗的芜草，一崐概除掉，甚至像鲁迅所主张的那样，尽量删去可有可无的字、句、段，使文章崐的表达通畅、鲜明、有力。臃肿是令人难以忍受的负担。
《简笔与繁笔》是篇一题一议的敇文艺随笔敋。属于文艺评论中的一种。文艺崐随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感，因此这种文体具崐有议论兼感想，行文活泼轻灵，篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。
一、段落结构:
第一部分(1自然段)概述文章繁简的观点；用笔繁简，应该从实际需要出发，崐“各得其宜，各尽其妙”。
第二部分(2─3自然段)以《水浒传》为例，各举一例，阐明上述观点。
第三部分(4─5自然段)进一步阐述如何看待文章的繁简问题。
第四部分(6─7自然段)针对现实，分析原因，提出应“提倡简练为文”的意见。
二、第一段简析:泚
┌─┬───────────────┐
│起│从来的文章家都提倡简练 │─┐
└─┴───────────────┘ │ ┌───┐
┌─┬───────────────┐ │ │ 合 │
│转│文章的繁简又不可以文字的多寡论│ │ ├───┤
└─┴───────────────┘ │ │各 各│
┌─┬───────────────┐ ├─│得 尽│
│承│“简”的分寸，“繁”的好处 │ │ │其 其│
└─┴───────────────┘ │ │宜 妙│
┌─┬───────────────┐ │ └───┘
│接│文学大师的“简”与“繁” │─┘
└─┴───────────────┘洈
这是一种通过严密的推理，而后得出结论的归纳推理，具有不可辩驳的逻崐辑力量。在提出论点前就进行初步的论证，不但作者的观点表达得十分鲜明，崐而且作者是“从客观存在着的事物出发”，在“详细地占有材料”以后，“给崐以科学的分析”，然后才阐述自己的观点。这样，观点建立在事实和分析的基崐础上，一提出就令人信服。短短的一段文字，既生动活泼，又严密周到，这正崐是作者严密精致的构思在文字上的表现。
三、观点和材料的水乳交融:
1.第二段文学大师创作中的简笔材料──《水浒传》中以二字和一字点染崐景象，写出“神韵”的例子，紧扣第一段中的“惜墨如金，力求数字乃至一字崐传神”。
2.第三段文学大师创作中的繁笔材料──《水浒传》中写鲁智深三拳打死崐“镇关西”的例子，紧扣第一段中的“描摹物态，求其穷形尽相”。
3.第四段文学大师创作中的繁笔材料──《社戏》中写“我”早年看戏的崐情状的例子，紧扣第一段中的“刻画心理，能使细致入微”和“有时使繁；用崐墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜”。
这三段中的例子，又是以“例”(典型的事例)来论证本文的论点“简笔与崐繁笔，各得其宜，各尽其妙”，用例准确精当。作者没有大段抄录例子的原文，崐只是摘用了最能说明问题的那么几句，并且又谈又议，三言两语就点明了例子崐与所说道理之间的关系。
四、运用辩证观点分析说理:
1.分析简的两种情况: “言简意赅”和“言简意少”(前好后不好)
2.分析繁的两种情况: “繁冗拖沓为作文病忌”和“非繁不足以达其妙处”崐(提出的“各得其宜，各尽其妙”正是这一辩证观点的结晶。)
3.如何做到繁简适当，既强调了主观努力，“需要提炼”；又强调主观努崐力必须符合客观规律“来自生活，发诸真情”。
4.在评论当前文艺创作倾向时，既持两点论“简而淡，繁而冗，往往两病崐兼具”，又注意抓重点，突出主要的倾向是“一种长的趋向”。
5.在分析这种“长的趋向”的原因时，既指出这“首先是对生活的提炼，崐亦即艺术概括的问题”；同时也指出“艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容崐忽视的一条”。
6.在纠正这种“繁冗”的不良倾向时，既从“简笔”的一面，说如何写得崐“简”；又从“繁笔”的一面，说怎样“繁”得好。
综上所述，这样的辩证分析，避免了片面性和绝对化，文章也就真正起到崐了导向作用，真正具有了生命力。
五、引证法应注意的问题:
1.要完整地准确地理解原文的意思，不要牵强附会，断章取义，更不允许崐歪曲篡改原意。
2.要能恰当地说明自己的观点，和自己的话密切配合，并要联系实际，有崐的放矢，不要无目的的引用。
3.如果引用原文，一定要认真核对，不可抄错或抄漏，并加引号。如果中崐间省略，要用省略号表示。必要时还应注明详细出处。如果只引用大意，就不崐加引号，不注明出处。
作业:
[思考和练习]第二题、第三题。.简笔与繁笔
教学目标
（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。
（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。
难点重点
（一）本文的层次结构是怎样的？
分析：本文可分为两部分。
第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次：
第一层（1段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次；
①层（1～2句）提出中心论点：文章的繁简不可单以文字多寡论。
③层（3～5句）阐释为什么文章的繁简不可单以文字多寡论。作者分析了简与繁的两个方面，简有“言简意赅”与“言简意少”之分，后者是缺点，前者却是难得的优点；连同作者所赞同的“文章家”的见解，繁也有“繁冗拖沓”与“以繁胜简”之分，前者虽是缺点，后者也是难得的优点。这一层是中心论点立论的根据，也就是对“单以文字多寡论”“繁简”的武断作法的否定。
③层（6～8句）以文学大师们的创作为例，证明简笔与繁笔只要用得“各得其宜”，就能“各尽其妙”。这一层既是对中心论点的证明，又领起下文，为下文列举文学大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例引线。
要读懂第1段，关键是理解中心论点的含义，要理解中心论点的含义，关键是理解其中“繁简”两个词的含义。繁，是繁冗拖沓的意思；简，是简练的意思。其它句出现的“繁”与“简”则是指写文章用笔墨“繁多复杂”与“简练”的意思，要注意区别。
第二层（2～4段）紧承第1段第③小层的概括提示，具体列举《水讲传》与《社戏》既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得“各得其宜”，就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。
第二层（5段）指出做到“繁简适当”的方法，即需要提炼，但主要是“来自生活，发诸真情”。
第二部分（6～7段）指出“现今”创作上存在的“拖沓累赘”的较普遍的弊病及这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得失”问题的必要性。
（二）课文两个部分之间的关系是怎样的？
分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔与繁笔都是妙笔，正所谓“各得其宜，各尽其妙”。第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向”、“拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简练为文”。这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。第一部分所阐明的道理，是达到第二部分指出的写作目的的手段。因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能作到“言简意赅”，而只能是由“繁冗拖沓”变成“简而淡”。
（三）本文典型材料与观点是怎样密切配合的？
分析：作者为了证明“文章的繁简不可单从文字的多寡论”的中心论点，辩证地分析了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，“单以文字多寡”断定是“繁冗拖沓”还是“简练”是不能成立的。接着概括列举“文学大师们的创作”，“有时用简”，“有时用繁”，“各得其宜，各尽其妙”。接下来紧紧扣住论点，—一对应“文学大师”“用简”与“使繁”两个方面举实例分析。证明“用简之妙”，作者专选百万言的长篇巨著《水游传》中的两个例子，虽在长篇之中，作者照样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生动传神。证明“使繁”之妙，作者先选《水游传》中一例，有意与上文“用简”的两个例子形成鲜明的对比，同一部长篇巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。作者选择的“用繁”的另一个实例也是深有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一面以“用简”著称，但在内容表达需要时，“甚而至于借重‘ 啰嗦”’。文学大师“用简”与“使繁”的四个实例，有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如何以字数论优劣？这就有力地证明了论点。
（四）什么叫“简笔”“繁笔”？
分析：“简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。
（五）第一段的中心意思是什么？
分析：本段的重心落在“然而”这一转折连词之后。作者认为，文章的简练或繁冗拖沓与否，又不能仅仅只根据所写字数的少或多来衡量评判：字少的，未必都是简练，未必都值得肯定；反之，字多的也未必就是繁冗，未必都应该否定。这就是说，言少的，可以是简练、即言简意赅，也可能是简陋即言简意少；言多的，可能是繁冗拖沓，也可以是“非繁不足以达其妙处”。再看大家一致公认的文学大师们的作品：大师们亦有时用简，有时用繁。这就更表明绝不可单以文字多寡来论繁简。那么，简笔与繁笔究竟应据什么来判定（也即作者的正面意见究竟是什么）呢？作者提出，应该是在该用简的地方用简，并且确是富有言外之意的；在宜用繁的地方用繁，并且确是做到了穷形尽相，细致入微的。这些，就正是本段末句的含义。本段的中心，一也即本文第一部分的中心，即由本段第三句和末句综合而成。
（六）本文对简笔与繁笔关系的辩证论述表现在哪些方面？举例说明。
分析：运用辩证观点进行分析说理举例。
（1）“文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练，厚重；言简意少，却不过是平淡，单薄。”
这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。同时又告诉读者并非“言简”一律都好，关键要看“意赅”还是“意少”、。这就是辩证地看待问题，语言不多，充满了辩证法。
（2）“字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”
这句话揭示了生活中事物的辩证法。通过严密的推理，区分了“字面上的简”与“精练”、“艺术表现上的繁笔”与“啰嗦”的严格界限，体现作者在逻辑推理上的严密性与科学性，有很强的说服力。
（七）本文是怎样运用鲜明的对比、生动的比喻的？
分析：文章语言简练生动，和运用对比、比喻的修辞手法有直接关系。如开头一段，用“言简意赅”与“言简意少”对比。产生截然不同的两种效果。用“简”与“繁”的对比，就有“惜墨如金”与“用墨如泼”的两种不同方法。用比喻也同样是简洁生动的。如用“顺风行船”比喻读大师门的名著是如何感到“轻松愉快”，用“背着一块石板在剧场里看戏”，比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让人“吃力，头痛”。这些修辞方法的运用，使文章更具有感染力和说服力。
（八）从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？
分析：文章的第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出“简笔”与“繁笔”的关系，应当是“各得其宜，各尽其妙”。论证中心论点，列举了（水滩传）中（武松打虎）。《林教头风雪山神庙》、《鲁智深拳打镇关西》和鲁迅《社戏》中的典型例子为论据，生动有力地论证了“繁”“简”、“各得其宜”的“宜”，“各尽其妙”的“妙”。这些例子准确可靠，十分典型。说明了只要相“宜”，只要能达其“妙”，用简则“惜墨如金”，使繁则“用墨如泼”。文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣了中心论点，进行了层层深入的论证。
（九）本文采用了哪些论证方法来阐明观点：
分析：文章从两个方面来论证中心论点：
（1）用例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取《水游传》、《社戏》中的典型例子为论据，证明文章应繁简适宜。
（2）用引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引用，起了进一步论说，深化内容的作用。
（十）为什么作者在论证观点过程中，先用例证法，后用引证法呢？
分析：例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择，由文章的内容所决定。使用论证方法的先后，又根据说理层次要求来安排。要阐述繁简“各得其宜，各尽其妙”，必须列举生动的实例，才有说服力。以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句，是要说明“繁简”绝非有意而为，而是如“风行水上，自然成文”。只要“来自生活，发话真情”，就能做到“繁简适当”。从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。
教学过程设计
（－）速读测试。，
1．本文的题目是，作者是，出处是。
2．本文是文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是__________。
3．作者对文章繁简的基本看法是______________。
4．什么叫简笔？作者的看法是什么？
5．什么叫繁笔？作者的看法是什么？
6．文学大师们的创作，有时用简：。有时使繁：__________。简笔与____________繁笔，__________。
7．鲁提辖三拳打死“镇关西”，是从味觉、视觉、听觉三个方面写的，这“味觉、视觉、听觉”的感觉者，是。（①鲁智深③镇关西③作者）
8．文章要写得繁简适度，就需要提炼，但最根本的还是要___________。如____________。
9．本文是针对什么情况而发的？
10．刘勰，字____________，南朝梁代的一家。他的主要著作是____________。
测试记录：
阅读速度：____________字／分钟
理解率：____________％
阅读效率：___________字／分钟
（二）激疑质疑。
1．本文对简笔繁笔的辩证论述表现在哪些方面？
2．本文选用的事实论证（即事例）有什么特点？
3．本文有很多引文，联系学过的议论文，归纳一下，引用名著、名言时应注意哪几点？
（三）精读导引。
1．精读全文，了解作者对简笔繁笔的全面的看法，是可以回答好这个问题的。
2．本文是文学短论，选用的事例都出自文学作品，因此只要把握住作家、作品的特点，并从其特点的角度去考虑，这个问题是不难回答的。
3．不只是我们学过的议论文有引用，我们同学的说话也常常有引用，把二者综合一下，想一想，是会归纳出几条的。
（四）疑难讨论。
1．“提示”中说本文运用辩证观点分析说理，是抓住了本文的议论特点的。所谓辩证的观点，就是全面地看问题的观点，在本文中的表现如下：①作者认为，繁与简各可有两种情形。简，既可能“言简意赅”，又可能“言简意少”，提倡简练为之，应该是前者，而不是后者。繁，有时会“繁冗拖沓”，“有时也自有它的好处”，不能笼统地认为繁是“作文病忌”。②写作中“有时用简”，“有时使繁”，用简使繁应“各得其直，各尽其妙”。③繁简是否适当，主要取决于是否“来自生活，发诸真情！’，而不在于是否“有意于繁简”。④除此而外，作者还分析了“写得过长”的原因，在于艺术概括，艺术手法和语言表达等方面有问题，从而“提倡简练为之”。
综上，作者的分析说理全面、系统，避免了绝对化和片面性，所以称他用了辩证的观点。顺便说一句，本文就是“简练为之”的典型，值得学习和借鉴。
2．作者为证明“各得其宜，各尽其妙”，列举了两方面的实例作证明。简的实例，都出自百万言之多的长篇，都可用繁笔而用了简笔；繁的实例，如鲁智深拳打镇关西，本来可以“求简”却使了繁，特别是《社戏》一段，出自一向讲究语言简练的鲁迅，“有意采用繁笔”，“借重啰嗦”。综上，作者引文时只引用最有说服力而又最有代表性的语句，所以我们可以说，作者选用事例的最主要的特点是“典型”。事例典型既有力于论证，又缩短了篇幅，经济又实惠。
3．引用时一般应注意以下几点：①引文引语一定得有用，有助于说明或证明自己的观点；②要准确把握原意，不可歪曲和篡改原意；引文或引意应完整，不可断章取义、牵强附会；③引入文章后，要认真核对，不得有衍、漏、错、别字，连标点符号也不能搞错，并要把引文加上引号。引意不要加引号。④重要的引文、引意，都应注明详细出处。
速读测试参考答案及评分标准：
1．（简笔与繁笔），周先慎，《人民日报》1981年2月18日（共9分，各3分）
2．一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。（1分）
3．文章繁简不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝炼、厚重；言简意少，是平淡。单薄。繁，有时也自有它的好处：描摹物态，求其突形尽相：刻画心理，能使细致入微。有时非繁不足以达其妙处。（10分）
4．简笔就是写得简约，用语简洁扼要，富有言外之意。即作者所说的“言简意赅”。（共10分，各5分）
5．繁笔就是写的繁复，极为充分，极为详尽。用作者的话说，就是“穷形尽相”、“细致入微”，“以达其妙处”。（共10分，各5分）
6．惜墨如金，力求数字乃至一字传神。用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。各得其宜，各尽其妙。（共12分，各4分）
7．②（8分）
8．来自生活，发诸真情。风行水上，自然成文。（共10分，各5分）
9．①“从来都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌”的一般观点。（5分）②“现今，
创作上有一种长的趋势。”（6分）
10．彦和，文学理论批评，（文心雕龙）。（共9分，各3分）
【小资料】
（一）重点内容图示：
概述论点 各得其宜
“简”“繁” 不以文字多寡论
明确标准 各尽其妙
以简胜繁 “破落”二字染景
典型事例 言简意赅 “紧”字境界全出
对比证明 以繁胜简 鲁智深拳打镇关西
穷形尽相 《社戏》等待小叫天出场
引证论证 句有可削 来自生活
提出见解 字有可减 发诸真情
创作上超长倾向
切中时弊 提倡简练为文
简而淡，繁而冗
（二）关于本文结构的另一种意见：
文章可以分为三个部分：
第一部分（第1自然段）：在概述文章繁简的观点之后，提出中心论点：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”
第二部分（第2～5自然段）：论证“繁简适当”，“各得其宜，各尽其妙”的论点。
两层：
1．（2、3自然段）举例说明繁简得当，各尽其妙。以《水浒传》为例，分别用《武松打虎》和《鲁提辖拳打镇关西》中简笔与繁笔用得好的事例来证明文章的论点。先说明用笔极为简省，《武松打虎》中作者“写景阳岗上的山神庙，着‘破落’二字”，《林教头风雪山神庙》中，“那雪正下得紧”的“紧”字，都是用笔很简，又富有“神韵”，这有力地说明了简笔的好处。同样一部《水讲传》写鲁智深拳打镇关西，只写了三拳，却用了繁笔，从味觉、视觉、听觉三方面去竭力铺张形容，使读者不但不厌其繁，反而产生了对鲁智深为民除害，伸张正义行为的同M和赞赏。论据典型有力。
2．（4．5自然段）进一步论证论点，引用名人名言，阐述上。何做到繁简适当。为了避免认识上的片面性和绝对化，作者对简繁问题，又作了一段精辟的论说：“字面上的简不等于精炼，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”这样又使文章的论证深化了一步，读者所得到的是辩证的、全面的认识。特别是列举鲁迅《社戏》中“我”焦躁不安地等待名角小叫天出场的例子，精当有力地说明了在特定的情况下运用艺术上的繁笔，有别于啰嗦，起到了难以言传的强烈的艺术效果。文章进一步引用了刘恕、顾炎武的论述，从本质上深入说明了要做到繁简适当，必须经过文字的提炼，繁简必须“来自生活，发诸真情”。
第三部分（第6．7自然段），从实际情况出发，重议文章繁简得失，是要“提倡简练为文”。
作者有感于当今创作上存在着偏长的趋向，指出写作本文的目的，旨在要“提倡简练为文”。写得过长的作品，其原因是对生活的提炼不够，艺术手法不纯熟和语言表达大洗炼。难怪人们对拖沓累赘的作品，感到吃力、头疼，读大师们的名著，有如“顺风行船，轻松畅快”。通过对比、更显得“提倡简练为文”的重要性和必要性。(共13张PPT)
制作人：藁城市第九中学语文教研组 焦丽英
教学目标
1.分析文章的层次结构,理清作者的思路。
2.学习作者辩证分析问题的能力。
3.掌握例证法,引证法的运用特点。
文体简介
本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短评，是文艺评论的一种。即以随笔的形式对文学现象.文学作品及作家进行的分析评价.。其特点是论题集中，篇幅短小，既发议论又写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化.。
1.课文题目是什么关系？作用是什么？
2.课文第一段共十句话,对这段文字结构分析正确的是那一项
A.(1)(2)(3)
(4)
(5)(6)(7)(8)
(9)
(10)
B.
(1)(2)(3)
(4)
(5)(6)(7)
(8)(9)
(10)
C.(1)(2)(3)
(4)
(5)(6)
(7)(8)(9)
(10)
D.(1)(2)(3)
(4)
(5)(6)(7)(8)(9)
(10)
并列关系。文章是议两者的关系
思考与练习
3.第二自然段至第四自然段之间是什么关系 各自说明了什么问题
并列关系
第二段与第三段具体列举《水浒》用简笔用的好的例子。
第三段列举《水浒》与《社戏》用繁笔用的好的例子。
这几段说明不管是简笔还是繁笔，只要用的“各地其宜”就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。
4.概括第五段。
本段指出做到“繁简适当”的方法：虽需要提炼，但主要“来自生活，发诸真情”。
5.现今创作上较普遍存在的“拖沓累赘”弊病形成的原因是什么
一.缺乏必要的艺术概括。
二.艺术手法和语言的表达欠洗练。
起点
终点
前人主张
提倡简练，反对繁冗拖沓
补充观点
简笔繁笔要一分为二
例证
简笔范例：“破落”“日色”“紧”
繁笔范例： 拳打镇关西
《社戏》中等小叫天出场
概括文学大师们的简笔繁笔
简练的标准和途径
现今创作上的问题
提出主张
提倡简练
简笔
言简意赅
言简意少
繁笔
以繁胜简
繁冗拖沓
肯定
否定
简练
提炼
生活
语言
孩子在土里洗澡，
爸爸在土里流汗，
爷爷在土里埋葬。
臧克家《三代人》
二十六条大汉穿白麻衣，系白布带，赤脚穿草鞋，把一口闪亮的
黑漆棺材拍到院子里，立刻后退一步步向后退．连退一百五十六步，
退出大门。
然后大门立刻关上。
后院中又有三十六条大汉以碎步奔出，抬起了这口棺材，抬回
后院。
后院中还有后院。
后院的后院还有后院。
最深最后的一重院落里，庭院已深琛，深如墨。
欧阳兄弟不是两个人，也不是叁个人、四个人……欧阳兄弟就是一个人。
他虽然只是一个人，却简直比四十个人还难斗。他左手使短刀，右手使长刀，
还可以同时发出七八种不同的暗器，很少人能看出他暗器是从什么地方发出来的。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜 李纨端了一碗放在贾母桌上.凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上.贾母这边说声“ 请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头."自己却鼓着腮不语.众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子. 地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥.(共5张PPT)
简笔与繁笔
周先慎
用联合短语作题目的文章如何安排文章思路呢？
A、因它涉及两个事物或一个事物的两个方面，所以文章应首先阐释其含义。
B、接下来应该阐释二者的辨证关系，这也应该是文章的主体内容。
本文的开头就是先从人们对简笔与繁笔的模糊认识入手，阐释二者的内涵，同时展开概括性论述，提出二者的辨证关系
简笔
用的好
繁笔
用的好
破落
坠
紧
三拳
急等
惜墨如金
言简意赅
用墨如泼
言简意丰
句无可削
字不得减
来自生活
发诸真情
各得其宜 各进其妙
不可单以文字的多寡论
“女人的手指震动了一下”
“震动”一词足以透视人物内心复杂而激烈的情感活动。“手指”的“震动”正是“心灵”“震动”的折射——一时间，多少复杂的情感涌上心头：几年的夫妻恩爱；可能的不测风云；可恨的鬼子；可爱的家乡……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持。
一个“震动”可以说“意韵”全出。
《绿》中绘绿的一段：……这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，象少妇拖着的群幅；她滑滑的明亮着，象涂了“明油”一般；有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
这里用博喻的方法，深入一步的写出了“绿”的美。作者之所以如此用墨如泼，是因为不如此不足以抒发他爱梅雨潭的深情。1.下列加点的字注音正确的一组是( )
A.繁冗(yǒng) 拖沓(tà) 譬如(bì) 言简意赅(gāi)
B.眼棱(líng) 彩帛(bó) 累赘(zhuì) 汩汩(gǔ)滔滔
C.刘勰(xié) 惩罚(chéng) 迸裂(bèng) 毛骨悚然(sǒng)
D.气氛(fèn) 磬儿(qīng) 钹儿(bá) 斟酌(zhēn)
2.下列加点的词语在句中的含义解释有误的一项是( )
A.作者写景阳冈上的山神庙,着“破落”二字,便点染出大虫出没,人迹罕到的景象。
“点染”：用很少的文字加以形容。
B.一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
“神韵”：指文学作品的精神韵致。 C.一部《水浒传》，洋洋洒洒百万言。
洋洋洒洒：形容写作或谈话丰富明快，连续不断。
D.有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
汩汩：水流动的样子。
3.下列句子是用简，还是使繁？请具体分析它们的表达效果。
(1)在我的后院，可以看见墙外有两株大树：一株是枣树，还有一株也是枣树。(鲁迅《秋夜》)
(2)猛听黛玉直叫道：“宝玉！宝玉！你好——”(曹雪芹《红楼梦》)
4.下面六句话最合理的排列顺序是怎样的？
①古人在行车途中有扶轼俯首的姿势表示敬礼，这种致敬的动作也叫式。 ②古人乘车是站在车舆里的，叫立乘。
③一般车舆上有活动装置的车盖，主要用来遮雨，像大把大伞。
④舆两旁的横木可以凭倚扶手，叫做式(轼)。
⑤所以《檀弓》说：“孔子式而听之。”
⑥舆两旁的木板可以依靠身体，叫做辕。
5.把下面打乱顺序的段落，理清思路，合理排序。
① 倘使在《申报》上，见过汪懋祖先生的文章，“……例如说‘这一个学生或是那一个学生’，文言
只须‘此生或彼生’即已明了，其省力为何如？……”的，那就也许能够想到，这就是“这一个学生或是那一个学生”的意思。
②否则，那回答恐怕就要迟疑。因为这五个字，至少还可以有两种解释：一，这一个秀才或是那一个
秀才；二，这一世或未来的别一世。
③我就用主张文言的汪懋祖先生所举的文言的例子，证明了文言的不中用了。
④文言比起白话来，有时的确字数少，然而那意义也比较的含糊。我们看文言文，往往不但不能增益
我们的智识，并且须仗我们已有的智识，给它注解，补足。待到翻成精密的白话之后，这才算是懂得了。如果一径就用白话，即使多写了几个字，但对于读者，“其省力为何如？”
⑤“此生或彼生”。
现在写出这样五个字来，问问读者：是什么意思？
参考答案：1.C 2.D
3.(1)使繁，读者会感受到作者面对两株孤零零的枣树时孤独寂寞复杂的心情。
(2)用简。半截话可以引发读者无穷的思索，由黛玉欲说还休的情景体会她的复杂感情。
4.②⑥④①⑤③
5.⑤①②④③
