教学目标】
这是一篇讲话稿。讲话稿又叫演说词，或叫演讲稿、演说稿。
在一般情况下，讲话不必、也不可能有稿，但是，在特定场合里，为了保证讲话的质量和效果更加准确可靠，需要讲话稿。讲话稿的用处很多，如各种工作会议、研讨会议以及群众集会、庆典仪式等等。既定讲话，常有稿在先；即席讲话，如需要，其稿则整理在后。但无论哪一种讲话稿，都需要保证以下几个方面的特点：
一． 以声音传递为发表的主要手段。因为讲话稿必须要保证听话人能够听得明白，因此，语言使用必须多用短句，多用口语，多用深入浅出的表达方式，同时，在写作讲话稿时必须注意讲话人能够讲得清楚，说得明白。
二． 讲话稿必须接受来自3个方面的约束：
⑴讲话人的身份、条件和想要讲的内容。普通人讲话和领导人讲话的口气和方式都是不同的。而在大庭广众之下讲话和在一般面对面场合讲话的方式也各不一致。讲话的内容则有难易之分。
⑵听讲人的素质、层次和所关心的问题。比如，听话者是普通人，那么讲话者往往用一般性语词。听话人是专业人士，讲话者则可能更多用专业术语。一般人可能更关心日常生活，而层次较高的人士则更有可能其他问题。因此讲话的内容就会明显有差异。
⑶主持者已经确定的主题及其对讲话的有关要求。由此构成讲话的特定场合，影响讲话稿的内容、形式和风格。
三．从讲话稿的功能上讲，因为是讲话人面对听讲人讲话，所以必须采用以讲话人为第一人称的写法。而且讲话内容要有鼓动力、说服力和感染力。这篇讲话稿也是按照这一原则写作的。
学习这篇演说稿我们要实现以下几个目标：
(一)了解此篇讲话稿讲述的具体内容。
(二)了解演讲话稿的一般写作特点。品味讲话稿语言的独到魅力.
(三)通过学习此文，明确作为当代学子在建设祖国当中、争当知识先锋的责任。
【教法建议】
考虑到以上几个方面的教学目标，我们在教学时，可以从以下诸方面入手。
一． 要求学生反复诵读课文。阅读时要求学生品味出原稿的语气和语境。
二． 在此基础上，通过设计几个具体的问题引导学生深入理解课文，从而完成对课文具体内容的掌握。
１． 此讲话的时间、地点和场合是什么？
２． 此讲话是针对什么人说的？
３． 此讲话涉及哪些内容？
４． 此讲话想到达什么目的？它的目的达到了吗？
５． 我们从这篇讲话里获得什么收获？
三． 抓住几个关键问题进行理解。
１． 根据课文中的材料浅析百年前中国的状况是什么？
２． 根据课文中的材料浅析百年来中国发展的状况是什么？
３． 当今世界面临的问题是什么？
４． 作者的希望有哪些？
四．教学方法：启发式，讨论式．
【教材处理】
一．关于诵读
演说稿就是靠演讲者的声音、语气和演说的内容取得听众的认可的。而声音和语气在很大的程度上起着作用。此文横跨古今，气贯长虹，声韵自然，读来朗朗上口。再则，此文的深意也只有在反复诵读中才能得以感受。
二．关于问题设计
在此基础上，通过设计几个具体的问题引导学生深入课文。
这些具体的问题设计可以起到三种作用。一是将复杂的问题分解成学生容易掌握的知识点，便于学生掌握。二是便于在教学中通过活动化的教学设计促进学生的主动参与和有效参与。三是，通过具体的问题，把学生的认知能力引向深入，有助于发展学生的思维能力和创造精神。
１． 此讲话的时间、地点和场合是什么？
这个问题不用教师特别交待，只要教师善于引导，从课文中也可找出许多特殊的标志。比如“今天”，“庆祝北京大学建校一百周年的隆重集会”，“一百年前，在列强入侵、民族危亡的历史关头，中国发生了戊戌变法”。“北京大学在这种历史背景下”，“在二十世纪的百年中”，“一个世纪以来”，“今天是五四青年节”，“七十九年前，北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动”，等等，单是从这些特殊的语言标志里我们就可以对学生进行深入全面的语言训练和思维能力训练。比如，今天是哪一天？作者在把今天和哪一年的哪一天相比？作者这样比的目的是什么？学生把时间的加减运算完成了，文章的内涵也基本清楚了。也即是“今天是庆祝北京大学建校一百周年隆重集会的日子”。此文正是用了各种技巧才增加了阅读的魅力。
至于地点，比较简单。即在北京大学。但是讲话的场合对于这篇文章的理解却具有十分重要的意义。那么，这是一个什么样的场合呢？
这个场合有两层含义：
一层是显性的含义，指的是课文的第一段：
“北京大学建校一百周年的隆重集会”，有“北京大学的全体师生员工”参加，还有“参加这次庆典的嘉宾们”，以及由此类比的“全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们”。它既指参加人数众多，参加者的身份和地位与众不同，集会又十分隆重，事关重要。
二层是隐性的含义，它指的是北京大学经历了一百年的风雨历程，创造了丰硕的成果，同时又面临新时代的挑战，讲话者希望听话者能勇于接受挑战：
“科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。“这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”正因为如此，这次讲话才是十分必要的。
２． 此讲话是针对什么人说的？
讲话仅仅是针对上文所列人物说的吗？读了下文之后，我们才发现，不完全如此。讲话者还有更的要求，那就是，针对那些“继续继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩”的“当代中国的广大青年”而言的。讲话讲到此处，真可谓由此及彼了。这一点既体现了讲话者讲话的高超水平，也是文章作法的一种高超技巧。讲话者通过这一构思，就把讲话的内涵扩大了。
３． 此讲话涉及哪些内容？
可以说，此文涉及的内容是非常广博的。至少它包含以下几个方面：
（１） 对百年校庆的祝贺。“代表党中央、国务院，并以我个人的名义，向北京大学的全体师生员工，表示热烈的祝贺!向全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们，致以亲切的问候!向参加这次庆典的嘉宾们，表示诚挚的欢迎!”
（２） 对百年校庆的回顾。“一百年前，在列强入侵、民族危亡的历史关头，中国发生了戊戌变法。一批爱国志士喊出了兴学图强的口号。北京大学在这种历史背景……”
（３） 对百年校庆取得成就的颂扬。“一个世纪以来，北京大学随着时代的步伐前进，成为享誉中外的著名学府。……为祖国培养了一代又一代优秀人才，在社会科学和自然科学领域创造了许多重大成果，为我国的革命、建设和改革事业做出了重要的贡献。”
（４） 在百年校庆中对青年的希望和鼓励。“在这里，我向北大同学和所有高等院校的大学生，向全国各界青年提出几点希望。……”
所有这些问题的答案都在讲话里，教师可引导学生从文中寻找，进而深入理解课文。
４． 此讲话想到达什么目的？它的目的达到了吗？
它的目的有两层意思：
一层是，“再经过半个世纪的努力，到建国一百周年时，我国的社会主义现代化将会胜利地得到基本实现。到那时，无数志士仁人梦寐以求的振兴中华的理想将变成现实，中国人民将过上中等发达水平的富裕文明生活，中华民族将对人类做出更大的贡献。”
这个目的如何实现？要靠青年。“祖国的未来是无限美好的，青年的未来也是无限美好的。祖国和民族的希望寄托于青年。希望广大青年和全国人民一道……向着中华民族的伟大复兴前进!”这是讲话的第二层意思。
从讲话里我们知道，这个目的“现在”虽然还不是事实，但我们相信它早晚一定能够实现。这就是这篇讲话的用意所在。
５． 我们从这篇讲话里获得什么收获？
应该说收获还是很多的，我们可以从不同的角度谈。如从文章内容的角度，它启发我们青年人要为祖国建设添砖加瓦，努力奋斗。从讲话稿写作的角度，我们可以体会到讲话稿写作的一般技巧。从语言使用艺术上讲,这是一篇字斟句酌的文章精品。因为文的每一句话有都有着深刻的内容。
三．关于抓住几个关键问题
１．根据课文中的材料浅析百年前中国的状况是什么？
回答这个问题，教师要引导学生从课文里找出相关的语意信息。如：
“列强入侵－民族危亡－戊戌变法－兴学图强－北京大学应运而生－民族尚未掌握自己命运－显然难以图强。”从这些信息中我们获知，“北京大学和一些高等学府的相继创建，标志着中国现代教育事业的开端，也标志着中国人民带着寻求新知识、挽救民族危亡的强烈愿望进入二十世纪。”这样上下文就有了联系。
２． 根据课文中的材料浅析百年来中国的状况是什么？
这方面的文字比较多。教师可组织学生找出相关语句进行理解。但是它所起的对比的作用不能忽视。
３． 当今世界面临的问题是什么？
“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。科学技术是第一生产力。必须尊重知识，尊重人才。”这是这篇讲话里最为重要的内容之一。教师可在此加以扩展阅读。
此外还有两段涉及发展大学教育的论述，“大学应该成为科教兴国的强大生力军……”，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。……民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”
这些论述都有着较高的理论价值。学习时可细加品味。
４． 作者的希望有哪些？
作者的希望比较多，也比较迫切，重要的有以下几点：
“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军，教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献 在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话
一、课文悟读
在北京大学建校一百周年之际，作为党和国家最高领导人江泽民主席在这篇讲话中可说是：瞻前顾后，纵横北大百年；高瞻远瞩，激奋青年数辈。全文紧扣庆祝北大建校一百周年这个中心话题，围绕国家民族的振兴展开论述，既讲了北大的百年贡献，又讲了今后国家发展的重任，同时也表达了对大学生以及全国青年的殷切希望。其中，把北大的百年历史置于中华民族的百年兴衰这一大环境中进行阐述则可说是匠心独运之处。
——北大建立于“在列强入侵、民族危亡的历史关头”。北大一成立就承担起了“兴学图强”的历史重负，尽管这在当时是不现实的，但它却标志着中国现代教育事业的开端，中国人民自救自强的发韧。中国觉醒了，北大也就诞生了。
——北大发展于“20世纪百年中，中华民族的命运发生了历史性的转和巨变”的时期。北大在这一时期成了“新文化运动的中心和五四运动的策源地”，它“最早在我国传播马克思主义和科学、民主的思想”。中国站起来了，北大也就长大了（它成为了享誉中外的著名学府）。
——北大必将腾飞于21世纪。新世纪，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争的关键转变为人的素质的竞争。由此，我国迫切需要若干所具有世界先进水平的一流大学，而这在中国肯定少不了北大。中国要强盛，北大当先锋。
纵观北大百年，我们不难看出，北大因中国而生，中国因北大而强。正如鲁迅先生概括的：“北大是常为新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好的，往上的道路走。”这也是北大之为北大的原因，更是北大的精髓所在。
同时，作为党和国家的领导人，江泽民主席以切身体会勉励同学们珍惜大学时代，大大增强了说服力；另外由于北大的百年校庆是在五四 年节这一天举行的，而北大在五四中的地位，所以自然而然提到对当代青年的希望，要求青年们坚持四个“统一”，也就水到渠成了。
二、亮点探究
1、在一百年前，既然“单靠兴学显然难于图强”，但北大一诞生就必然地承担起“兴学图强”的历史使命。对此，你是如何理解的？
探究学习：解决这个问题首先得了解一百年前中国的状况，这在文稿中有：“列强入侵、民族危亡”；“我们的民族尚未掌握自己命运”。另外，还可引导学生适当地联系有关历史知识，如“中日甲午战争”，“戊戌变法”等。在这种大环境下，当时先进的人们看到了我们国家的落后，立志改变国家民族的贫弱状况，其中一部分人主张走兴学强国的道路，学习西方先进的科学技术，使国家强盛起来。可是事实教育了人们：这个愿望不过是空想，因为“先生总是欺负学生”（毛泽东语）。你中国的命运掌握在帝国主义列强手里，人家岂会让你强盛！其次，兴学图强却是当时中国走上抗争、挽救民族危亡的必然选择。兴学的目的在于育人，在于激人奋进，在于引人思索。在这方面，鲁迅先生“弃医从文”的经历可以说是一个最好的注脚。诚然，“这世上本无所谓路，只是走的人多了，也就变成了路”，而北大在当时就是一个这样的探路者，它“标志着中国现代教育事业的开端，也标志着中国人民带着寻求新知识、挽救民族危亡的强烈愿望进入20世纪”。最后，必须记住兴学可以图强，但前提是我们首先能够牢牢地把握自己的命运，切不可片面夸大兴学的作用，同时也不能否定当时中国兴学图强的历史意义。
2、谈一谈对鲁迅先生所概述的“北大是常新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好的，往上的道路走”的北大精神在文中都有哪些方面的阐述。
探究学习：北大精神的精髓在于爱国。在20世纪的百年中，中华民族的命运发生了历史性的转折和巨变。这一进程中，我们可以清清楚楚地看到北大的影子。“北大是新文化运动的中心和五四运动的策源地，最早在我国传播马克思主义和科学、民主的思想”，北大培育出了一大批新文化运动的先驱和著名的进步学者，乃至毛泽东也是在北大成长为马克思主义者的。“在长期的发展和斗争历程中，北大形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风，生动地体现了中国人民自强不息、开拓进取的民族精神”。北大的这一精神也就是我们民族最可贵的一笔精神财富。
3、作者在文中谈到了自己年青时代在大学的学习历程，这在全文中有什么作用？
探究学习：这样讲的作用有三个方面：一是作者提及自己大学时代的收获跟本文主旨——针对大学生以及全国青年讲道理、提希望——是一致的，以党和国家最高领导人的身份讲自己的切身体会，带有很感染力；二是拉近了与听众的距离，讲话生动活泼，让人感到亲切，增强了说服力；三是这段话在上下文之间起到承上启下的作用，文中提到自己“在那段生活中学到的科学文化知识、做人的道理和确立的人生理想，至今仍然受用”，使文意由论述北大百年贡献，转为阐述实施科教兴国战略中大学的作用以及对大学生所寄托的厚望，从结构上看，也显得十分严谨。
4、本文是为庆祝北大建校一百周年而发表的一篇演讲稿，照理说，应该把重点放在对北大的发展、北大的贡献、北大的前景上，但从篇幅上看，作者却把重点放在了对青年的讲道理、希望方面。这样处理是否妥当？请仔细阅读课文，并说说自己的理解。
探究学习：分析此问题可以从三个角度进会分析：一是北大与五四运动的关系——五四运动影响了中国历史的进程，而发动五四运动的是北大的爱国青年，北大是五四运动的策源地，五四精神是北大精神的核心；二是作者的身份与时代的要求——21世纪是科学技术突飞猛进的时代，是知识经济的时代，科教兴国已是我国全民的共识，作为我国社会主义建设的最高领导，必然会对社会建设的主力军提出殷切的希望；三是特定的时间——演讲时不仅是北大建校一百周年，同时也是五四运动79周年。
5、这是一篇逻辑严密，极富鼓动性的流畅的演讲稿，请分析作者在文中的身份变化及其衔接关系。
探究学习：这一问题的设计目的在于引导学生把握文体特点及处理技巧。从总体上看，在文中作者先以国家最高领导人的身份向北大表示热烈的祝贺，并对北大的百年历史进行概述和高度评价。然后，语风一变，又以一个过来者的身份，告诫大学生们要好好利用大学时间，珍惜机会。最后，顺理成章地，以一个洞悉时代发展方向的智者，高瞻远瞩地向青年们提出了四点希望。真可谓一气呵成，文法情理相融。
三、选题设计
中国百年风云与北大沧桑
研究指向：
（一）研究方法
采用“历史研究法”：以过去为中心的探究，通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，总结历史意义，然后根据这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。
对选题的分析指导：
1、北大源起。
A、了解创立北大的时代背景。
B、把握创立北大的目的。
C、理解北大的创立在中国近代史的意义。
要求：紧扣中国一百年前的社会状况，了解北大兴起的历史必然性及其所承担的历史使命。
2、北大的发展。（按以下几个方面进行研究）
A、了解蔡元培的用人观及其对北大的影响。
B、新文化中的北大 。
C、北大发起的五四运动对中国近代史的影响。
D、北大在长期发展和斗争历程中形成的北大精神在中国近代史上的作用。
E、 解放后北大的发展。
要求：寻出在中国历次变革中，北大所处的地位及北大给国人带来的精神财富。
3、北大前瞻。
A、新世纪的特征及对人的要求。
B、21世纪，北大在中国社会主义建设大潮中的作用。
C、北大成为“世界一流水平大学”的时代必然性。
要求：尽可能地回答北大在新世纪里要成为具有世界先进水平的一流大学需在哪些方面多下功夫。
（二）参考书目
1、《全日制普通中学历史教科书·中国近代史部分》（人民教育出版社）
2、《北京大学和“五四”运动》（作者：蒋梦麟）
3、《校园里的“真精神”——老北大的故事》（作者：陈平原）
4、《华盖集·我观北大》（作者：鲁迅）
5、《21世纪的北大人》（作者：王义遒）
四、备教卡片
1、新课文《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》的教学重点：
从大的方面看，学习这篇文章的任务有二，是一思想内容方面的，二是语言文化方面的。前者来说，要了解江总书记对以北京大学为代表的中国高等学校和中国高等教育的关心，了解江总书记世纪之交对青年提出的殷切期望，并以此转化为自己前进的动力。所以，学习这篇课文很重要的一点，是培养学生的时代意识和社会责任感。后者来说，主要是在这篇课文中落实这个单元的学习重点，重点有二：①从分析篇章结构入手，理清全文思路；②探究文章涉及的主要问题，把握全文内容。对第一个重点来说，因为这是一篇演讲词，内容清楚，结构清晰，语言浅显易懂，所以分析结构、理清思路并不难，只要先让学生用十几分钟时间读两三遍，再用几分钟时间讨论解决，就可以了。四个“统一”之间的内在逻辑关系，也可略加探讨，不必抠得过深。而第二个问题，涉及中国近现代史、北京大学历史和传统、科学技术、知识经济、人才竞争、高校改革等一系列问题，作为中学生不可能懂得太多，这些也不完全属于语文的范畴，跟历史、政治、教育等学科密切相关，所以课堂的学习不可能解决这么多问题，但教师可以因势利导，引导学生关注社会，关注时代，跟上时代脉搏跳动的节奏。
人教社 温立三《关于高中语文第一册几 篇 新 选 现 代 文 的 说 明》
2、北大之父——蔡元培
蔡元培，1917年任北大校长，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”。在他任职北大期间，广聘各方英才：以西学见长的胡适；以中学见长但思想保守顽固的辫子教授辜鸿铭；连大专都没毕业的鲁迅；只有前清秀才的陈独秀；仅是中专毕业的梁漱溟。真正做到了不拘一格，奠定了北大的学术地位，使北大得以快速发展。
《教师博览》002/1
3、大学的主义：老北大的底蕴
北京大学以京师大学堂为名设立时，这所学校究竟要建设成一个样子，就已由京师大学堂这一“新政”措施出台有关的变法倡导者──康有为所提出的《请开学校折》中进行了设计，基本精神从八个字上体现出来：“广开学校，以养人才”，而且他从四方面分疏了这一中国最初的大学理念。一者从鼓舞国民士气、维新图强出发，新学校的开办比旧科举要为优，而且是“急补养以培其中气”的“最要”措施；二者古典社会以科举取代学校，人才渐少，国运亦衰；三者观察当今欧美强盛原因，“以百业千器万枝，皆出于学，作而成之故。”四者政治经济上的变法举措“可急就”，但“兴学养才，不可以一日致也”，“其事至繁，非专立学部，妙选人才，不能致效。”可见兴办学校，尤其是大学的极端重要性、以及大学在定位上的特殊性。而大学与政治经济事务的区别、与以“学”即思想与知识为象征性标志的独特性，在康有为处已得到清晰认知。
京师大学堂在度过了维新运动失败的危机之后，逐渐形成了自己的特色。在正式称为北京大学之前，学校当局就明确强调学校的基本精神是“为国求学”，对学生的的要求则是“努力自爱”。如果说这为北京大学奠定了办学方向，那么，1912年京师大学堂正式更名为北京大学后，尤其是蔡元培作为北大校长，便将京师大学堂的一些基本观念具体发挥或明确阐释为具有鲜明的自由主义倾向的大学精神。作为一校之长，蔡元培强调“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。”而大学机制，则有保护自由进行学术探索的必要，“即使主张不同，若都是‘言之成理，持之有故’的，就让他们并存，令学生有自由选择的余地。”后者就是为今天的大学教育研究者所赞不绝口的“兼容并包”的自由主义办学思想。这一思路，为50年代以前的北京大学当局所继承。在学校的发展中起到了积极的作用。
由于学校当局相对自由化的办学主张，社会政治统治者自愿不自愿的“容忍”，北京大学作为现代大学的底蕴获得了可靠的支撑。因此，大学的主义在这一段时期具有成长的宽松空间。所谓大学的主义，是指大学按照自身的逻辑显现而出的特性，即源自西方近代社会变迁产生的、大学所具有的相对于政治组织体制而言的独立性，具有的相对于意识形态而言的自由性，具有的相对于社会分工专门化定势而言的包容性，具有的相对于组织化社会自我确认特性而言的批判性，具有的相对于实际社会生活现实性而言的理想性，具有的相对于重视功利的社会习性而言的创造与传授知识的超脱性等等。大学的主义，是免除了政治压抑、经济控制、文化约束等等从外部限制大学的危险、因而具有自由主义办学倾向的、非意识形态化特征明显的教育理念。它不为制造某种牌子的政治继承者运转，也不为获得惊人的经济效益规模化的生产所谓合格的劳动者，更不为发展某种带有霸权色彩的体制化文化提供后备军。它运作于现代大学从中世纪西方产生以来就具有的自由地进行思想创造、系统地传授知识的“大学精神”基础上。大学，是牵引现代社会发展的“火车头”，不是尾随政经巨头的“哈趴狗”。
而具体到以北京大学代表的“大学的主义”，则从三个方面体现出来。其一，大学成为自由的思想发育地；其二，大学成为各种观念并存的宽松地；其三，大学成为影响社会（而不是相反）的策源地。从第一方面来看，北京大学是中国自由主义理念的发育地乃是一个不争的事实。自由主义在中国的发展大致经历了三个阶段。第一阶段属引介。即从西方输入古典中国文化中缺乏的自由理念，以求改造中国文化；第二阶段属消化。即结合中国文化现代处境，将自由主义与中国文化的关系理顺。第三阶段属自立。即创立汉语语境的自由主义论说。到第三阶段的发展，依托的地域已转移到港台海外。而前两个阶段则都与北大直接相关。改名北大后的首任校长严复，是引介自由主义进入中国的著名思想家。而同样担任过校长职务的胡适，则是自由主义在中国得以消化，即使得自由主义成为汉语学术论题的关键人物。自由主义与北京大学、现代教育理念与大学机构在此融合为一。自由主义之作为现代社会运动的中心理念，是现代化进程的一个明显的标志。就此而言，北大作为自由主义的引介机构、作为显现现代大学与自由主义的亲合关系的学术单位，象征着大学的主义对中国社会现代化的极端重要性。
从第二方面来说，北京大学是自由主义的阵地，但学术的自由主义立场与办学的自由主张应当互容，才表明这种自由主义的真实性。换言之，自由主义作为思想立场，与其他思想体系是有差异，并有排斥性的。但自由主义作为教育思想导向，则必须与其他思想和平共处，共存共荣。北大由蔡元培奠立的“兼容并包”的办教育理路，正好在后一方面显示了它的自由主义特性。而北大最辉煌时期，自由主义的胡适、激进主义的陈独秀、保守主义的梁漱溟都在北大宣泄自己的观点与思想。蔡元培代表了北大当局的自由办学思想，胡陈梁的并在代表了北大学术的自由状态。这是北京大学能够被人以“标新立异”来述说其引领50年代以前中国人文──社会科学学术荣耀史的基本根据。而这一格局反映为大学体制，就是今天还为人津津乐道的教授治校。教授治校，既指教授可以自主地从事学术研究，也指教授对大学事务的自主决定权。这在老北大都有淋漓尽致的体现。“大学的主义”可以支配大学，意味着大学自身处于主动的地位。
再就第三方面来分析，北京大学历来以其对当代中国社会广泛而深刻的影响，来显示现代大学的独特地位与社会功能。这点可以从三个支点上获得确认：北大是现代中国的思想库；是现代运动的发源地；是现代生活理念的“生产商”。现代中国的三大思潮──自由主义、激进主义、保守主义的头面人物，都少不了北大人士。现代运动，尤其象五四那样影响与制约现代中国社会发展方向的社会运动，直接发源于北大。而现代生活，即介入公共生活的热情远远胜过对个人一己私情的关注这样的生活方式，与北大人也紧密联系在一起。北大人那种对社会事务的热情参与，对国家大事、尤其是关乎国家民族生死存亡的大事的关注，对公共政治问题集群性地表达意见的方式，对现代中国社会的影响是有目共睹的。可以说，50年代以前的北京大学，当之无愧地是中国现代大学的象征，是“大学的主义”之存在的证明。
《大学的主义与主义的大学──北大百年与现代中国大学精神的嬗变》（作者：任剑涛 ）
摘自中学语文网中网http://laomu.享誉中外的著名学府北京大学在走过一个世纪的历程后，5月4日在人民大会堂庆祝自己的百年华诞。党和国家领导人江泽民、李鹏、朱镕基、李瑞环、李岚清和各界人士一起参加了庆典。
……
庆祝大会在庄严的国歌声中开始举行。北京大学校长陈佳洱院士首先介绍北大的光荣历史和发展现状：一百年来，北大培养了近20万名毕业生，其中许多人成为社会各界卓有建树的优秀人才，他们在影响和推动中国近现代思想理论、科学文化和高等教育发展的进程上，在社会主义现代化建设中发挥了重要的作用。目前，北大共有8个学院和23个系、52个研究所、63个研究中心、2个国家级工程研究中心、42个国家重点学科，已建成国家重点实验室11个，国家重点学科专业实验室4个。北京大学是中国推进现代化建设的一个重要教育中心和科学研究中心。
教育部部长陈至立宣读了教育部的贺信。贺信说，北京大学的百年校庆，不仅是北大发展史上的一件大事，也是我国教育界的一件大事。随着国家科教兴国战略的进一步实施，教育科技将在我国现代化建设中发挥越来越大的作用。贺信希望北京大学能够继往开来，继承和弘扬百年优良传统，在新世纪铸造新的辉煌。
联合国秘书长安南也发来贺信，他高度赞扬了北京大学对中国的科学、文化生活所产生的巨大影响，并对北大组织21世纪高等教育论坛表示赞赏。安南的特使、秘书长外事办公室主任环纳在庆祝大会上宣读了安南的贺信。
北京市副市长林文漪在会上宣读了北京市人民政府的贺信。清华大学校长王大中院士、牛津大学校长卢卡斯也先后在会上致辞，对北大百年华诞表示祝贺。北大校友代表、物理系49届毕业生于敏院士，北大学生代表、经济学院94级本科生叶建第也在会上发言。
……
出席庆祝大会的还有：丁关根、贾庆林、钱其琛、曾庆红、吴仪、彭珮云、何鲁丽、周光召、丁石孙、成思危、王忠禹、钱伟长、任建新、马万祺、朱光亚、罗豪才、周铁农、王汉斌、费孝通、雷洁琼、邓力群等。
中央、国家机关有关部门负责人，北京市和部分省市负责人，出席大学校长论坛的海内外大学校长，诺贝尔奖和菲尔茨奖获得者，北京大学名誉教授、校际交流学校代表、知名人士，为北京大学发展做出重大贡献的国内外重要企业负责人，北京大学历任党委书记、校长，历任北京大学地下党负责人和“一二·九”时期老同志代表，北京大学校友代表和在校师生员工代表8000多人参加了庆祝大会。（1998年5月5日在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话
教学目标：
1、情感目标：明确作为当代学生的重大社会责任，树立远大的人生理想。
2、知识目标：理解讲话稿的写法与特征；了解北京大学的光辉历史。
3、能力目标：掌握理清文章思路的方法；培养学习语文的一些基本技能与习惯。
课型：
新授讲析课
教学重点：
讲话稿特征的理解；掌握本文思路，并培养掌握文章思路的方法以培养良好的学习语文的方法与习惯。
教学难点：
文章较长，如何指导学生在快速阅读中掌握文章的思路。
重难点突破设想：
首先，以讨论的形式，适当导入课外内容帮助理解课文（假设本校校庆时各个不同人物讲话内容的设计与讨论），以推进学生对讲话稿特点的理解——受讲话人身份、讲话时条件的约束；受听话人的素质、层次和所关心的问题的约束。其次，单元教学目标中很重要的一点就是“在阅读中理清课文所体现的作者的思路”，而快速理解文章思路应根据一定的原则和使用一定的方法达成的，针对本文特征，可传授给学生语段拆分法、中心句寻找法等，并培养学生勤于动笔的良好习惯。
教学方法：
讨论分析法
教学时数：
一课时
教学程序设计：
一、导入新课
由本校即将举行的60周年校庆导入。
二、初步认识
[本环节主要内容：对讲话稿的特点作初步猜测、推理、认识。]
假设环境是校庆会场，需要有人发言，要求学生代替发言者考虑发言内容。分组针对学生代表、学校领导、校友代表、上级领导四种身份进行自由讨论。要求学生动笔作简要记录。
讨论2分钟，教师参与其中一组讨论。
指名学生简要说明讨论结果。
对结果作简要评价讨论，并简述理由——初步明确讲话内容与身份、环境有关。
[本环节主要目的：初步探索讲话稿的内容特点，提示培养动笔习惯。]
三、联系课文
[本环节主要内容：联系课文，学习讲话稿内容及特点。]
明确提出本文是江泽民主席在北京大学百年校庆大会上的讲话。
提问：作为国家主席，在此场合下面对北大师生，应当讲些什么内容？
（提示）场合：北京大学百年校庆（北大概况见教参第39页）；
身份：中华人民共和国国家主席（决定讲话的高度）；
对象：北大师生、参加大会的嘉宾，全国高校的师生员工和广大从事教育工作的同志们，（继续继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩的）当代中国的广大青年。
讨论2分钟，教师参与其中一组讨论。
指名学生简要说明讨论结果，教师择要板书。
[本环节主要目的：将对讲话稿的初步感性认识逐渐提升到理性高度，并初步涉及文章思路的把握。]
四、验证讨论
[本环节主要内容：在课文中验证上一环节讨论结果，最终明确讲话稿的特点，同时理清思路，形成主板书。]
1、要求学生在课文中找到根据校对、证明自己的想法，在此基础上总结讲话稿的特点：
讲话稿必须接受来自3个方面的约束：
①讲话人的身份、条件和要讲的内容。普通人讲话和领导人讲话的口气和方式都是不同的，而在大庭广众之下讲话和一般面对面场合讲话的方式也各不一致，讲话的内容则有难易之分。
②听讲人的素质、层次和所关心的问题。比如，听话者是普通人，那么讲话者往往用一般性语词；听话人是专业人士，讲话者则可能更多用专业术语。一般人可能更关心日常生活，而层次较高的人士则更有可能关心其他问题。因此讲话的内容就会明显有差异。
③主持者已经确定的主题及其对讲话的有关要求。由此构成讲话的特定场合，影响讲话稿的内容、形式和风格。
2、快速分析课文，总结各段大意。
步骤1：划分总的层次；
步骤2：逐段寻找关键句总结大意并板书。
注意：课文分析时提示学生注意以下方法——
拆分法——化整为零，立足局部，便于细研；
中心词句寻找法——位置固定，效率提高；
重新组合法——立足整体，把握全局，文章思路了然于胸；
用笔习惯——好记性不如烂笔头！
3、在前一步基础之上分析段间关系，板书整合定型。
（附）主板书：
引语——基本形式
兴学图强 奋斗历程 历史成就 发扬传统 回顾
珍惜影响 经济建设 科教兴国 培养人才 建设一流大学 展示
希望 希望 希望 希望 要求与展望
生活的理想
民族的希望
顺便提及：写作时，文章每一个部分的安排都是有理由的。正如叶圣陶先生说：“思路从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚。”
﹡简要概括复述讲话稿的特点、理清文章思路的方法。
[本环节主要目的：让学生明确地理解讲话稿的特点，理清全文思路，掌握一些学习方法。]
五、体会感情
[本环节主要内容：完成课后习题第三题，有选择地带感情朗读课文。]
完成课后习题第三题，体会语句感情，并朗读。
注意末二段的朗读。
[本环节主要目的：理解讲话稿具有鼓动力、感染力、说服力的特点，进行思想教育，为下一环节的小结作准备。]
六、结束语
[本环节主要内容：顺上一环节而来，鼓励学生树立目标努力学习。]
到建国一百周年，国庆百年，文中百年，在那个时代里，你希望同时作为有百年历史的文中校友和有一百五十年历史的北大校友的身份出现在校庆典礼上吗？今年有郑淑琴上北大，过一两年相信大家之中也会有相同情况。希望大家深入学习江主席讲话的深刻内涵，贯彻讲话精神，树立远大理想，努力学习，以使梦想成真，能为我们的社会主义祖国作出更大贡献！
[本环节主要目的：勉励学生树立远大理想，为祖国努力学习。完成教学目标1。]
七、作业布置
1、完成课后习题第四题（短文改为班会课讲话稿）；
2、完成补充练习。
附录：补充练习和北京大学有关资料
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》
补 充 学 习 资 料
A层级检测
阅读北大百年校庆的有关新闻，完成下面的练习。
新华社北京(1998)5月4日电(人民日报记者杨振武、新华社记者张宿堂)
① 的著名学府北京大学在走过一个世纪的历程后，今天在人民大会堂庆祝自己的② 。党和国家领导人江泽民、李鹏、朱镕基、李瑞环、李岚清和各界人士一起参加了庆典。
中共中央总书记、国家主席江泽民在讲话中强调指出，北京大学③
形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风，生动地体现了中国人民自强不息、开拓进取的民族精神，也是北大④ 的重要动力。这种优良传统和精神动力，要永远发扬光大。
成立于1898年的北京大学原名京师大学堂，19l2年改为现名，是清朝末年⑤ 的产物，是中国近代史上第一所国立综合性大学。她是新文化运动的中心、五四运动的策源地，最早在我国传播马克思主义和科学、民主的思想，毛泽东等中国共产党的主要创始人和一些早期的著名活动家，新文化运动的先驱和一批著名的进步学者，都曾在这里工作或学习过。
江泽民在庆祝大会上以十分高兴的心情发表了热情洋溢的讲话。他代表党中央、国务院，并以他个人的名义，向北京大学的全体师生员工表示热烈的祝贺。向全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们致以亲切的问候。
在总结了北大百年历史后，江泽民指出，要把我们伟大的祖国建设成为富强民主文明的社会主义现代化国家，就必须紧紧围绕经济建设这个中心，⑥ 地实施科教兴国战略。全党和全社 会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。他说，我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。
江泽民在讲话中向北大同学和所有高等院校的大学生，向全国各界青年提出了四点希望：(1)坚持 ；(2)坚持 ；(3)坚持 ；(4)坚持 。他说，祖国的未来是无限美好的，青年的未来也是无限美好的。祖国和民族的希望寄托于青年。希望广大青年和全国人民一道，在党的基本理论和基本路线指引下，⑦ ，⑧ ，向着新世纪前进，向着现代化的光辉目标前进，向着中华民族的伟大复兴前进!
1．结合课文，在文中的空格里填人适当的四字词语或语句。
A．永葆生机 B．享誉中外
C．同心同德 D．百年华诞
E．勇于开拓 F．坚持不懈
G．在长期发展和斗争历程中
H．在列强人侵、民族危亡的历史关头发生的戊戌变法的产物
2．结合课文，写出讲话所涉及的听众。
3．写出讲话中4点希望的具体内容。
B层级检测
阅读下面文字，回答下列问题。
大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己的“永恒的风景”。构成这道“风景”的，除了眼见为实，可以言之凿凿的校固建筑、图书设备、科研成果、名师高徒外，还有必须心领神会的历史传统与文化精神。介于两种之间，兼及自然与人文、历史与现实的，是众 多精彩的传说。比如，某位名人在这棵树下悟道、某回学潮在这个角落起步、某项发明在这间实验室诞生、某对情侣在这条小路上第一次携手等等。比起校史上极其说服力的统计数字，这些蕴涵着情与想象的“传说”，未免显得虚无飘渺；因而，也就不大可能进入史家的视野。可是，在这个世界上，没有比“大学”更为充满灵性的场所。漫步静谧的校园，埋首灯火通明的图书馆，倾听学生宿舍里不着边际的高谈阔论，或者“远眺”湖边小路上恋人的窃窃私语，只要有“心”，你总能感知到达所大学的脉搏与灵魂。
如此带有强烈主观色彩的叙述，实在难以实证。所以，为了讲述老北大的故事，我选择了“回到现场”的策略。比如，同样谈论北大人喜欢挂在嘴边的“五四”，我会对游行路线怎样设计、集会演讲为什么选择天安门、火烧赵家楼又是如何被叙述等等感兴趣。至于史学家不大关注的北河沿的垂柳、东斋西斋学风的区别、红楼的建筑费用、牌匾与校徽的象征意味、北大周围的小饭馆味道怎样、洗得泛白的蓝布长褂魅力何在等，也都让我入迷。
于是，我进入了“历史”与“文学”的中间地带，杂感、素描、随笔、小品、回忆录，以及新闻报道、档案材料等，广泛搜集井认真鉴赏起“老北大的故事”来。令我惊讶的是，当年的“素描”与几十年后的“追忆”，竟无多大出入。考虑到关于老北大的旧文寻找不易，不可能是众多八旬老人转相抄袭。唯一的解释是，老北大确有其鲜明的性格与独特的魅力，因而追忆者“英雄所见略同”。借用钱穆(师友杂忆)中的妙语：“能追忆者，此始是吾生命之真。其在记忆之外者，足证其生命之真。”一个人如此，一所大学也不例外：能被无数学子追忆不已的，方才是此大学“生命之真。”此等“生命之真”，不因时间流逝而磨灭，也不因政见不同而扭曲。
其实，“老北大”之成为众口传诵的“故事”，很大程度得益于时光的流逝。绝大部分关于北大的文章，都是作者离开母校之后才写的。而抗战爆发北大南迁，更是个绝好的机缘。正因远离红楼，方才意识到其巨大的感召力，也才有心思仔细勾勒其日益清晰的面孔。
1．作者认为构成北京大学“永恒的风景”的主要内容是
和 。(不超过20个字)
2．写出作者感受北京大学的“脉搏与灵魂”的几个凭借点。
3．作者和史学家讲述北大故事的区别是因为他的策略与众不同。其策略是： ，并且用 等内容关注北大。
4．在文中作者还指出了在纪念北大一事上的一个奇特现象。这个现象是 。 (不超过25字)
★北京大学校史★
北京大学创办于1898年，初名京师大学堂。尽管她诞生在中国最后一个封建王朝风雨飘摇的末期，但京师大学堂一开始就是改革维新、兴学图强的产物。 1895年，中国在甲午战争中失败后，为了救亡图存，康有为、梁启超、谭嗣同等发起变法维新的改良运动，特别提出维新变法须从废科举、兴学校开始。1896年6月，刑部左侍郎李端在给清政府的奏折中，第一次正式提出在京师设立大学堂。1898年6月，光绪皇帝下《明定国是诏》，宣布变法，诏书中强调京师大学堂“尤应首先举办”。于是由梁启超草拟了京师大学堂章程，规定了“中学为体，西学为用，中西并用，观其会通”的办学方针，还规定“各省学堂皆归大学堂统辖”。这样，京师大学堂不仅是全国的最高学府，而且是全国最高教育行政机关。光绪派吏部尚书孙家鼐为管理大学堂事务大臣。京师大学堂是中国近代第一所国立综合性大学，是中国现代高等教育全面兴起的标志。虽然戊戌变法运动很快失败，所有新政措施几乎全部被废除，但京师大学堂却成为仅存的变法成果得以保留，并于1898年12月正式开学，当时有学生近百人。
1900年，八国联军侵占北京，京师大学堂遭到破坏，一度停办。 1902年恢复后，设速成、预备两科。速成科分仕学、师范两馆，预备科分政、艺两科。 1903年，增设医学馆、译学馆和进士馆，同时办分科大学，设有经、法、文、格致(理科)、农、工、商、医八科。
辛亥革命推翻了清王朝的统治、 1912年5月，京师大学堂改名为北京大学，严复为北京大学第一任校长。
1916年12月，著名学者、教育家、民主主义革命家蔡元培被任命为北京大学校长，这是一项对北大有至关重要影响的任命。蔡元培一上任就开始对北京大学进行整顿和改革，他延聘陈独秀担任文科学长，李大钊为图书馆主任，鲁迅、胡适等一大批国内一流学者先后来北大任教，毛泽东也曾在北大图书馆任职。这一时期是北大历史上非常辉煌的时期，成为当时中国进步运动和革命运动的一个中心。当时的北京大学不仅成为中国新文化运动的中心，也是伟大的“五四”爱国运动的策源地，是在中国传播马克思主义和民主、科学思想的最初基地。中国共产党在北方的第一个支部是在北大建立的，参加中共一大的13位代表中有5位曾在北大学习或任过职的。可以说在中国近现代没有任何一所学校像北京大学那样对历史进程产生过重要影响，为中国的革命和进步事业做出了重大的贡献。
1927年，奉系军阀统治北京时，悍然决定取消北京大学，将北京的国立9所学校合并，成立所谓京师大学校。国民党新军阀统治后，又将京师大学校改为中华大学，不久又改为北平大学。由于北大师生的强烈反对，1929年8月，恢复了北京大学。抗日战争爆发后，北京大学师生辗转南下，与清华大学、南开大学共同组成长沙临时大学。1938年4月，又由长沙迁到昆明，将校名改为国立西南联合大学，设立文、理、工、法、师范5个学院26个学系。在抗日战争的艰苦环境下，西南联大仍继续坚持着教育、科学、文化事业，每年在校学生一般保持在3000人左右。抗日战争胜利后，西南联合大学于
1946年5月宣告结束，北京大学在北平复校，同年10月正式开学。当时北京大学设有文、理、法、医、农、工6个学院和一个文科研究所，学生总数为3400多人。
1949年2月，北平和平解放，北京大学获得了新生。
中华人民共和国成立后，北京大学逐步发展成为一所新型的社会主义大学。为了继承和发扬“五四”光荣传统，北大将校庆日由过去的每年12月17日改为每年的5月4日。党和国家非常关怀北大的发展，毛泽东主席亲自为北大题写校名并曾三次写信鼓励师生团结起来，为建设新中国而奋斗。周恩来总理曾先后6次亲临北大视察或做报告。1951年6月，国务院任命著名经济学家、教育家马寅初为解放后北京大学第一任校长。
1952年，全国高等院校进行院系调整，北京大学的医、工、农学院以及其他部分学科或分出去单独成立高等学校，或并人了其他大学。清华大学、燕京大学的文、理、法各院系以及其他一些大学的有关系科并人了北京大学。北大的校址也从北京市内的沙滩等地迁移到了位于北京西北郊著名园林风景区的原燕京大学校址，即“燕园”。院系调整后，北京大学成为一所侧重于文理基础科学的教学和科学研究的综合大学，当时全校共有12个系、33个专业，到1965年发展到18个系、53个专业。学校规模也不断扩大，1962年在校本科生曾达到10671人，研究生为280人。从1949年到1965年的16年间，北京大学共为国家培养了3万多名本科毕业生和2000多名毕业研究生，他们大部分成为我国各个领域的骨干。与此同时，北京大学还为国家提供了包括在世界上第一次人工合成结晶牛胰岛素(与中科院合作)等在内的一大批科学研究成果。
“文化大革命”期间，北京大学的教育和科学研究工作遭到了严重的破坏。
1978年党的十一届三中全会以来，我们国家进入了以经济建设为中心，改革开放，建设有中国特色社会主义的新的历史时期，北京大学也进入了在改革开放中振兴和发展的新阶段。邓小平同志曾亲自过问北大的拨乱反正和恢复、发展工作，并于1978年为北京大学图书馆题写了馆名，1987年还为《今日北大》一书题写了书名。江泽民、李鹏等同志曾同北大学生座谈并亲临学校视察工作。这些都体现了党和国家对北京大学的重视和关怀。
近二十年来，特别是邓小平同志视察南方发表重要谈话以来，北京大学不断解放思想，深化改革，促进发展，取得了历史上前所未有的建设成就。从1993年北大建校95周年至今，在邓小平同志视察南方谈话和党的十四大精神指引下，学校抓住机遇、解放思想、加快改革和建设的步伐，先后召开了德育工作、学科建设、教学改革、科学研究、科技开发和校办产业、招生工作、研究生教育、党建和思想政治工作、人事工作，外事工作、社会主义精神文明建设等一系列工作会议或研讨会，积极探索和进一步明确了各个领域的改革思路，陆续出台了一些改革措施，并逐步形成和完善了学校改革发展的总体思路。1994年7月，学校成功地召开了第九次党代会，确定了到下个世纪初叶把北大建设成为世界一流社会主义大学的奋斗目标，通过了《北京大学改革发展纲要》，标志着北大的改革发展又进入了一个新阶段。经过近三年的规划论证和申报审批，北大“211工程”建设项目先后通过国家有关部门预审、专家审核，并于1996年10月得到国家的正式批准，成为国家“211工程”中首批重点支持的两所大学之一，为北大的改革与发展提供了新的机遇和动力，也为北大的建设展现了良好的前景。
北京大学为适应国家的经济建设、社会发展和现代科学技术进步的要求，更多更好地为社会主义现代化建设出人才出成果，对学校的结构以及教育教学、科学研究、学校管理等工作进行了一系列的改革，同时加强了学科建设、师资队伍建设、教学科研设施建设、校办产业建设和校园基本建设，并且积极开展了对外交流与合作，使北京大学的面貌发生了巨大的变化。
院系调整后，北大的系科专业大都侧重于基础科学的教学和研究，技术科学和应用性学科方面的系和专业很少，培养的基本上是全日制本科生，研究生和其他层次、类型的学生很少。这不但同我国社会主义现代化建设的需要和世界新技术革命的发展日益不相适应，而且也限制了北大自身的发展和提高。改革开放以来，北大从以下两个方面着手对学校结构进行了改革：一是按照继续重视基础学科专业，大力加强技术科学和应用性学科专业，注意发展新兴边缘学科专业的方向，改革学校的学科专业结构。目前北京大学已经由原来文理学院式的综合性大学改变为包括自然科学、技术科学、人文科学、社会科学、管理科学、教育科学等多种学科的新型综合大学；二是按照以培养本科生和研究生为主，逐步增加研究生的比重，并开展各种形式的成人教育和继续教育的构想，改革学校的学生培养层次结构，使学校正在发展成为一所研究型的大学。
作为我国最著名的高等学府之一，北京大学拥有力量雄厚的教师队伍。近年来，学校在加强师资队伍建设方面取得了很大成绩，教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构都有所改善。目前全校共有教学和科研人员近3000人，其中有教授814人，副教授808人，讲师707人，助教175人。在北大教师中，现有中国科学院和中国工程院院士30人、第三世界科学院院士3人，博士生导师530人。北大的中科院院士、博士生导师、教授的数量在全国高校名列前茅。为了加速中青年教师的成长，使更多的学术骨干脱颖而出，学校近年来采取诸如打破论资排辈、破格晋升高级职称，设立青年科研基金和出版基金等一系列措施，还实施了“跨世纪人才工程”，相继评出了一百余名优秀中青年学术骨干，一大批中青年教师迅速成长起来，目前全校45岁以下的教师已超过教师队伍的一半。与此同时，学校也充分重视和发挥老年教师在师资队伍建设中的作用，许多造诣精深、蜚声中外的老年专家、学者仍活跃在教学科研的第一线，学校1994年还设立了人文科学研究和自然科学基础研究突出贡献奖，授予陈岱孙、费孝通、季羡林、唐有祺、廖山涛等一批德高望重、学识渊博的老教授。
北京大学校园地处北京市西北郊著名的科技文化和园林风景区，北依闻名中外的圆明园遗址，西临颐和园、玉泉山、香山，东边和清华园相接，南面为“中关村电子一条街”。校园内景色优美，四季常青。建筑风格既保留有古典园林特色，又反映出新时代教育中心和科研中心的气势。校内著名的景观有未名湖、博雅塔，湖光塔影交相辉映，为美丽的燕园增添了无限风韵。校内还有蔡元培、李大钊铜像，青年毛泽东铜像，马寅初铜像，“三一八”烈士纪念碑，北大革命烈士纪念碑，埃德加·斯诺墓等纪念建筑，反映了北大的光荣历史和革命传统，为后人留下了不尽的怀念。近年来开放的赛克勒考古博物馆、地质陈列馆以及即将建成的图书馆新馆、校史博物馆等更是体现了北大浓厚的学术氛围。美丽的校园，优雅的环境，是广大师生读书、做学问的好地方。
1998年是北京大学建校一百周年。过去的一百年是北大充满着光荣与进步的一百年，为我们民族的振兴、国家的富强做出了重大贡献，北京大学成立一百周年也标志着中国近代以来的高等教育走过了一个世纪的历程。在我们迎来百年校庆之际，北京大学这所历史悠久的学府充满了生机和活力。即将到来的下一个世纪将是北京大学更加充满希望和更加蓬勃发展的新时代，将是北大真正走向世界，达到世界一流教育科学文化水平的时期，也必将为我们国家的繁荣富强做出更大的贡献。目前，全校师生员工正在邓小平理论和党的十五大精神指引下，以百年校庆为契机，解放思想，抓住机遇，不断加快学校改革和建设的步伐，迎接北大建校一百周年和21世纪的到来，为把北京大学建设成为具有世界一流水平的社会主义大学而努力奋斗。
★百年北大与祖国同行★
1998年5月4日，是北京大学建校一百周年。一百年来，伴随着中华人民共和国的孕育、诞生和发展，应和着国家和民族脉搏的跳动，北京大学也在不断地成长壮大，并为国家富强、民族振兴作出了重大贡献。
第一所国立综合性大学
北京大学初名京师大学堂，成立于1898年，是清朝末年戊戌变法的产物，是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高学府和最高教育行政机关。1898年6月，光绪皇帝下《明定国是诏》，正式宣布开始变法，“京师大学堂为行省之倡，尤应首先举办”，“以期人才辈出，共济时艰”。梁启超草拟京师大学堂章程，规定大学堂的办学方针是：“中学为体，西学为用，中西并用，观其会通”。大学堂的课程分普通学科和专门学科两类。章程还规定：“各省学堂皆归大学堂管辖”。1902年的大学堂设速成、预备两科，预备科分政，艺两科，速成科分仕学、师范两馆，学制3至4年，后又增设医学馆、进士馆，并将1862年成立的、后来并人京师大学堂的京师同文馆改为译学馆，同时分科，分经、汉、文、格致(理科)、农、工、商、医8科，共8科46门。辛亥革命后的第二年，即1912年，京师大学堂改名为北京大学，著名教育家、思想家严复任北京大学第一任校长。1916年12月，著名教育家、思想家、民主主义革命者蔡元培出任北京大学校长，在北京大学的革新和发展方面发挥了重要作用。
新文化运动的中心
从1915年9月起，全国兴起了新文化运动。后来担任北大文科学长的陈独秀是这个运动的领袖人物之一，他创办了《新青年》杂志，提出反对封建复古主义思想，主张民主与科学。1917年，《新青年》杂志迁来北大，许多北大教授都成为《新青年》的编辑和撰稿人。以李大钊、陈独秀、鲁迅、胡适为代表的新文化运动的主将，高举民主与科学的大旗，向封建主义的专制和蒙昧进行了彻底的攻击。北大成为反对封建旧思想、旧文化、旧道德，提倡新思想、新文化、新道德的中国新文化运动的中心。
在中国传播马克思主义的最初基地
1917年俄国十月革命胜利，马克思主义传入中国，其时任北大图书馆主任的李大钊大力扩充宣传新文化、新思想的书籍，包括许多马克思主义的原著。1918年，在他的领导下成立了“北京大学马克思学说研究会”，使北京大学成为学习、研究和传播马克思主义的重要阵地。特别值得指出的是，从1920年起，李大钊就开始正式在北大陆续开设《唯物史观》《社会主义与社会运动》《现代政治》《工人的国际运动与社会主义的将来》等课程，在中国第一次把马克思主义理论引入课堂，正式列为课程，编成讲义，并进行考核。1918年秋，毛泽东来到北京大学，在图书馆工作了半年，他充分利用北京大学的条件，广泛接触各种新思想，探求革命真理和学习马克思主义，他积极参加哲学会．新闻研究会的活动，并得过新闻研究会半年研究期满证书。他曾对斯诺说过：“我在李大钊手下，在国立北京大学当图书管理员的时候，就迅速地朝着马克思主义的方向发展。”
“五四”运动的发源地
1919年，伟大的“五四”运动在北京爆发了。这场反帝反封建的爱国运动是由北京大学首先发起的。1919年5月4日，北京学生在天安门集会反对帝国主义侵略和北洋军阀政府投降卖国的行径。会上通过了北京大学代表许德珩起草的宣言，喊出了“外争主权，内除国贼”的口号。会后几千学生举行示威，火烧卖国贼曹汝霖的住宅，北大学生邓中夏、黄日葵、范鸿颉、高君宇、许德珩、朱自清、罗家伦、傅斯年等一直站在运动的最前列。当场被捕学生32人，其中北大学生20人。运动发生后，全国响应，极大地推动了中国人民的革命斗争，具有划时代的历史意义。
中国共产党早期活动的重要基地
五四运动后，马克思主义在中国广泛传播，北大涌现出一批具有初步共产主义思想的知识分子。邓中夏、黄日葵、高君宇、何盂雄、范鸿颉等就是其中的卓越代表。他们在李大钊领导下于1920年10月在北大建立了中国北方第一个共产党小组(时称北京共产党小组)，成为北京大学最早的一批共产党员，为我国北方的共产主义运动奠定了基础。在中国共产党第一次代表大会之前，全国8个地方党组织负责人中，有6位是北大的师生或校友，当时全国53名党员中．有21名是北大的师生或校友；在参加中共一大的13名代表中，有5位是北大的师生或校友。此后，在中国共产党的领导下，北京大学的广大爱国进步师生发扬“五四”精神，从“三一八”惨案到“一二一”惨案，从“一二九”运动到反内战、反饥饿、反迫害运动，都站在斗争的最前列，为中国人民的解放事业作出了重要贡献。
中国高等教育史上的若干个“第一”
北大在教学和科研学术方面，也一直保持着爱国，进步、民主、科学的传统。学术研究的空气浓厚而活跃，形成了既敢于创新又严谨治学的风气。广大具有爱国思想和丰富学识的教师，讲求师德、师识、师艺，潜心学术，认真执教，为培养人才和发展祖国的教育科学文化事业而努力。北京大学也在中国的高等教育史上留下了若干个“第一”：1903年，京师大学堂第一次派出留学生；1910年，京师大学堂在中国第一次办分科大学，1920年，北京大学第一次招收女学生，实行大学男女同校。与此同时，北京大学还第一个在中国介绍爱因斯坦的相对论，第一个在中国演奏贝多芬的交响乐；第一个举办新闻研究会。画法研究会、书法研究会、音乐传习所；第一个开设马克思主义课程；建立了中国第一所现代意义的图书馆和第一个地质学系……
为新中国“一五”计划作出重大贡献
新中国成立以后，经过1952年的全国院系调整，北京大学成为师资力量雄厚的、文理外语系科齐全的综合性大学。1953年，我国开始实行第一个“五年”计划。北京大学在“一五”期间得到了蓬勃的发展，增设了一些新的系科专业，科研工作取得极大进展。全校各科研项目都纳入了国家计划之中。
在国家重点科技攻关项目中，北大1957年承担了80项。在基础科学研究项目中，由北大教师指导、负责或参加的项目，仅化学系就有130项，生物系有80项。北大教师在“一五”期间为开创和发展我国概率论、空气动力学、原子光谱学与分子光谱学、固体物理、气象、高分子化学、有机合成、植物生理、生物化学、海河流域自然地理与经济地理等方面的研究工作作出了重要贡献。
核科学家的摇篮和“两弹”研制的元勋
创建于1955年7月的北大物理系物理研究室，是我国第一个培养原子能科学人才的机构，1958年改为原子能系(后改称技术物理学系)，下设核物理专业和放射化学专业，为我国国防科技战线培养了一批领导和科技人才，特别是为我国“两弹”的成功研制作出了重大贡献。当年开拓我国核地质工作的三位主要科技领导人黄绍显、佟城、高之秋都是北大地质系的毕业生；研制原子弹、氢弹的主要科技人员彭恒武、郭永怀、朱光亚、邓稼先、周光召、于敏等均为北大教授或毕业生，1956年至1957年有二百多名大学毕业生在北大物理研究室进修核物理和放射化学，后来这一批人多是研制第一枚原子弹时的基层技术骨干。
研制成功我国第一台百万次电子计算机
1958年，北大举办计算机学习班，并开始着手研究我国最早的一批半导体器材，为国家培养了第一批计算机、半导体物理和器件方面的人才，后来在此基础上成立了计算机专业。1958年起开始研制电子计算机。文革期间，冲破重重困难，继续奋勇攻关，终于在1974年研制成功我国第一台每秒运算百万次的集成电路的大型电子计算机，为我国计算机业的发展作出了突出贡献。
成功参与国际上首次人工合成结晶牛胰岛素
1961年，北京大学对教学、科研和学校管理工作进行整顿，加强了基础理论、基础知识和基本技能的教学和训练。1960年至1965年，在著名有机化学家、北大化学系教授邢其毅等参加下，由北大化学系和中国科学院有关研究所的人员合作，经过6年坚持不懈的努力，获得了人工合成的结晶牛胰岛素。这一具有世界先进水平的重大成果，标志了用人工合成方法研究蛋白质结构与功能的新阶段，对生命科学研究具有重大理论意义和实际意义，并在世界上形成了有中国特色的研究体系，培养了一批优秀的蛋白质和多肽方面的研究人才。
马寅初的“新人口论”和填补历史空白的文科新教材
解放后北大第一任校长马寅初，提出了具有重大理论和实际意义的“控制人口，节制生育”的“新人口论”，成为后来我国制定计划生育基本国策的先声。广大文科教师在1961年全国高校文科和艺术院校教材编选计划会议精神的鼓舞下，积极投入教材编写工作，仅中文、历史、哲学、经济四个系就承担了教育部委托的教材编写任务共28项。著名语言学家王力教授主编的《古代汉语》，著名古典文学家游国恩教授等主编的《中国文学史》，著名历史学家翦伯赞教授主编的《中国史纲要》，著名历史学家周一良教授等主编的《世界通史》，著名哲学家冯友兰教授编著的《当代哲学史新编》，著名经济学家樊弘、罗志如、严仁赓教授编著的《当代资产阶级的经济学说》，著名美学家朱光潜教授编著的《西方美学史》，著名外国文学家杨周翰、吴达元、赵萝蕤教授主编的《欧洲文学史》等等，由于有很高的学术水平得到各方面的肯定和高度评价，被列为全国高校的统一教材。1964年，为贯彻毛泽东同志关于开展外国问题研究的指示，北京大学建立了亚非研究所、外国哲学研究所和世界近现代史研究室。它们成为解放后北京大学文科第一批建立的科学研究机构。这些研究机构的建立，填补了我国对外国问题研究方面的不足和空白。
喊出“团结起来，撮兴中华”的时代最强音
改革开放以后，北大师生精神振奋，斗志昂扬，热情奔放。1981年，中国男排在世界排球锦标赛亚洲区预选赛上，苦战五局，击败韩国队夺得冠军，消息传来，举国欢腾。北大学生自发地组织起来，举行庆祝游行，并喊出了“团结起来、振兴中华”的时代最强音。这一口号很快传遍校内外，产生了强烈反响，指引着一批又一批北大学子，奔赴祖国的各个岗位，为国家建设建功立业，也鼓舞了整整一代中国人为中华的崛起和振兴而努力工作。
“小平您好”表达了全国人民的共同心声
1984年，在国庆45周年庆祝游行队伍中，北大学生打出了“小平您好”的横幅，表达了全国人民衷心拥护改革开放总设计师邓小平的心情，同时也体现了广大人民群众同自己的领袖之间的亲密朴实的感情。这正是北京大学师生爱国情怀的延续和真实体现。1997年，北大师生在悼念邓小平时又打出了“再道一声小平您好”的横幅，反映了北大师生对小平同志的深切怀念之情。此后北大在全国高校中首次开出“邓小平理论课”，并受到学生的热情欢迎。
实现“告别铅与火，走向光与电”的印刷革命
改革开放以来，北大科学研究不断取得具有重大理论意义和实际意义的成果。特别值得提出的是北大计算机研究所所长王选教授17年来不断研制、开发出的计算机一激光汉字编辑排版系统，使汉字印刷业告别铅与火的历史，步入光与电的时代，被誉为中文印刷业的第二次革命。该项技术曾于1982年获得欧洲专利和中国国家专利；1986年获日内瓦发明展览金牌；1989年获中国专利发明创造金奖等。在国内外激烈的市场竞争中，该系统在中文印刷出版业已取得绝对优势。此外，北大理科方面承担的“八五”攻关项目、“863'’项目、国家攀登计划项目、国家自然科学基金重大项目等都居全国高校前列，并创造了一批诸如计算机所研制成功的“调频挂网”等7项成果，化学学院张青莲教授等合作测定的铕(Eu)铈(Ce)原子量、指纹识别系统、“青鸟软件系统”等有影响的重大成果。
近年来对邓小平理论、中国传统文化、社会主义市场经济、社会主义民主与法制以及“一国两制”的理论与实践的研究，也有重大建树为了弘扬中华优秀传统文化，北大以袁行霈教授为首的120多位教授、副教授与中央电视台制作了150集大型系列片《中华文明之光》，以丰富的内容、新颖的形式，介绍古往今来的中华文化瑰宝，在海内外产生很大反响。此外，黄楠森教授等的马克思主义哲学史研究，厉以宁教授等的股份制研究，肖蔚云教授的香港基本法研究等，使北京大学文科在国家经济建设和社会发展中越来越多地发挥了作用。
“产学研结合”的高科技产业蓬勃发展
北京大学一直把坚持走“产学研结合”的道路，创办高科技产业，作为面向经济建设主战场、实施“科教兴国”战略的重要途径。目前，已形成了具有北大特色的、以学校雄厚的基础研究、应用研究为源头的产学研相结合的高科技产业格局。方正集团、资源公司、青鸟公司、未名公司、维信公司……这些产业集团不仅成为支持办学的一个重要财源，更重要的是在深化教育科技体制改革、开辟产学研结合道路上积累了重要经验，为我国高科技产业的振兴走出了一条成功之路。
为祖国培养大批建设人才
北京大学成立至今，人才辈出。到目前为止，已有近12万名毕业生、8万多名各种短训班结业人员走出校门，工作在建设祖国的各个岗位上。曾在北大学习工作过的两院院士已有378人，仅在北大地质学系学习和工作过的两院院士就有57名，数学学部三分之二的院士来自北大；中国哲学界有影响的4位大师级学者，都出自北京大学。蒋筑英、雷雨顺等也是北大的毕业生。十多万名北大毕业生遍布祖国各地，已经或正在为我国的社会主义现代化建设事业作出多方面的重要贡献。
北京大学的历史，从上述并不完全的举例中，我们可以看到一所著名大学对一个国家的社会历史进程具有多么重大的影响，对一个民族的兴衰具有多么重大的责任。一所著名大学必须以天下兴亡为己任，始终走在时代的前列，不但应当成为引进外国先进文明成果的前哨窗口，而且应当成为维护本国优良文化传统的中流砥柱，不但应当造就能够攀登科学文化高峰的科学家，而且应当造就能够治国兴邦的政治家和能够强国富民的实业家。“爱国、进步、民主、科学”“勤奋、严谨、求实、创新”，这是北京大学的优良传统和优良学风，也是北京大学最可宝贵的精神财富和巨大优势。我们要十分珍惜这一财富和优势，以百年校庆为契机，进一步解放思想，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定，再谱与祖国同行新篇章，为中华的崛起和振兴作出更大的贡献。
能力检测答案：
A层级检测：
1．①B．享誉中外 ②D百年华诞 ③C。在长期发展和斗争历程中 ④A．永葆生机 ⑤H．在列强人侵、民族危亡的历史关头发生的戊戌变法的产物 ⑥F．坚持不懈 ⑦巳同心同德 ⑧L勇于开拓
2．(”北京大学的全体师生员工； (2)全国高等院校的师生员工和广大从事教育工作的同志们； (3)参加这次庆典的嘉宾们； (4)当代中国的广大的青年；
3．(1)“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一。 (2)“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。 (3)·坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一。 (4)“坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”
B层级检测：
1.A历史传统与文化精神。 D．众多精彩的传说。
2．A．静谧的校园； B．灯火通明的图书馆； C．不着边际的高谈阔论； D．小路上恋人的窃窃私语；
3．“回到现场” 用杂感、素描、随笔、小品、回忆录，以及新闻报道、档案材料等内容关注北大。
4．绝大部分关于北大的文章，都是作者离开母校之后才写的。
中华民族的伟大复兴(共11张PPT)
*
在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话
1998年4月
庆祝(庆贺)
*
北大(教育)
百年(历史)
讲话
(通俗明白、有震撼力)
课题的眼：
*
1、热烈祝贺 2、背景前景
3、著名学府 4、传统、学风、精
神
5、大学时代 6、科教兴国
7、五四精神 8、几点希望
9、寄望青年
*
“江办”人员可能会问的问题：
大学时代
一流大学
几点希望
*
重点问题：几点希望
江泽民会提出些什么希望呢？
①学习书本知识 ②实现自身价值
③进行艰苦奋斗 ④服务祖国人民
⑤学习科学文化 ⑥树立远大理想
⑦投身社会实践 ⑧加强思想修养
学习书本知识
实现自身价值
投身社会实
服务祖国人民
*
进行艰苦奋斗
树立远大理想
学习科学文化
加强思想修养
正确的顺序：
①学习科学文化
②学习书本知识
加强思想修养
投身社会实践
*
③实现自身价值
服务祖国人民
④树立远大理想
进行艰苦奋斗
1、文中“一流大学”和“传统、学风、精神”两部分也涉及到以上这些问题，下去后自己排序。斟酌一下，为什么那样排序。（见下页）
2、在文中找一段，进入角色，模仿江泽民讲话。
*
作业：
一、传统、学风、精神（第5段）
1、光荣传统：爱国、进步、民主、科学。
2、优良学风：钻研、求实、创新、向上。
3、民族精神：自强不息、开拓进取。
二、第10段的四个“应该”，为什么这样排序？
培养、造就 认识、探求、解决、
“应该” 创新、推动
民族文化、世界文明
中山市桂山中学 杜大华
E-mail:sdw545@
* 孙家鼐（1898．7—1900．春）
许景澄（1900．春—1900．8）
张百熙（1902．1—1904．1）
张亨嘉（1904．1—1906．2）
李家驹（1906．3—1907．8）
朱益藩（1907．8—1908．1）
刘廷琛（1908．1—1911．12）
柯劭愍（1910．12—1911．12）
劳乃宣（1911．12—1912．2）
严复（1912．2—1912．10）
章士钊（1912．10—1912．12）
何燮侯（1912．12—1913．11）
胡仁源（1913．11—1916．12）
蔡元培（1916．12—1927．7）
刘哲（1927．8—1928．6）
李煜嬴（1928．6—1929．1）
陈大齐（1929．1—1929．8）
蔡元培（1929．9—1930．12）
蒋梦麟（1930．12—1945．10）
胡适（1945．10—1948．12）
汤用彤（1949．5—1951．9）
马寅初（1951．9—1960．3）
陆平（1960．3—1966．5）
周培源（1978．7—1981．3）
张龙翔（1981．6—1984．3）
丁石孙（1984．3—1989．8）
吴树青（1989．8—1996．8）
陈佳洱（1996．7—1999．12）
许智宏（2000．1—）
