2012年春九年级下期语文测试（3）（有答案）

2012年春九年级下期语文测试（3）
一、积累与运用
1.下列词语中加点的字，每组读音都相同的一项是（ ）
A.秕谷／彼岸 粗犷／逛街 一丘之貉／弹劾
B.匿名／溺爱 韧性／妊娠 刚愎自用／庇护
C.收讫／休憩 逡巡／竣工 颔首低眉／焊接
D.玷污／沉淀 收敛／缄默 谆谆教导／淳朴
2.下列各组词语中，书写全部正确的一项是（ ）
A.中流抵柱 惟妙惟肖 迎刃而解 自出心裁
B.消声匿迹 张慌失措 藏污纳垢 轰堂大笑
C.刻骨铭心 斩钉截铁 断章取义 鳞次栉比
D.无精打采 漠不关心 名符其实 翻来复去
3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
我国地域辽阔、人口众多，铁路是最 的大众化交通运输设施之一，但现有的铁路运力远远无法满足需求。发展高速铁路， 是缓解铁路客运“一票难求”的现象、实现人们快捷出行的现实需要， 是铁路发展的大势所趋。
，百年大计，安全第一。在速度与安全的关系上，必须时刻把安全放在第一位，缺乏安全的速度不但没有意义，而且会给人民生命财产造成严重损失。这是“723”甬温线特别重大铁路交通事故留下的惨痛教训，必须牢牢记取。
A.适用 既 也 然而 B.作用 不但 而且 然而
C.适用 不仅 而且 所以 D.作用 既 又 所以
4.下列各项关于文学常识的表述，有错误的一项是（ ）
A.苏轼是中国北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。
B.《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。
C.孔子，名丘，字仲尼，战国时期鲁国人。他是我国古代的思想家、教育家，儒家思想的代表人物。
D.《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，共十篇。鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
5.古诗文默写。
⑴不以物喜， 。
⑵会当凌绝顶， 。
⑶ ，西北望，射天狼。
⑷采菊东篱下， 。
⑸王安石在《登飞来峰》中表达为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神的诗句是：“ ， ”。李白《行路难》中鼓励我们对未来充满希望、积极进取的诗句是：“ ， ”。
6.把下列带序号的句子依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。（只填序号）
唐三彩是唐代生产的一种低温釉陶器。因唐三彩最早、最多出土于洛阳，亦有“洛阳唐三彩”之称。洛阳出土的唐三彩大多采用比较纯净的高岭土加工而成，经过雕塑、模制或轮制三种方法成型。唐三彩一般需要两次焙烧，第一次 ， ， ， ， ，形成斑斓的色彩。
①取出后施釉
②再入窑经过800℃～900℃温度釉烧
③经过1000℃～1100℃左右的温度将胎体烧坚
④釉汁熔融流动相互浸润
⑤胎体上的釉料开始融化
7.阅读下面材料，按要求答题。
材料一：李少红执导的50集电视剧《红楼梦》虽然热播，却也引发了很大的争议，被批“红雷梦”。其演员造型和表现差、穿帮多、气氛诡异等被广大网友诟病，一名网友的总结堪称经典：“场景像《西游记》，配乐像《聊斋》，镜头运动像《哈利·波特》，旁白像《动物世界》。”
材料二：原著《红楼梦》的精神内涵、艺术韵味与人物形象等都统统被新版电视剧《红楼梦》场面、道具、服装等掩盖了，等看到和旧版截然不同的大结局——宝玉、贾兰科举高中，贾府复兴有望，红学家们终于火了。红学家西岭雪认为：宝玉是绝不可能考取功名的，因为他与封建制度格格不入。同时，皇帝也不可能对贾府大赦，因为曹雪芹的父亲当时被皇帝放了，但并没有将家产归还，从这点来看，《红楼梦》中的贾府也不可能得到大赦。
材料三：由朝鲜国宝级艺术团——血海歌舞团历经50年精心编排的歌舞剧《红楼梦》，自2010年5月2日起到中国演出以来，收到各地观众的极大好评。而就在歌舞剧《红楼梦》好评如潮之时，我国从开拍到杀青不到两年时间“翻拍”的新版电视剧《红楼梦》，从定妆到开播，都遭遇观众猛烈“拍砖”“拍石头”，成了名副其实的新版“《石头记》”。
⑴请分别从材料一和材料二中提取一条主要信息，每条不超过20字。
⑵请解释材料中加点的网络新词。
雷：
拍砖：
⑶请仔细阅读材料三，谈谈新版电视剧《红楼梦》和朝鲜歌舞剧《红楼梦》在中国的遭遇有何不同？产生这种不同遭遇的原因是什么？
二、现代文阅读。
风是很重很重的
夏末秋初是山林探险的好季节，我和几位驴友一起，来到了贵川交界处的一个偏僻深山里探险旅游。
走进山林后的第三天，我们无意中发现了一座只有十来间泥砖房的小村子，在村外的空地上，几只羊儿正在吃草，一位七八岁的小男孩坐在一块大石头上，翻看着一本破旧的数学书，小男孩身上的衣服，虽然也和那本书一样破旧，沾满灰尘和污屑，但却长得圆头圆脑，非常可爱和机灵。他睁着一双大眼睛，好奇地看着我们。
好不容易遇见一块平坦的空地，我们几位驴友决定在这里休息片刻，顺便和这位小男孩说说话，逗逗乐，见他看书这么认真，我就问他说：“小朋友，读书了没有？读几年级了？”
“再开学就是二年级了！”小男孩回答。
“好，那我来考考你！”我接着给他出了几道简单的算术题，还有几个拼音测试和组词造句的语文题，小男孩全都回答了出来，看来学习成绩还不错。
见这些都没法难住他，我就给了他几道比较玄的问题：“你知道什么东西最大吗？”
“地球！”小男孩回答说。
我接着又问：“那你知道什么东西最重吗？”
“嗯……房子？不，大山！”小男孩眼睛一转，又纠正着说，“不，应该还是地球！”
这些答案虽不至于无懈可击，但对于一个这么小的孩子来说，也算是非常不错了。我接着又问：“那什么东西最轻呢？”
“鸡毛！不，羊毛！”小男孩歪着头说，“还有蒲公英！”
我笑笑告诉他，这些东西的确很轻，但却并不是最轻的，例如空气、烟雾，还有风，这些东西才是最轻的。
小男孩睁着一双大眼想了想后，有些不赞同地说：“空气很轻，但风却很重很重！”
“风只是流动的空气，与空气是一样的！”我正说着这句话，突然有点明白了他想说的意思，对，大台风，它可以刮倒大树甚至是房子！于是我接着告诉他说，大台风与空气一样很轻很轻，只是它的力量很大，但那并不是风的重量。
小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任的眼光看了我一眼，然后站起来坐到了另一边的大石头上，再不理睬我，嘴巴里还轻轻地重复了两遍那句话：“风是很重很重的！” ⑴
这么固执的小男孩，我不再打算再教他一些什么，反正也休息够了，就和驴友们接着赶路。离开村口三四里路之后，我们突然发现身上已经没有水了，最要命的是，我们走进了一片干燥的秃岩山，别说山涧泉眼了，就连一棵小树都看不到。我们决定往回走，到那座小村里去取水。
回到村里的时候，已经是下午1点多了，可能是都在午睡的缘故吧，我们走了好几户人家竟然都关着门。翻过一座小坡，终于看见有一座泥房子还开着门，门口有一间矮草棚，关着十来只羊，而在大门里侧的地上，则铺着一张竹席，上面躺着一个六十多岁的老人和一位小男孩，竟然就是我们之前在村口遇见的那位小男孩，他睡得很香甜，老人用一把麦秆扇为他搧着风。
见有陌生人到来，老人连忙站了起来。我们说明来意以后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶罐水，罐到第三只的时候，水壶突然从他的手中滑落到了地上，老人连忙弯腰捡起来，面带愧色的接着罐水。我说我们自己来吧，他却笑笑说来的都是客，哪能让客人们自己动手？帮我们所有的水壶都罐好水后，老人说现在太阳太猛，不妨先在他家休息一两个小时，等太阳弱一些再上路。
我们欣然答应，在门口坐了下来。老人则回到竹席上，一边轻轻地对我们介绍附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩搧着风。没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩的肚子上，小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：“爷爷，我说了我不热，你不要为我搧扇子了！”
“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！”老人慈祥地微笑着说。
小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡去后，额头就冒出了细微的汗珠，老人又拿起麦秆扇，轻轻地给他搧着风。老人边搧着风边对我说起了自己的孙子：孩子命苦，父母亲在他很小的时候就被滚落的山石砸中，双双离开了人世，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子搧扇子，可从今年开始，老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子搧点风都觉得特别费力，使不上劲。不过小孙子特别懂事，再热的天也不让爷爷给他搧扇子，怕累着了爷爷。
老人说到这里时候，眼眶变得潮湿起来，但脸上却浮现出一种欣慰的微笑！他的脸黝黑黝黑的，爬满皱纹，他那双粗造而且布满青筋老茧的大手，因为怕扇子掉落而使劲地攥着扇柄。⑵此情此景，我不禁再次回想起了小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重！”我猛然间意识到，他说的是对的，风确实很重很重，甚至比50斤稻谷还要重，重得连他的爷爷都不太拿得动！
在起身离开的时候，老人走到门口替我们指路，我趁这时间从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到了小男孩睡觉的那张竹席下——这足够他们买一把电风扇了！
我不知道这算不算是在做慈善，我只是觉得，风不应该有那么重，而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……
8.请用简洁的语言概括本文的主要故事情节。（3分）
9.对小男孩说的“风是很很重很重的”这个问题，“我”前后的看法分别是什么？（2分）
10.文中两处画线的句子分别用了什么描写方法？作用是什么？（4分）
⑴
⑵
11.文中写老人给“我们”的水壶灌水时，水壶突然从他的手里滑落的情节，有什么作用？（3分）
12.文中的小男孩是一个怎样的孩子？请结合具体内容简要分析。（写出两个方面即可）（4分）
三、古诗文阅读。
阅读下面两个语段，完成13-16题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】齐王使使者问赵威后①。书未发②，威后问使者曰：“岁亦无恙③耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说④，曰：“臣奉使⑤使⑥威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟⑦无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有⑧舍本而问末者耶？”
注释：①赵威后：赵惠文王妻。②书未发：国书还没有打开。③恙：忧患。④说：同“悦”，高兴。⑤使：使命。⑥使：出使。⑦苟：如果。⑧故有：怎么有。
13.写出下面句子中加点词语的意思。
⑴又何间焉 （ ）
⑵小信未孚 （ ）
14.请用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
⑴小惠未徧，民弗从也。
⑵一鼓作气，再而衰，三而竭。
15.甲文多所记载的长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例。根据文段判断，此战取胜的原因有哪些？
16.结合文意，分析赵威后与曹刿进谏时的观点的相似之处。
阅读下面的散曲，完成17-18题。
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
17.诗词往往著一字而尽得风流。请说说你对“峰峦如聚，波涛如怒”中的“聚”和“怒”的理解。
18.结尾两句抒发作者怎样的思想感情？
四、作文。
父母的一言一行如阳光洒满我们的道路；老师的一言一行似春雨，滋润我们干涸的心田；朋友的一言一行像炉火温暖我们如歌的岁月……因为，在这一言一行中，有浓浓的关爱，有谆谆的教诲，有善意的提醒，有真诚的帮助……
请以“一言一行总关情”为题写一篇文章。要求：除诗歌外提下不限，不少于600字。
2012年春九年级下期语文测试（3）参考答案
一、积累与运用
1.B（A项bǐ；guǎng／guàng；hé。B项nì；rèn；bì。C项qì；qūn／jùn；hàn。D项diàn；liǎn／jiān；zhūn／chún。）
2.C（A项中流砥柱；B项销声匿迹、张皇失措、哄堂大笑；D项名副其实、翻来覆去）
3.A
4.C（孔子是春秋时期人。）
5.略
6.③①②⑤④
7.⑴材料一：新版电视剧《红楼梦》被批“红雷梦”。
材料二：新版电视剧《红楼梦》惹火了红学家们。
⑵雷：令人十分震惊。拍砖：表达反对意见。（意对即可）
⑶新版电视剧《红楼梦》：从定妆到开播，都遭遇观众猛烈“拍砖”“拍石头”，成了名副其实的“《石头记》”。
朝鲜歌舞剧《红楼梦》：收到各地观众的极大好评。
原因：朝鲜歌舞剧《红楼梦》历经50年精心编排；而新版电视剧《红楼梦》从开拍到杀青不到两年时间。
二、现代文阅读
8.“我”和驴友在山林遇到一个认为“风是很重很重的”小男孩，经过与他爷爷的接触和交谈，明白了小男孩话语的含义。（本题考查对故事情节的概括能力，人物、事件等要素齐全，意对即可。）
9.前以为：小男孩指的是能刮倒大树甚至是房子的大台风。
后明白：小男孩因为看到能拎起50斤稻谷的爷爷在患病后连扇扇子都很吃力，所以小男孩认为风是很重很重的。
10.⑴神态、语言、动作描写。
表现了小男孩对“我”的答案的不屑，对自己看法的执著和坚信，为后文表现小男孩对爷爷的关爱体贴之情作铺垫。
⑵细节描写（动作描写）。
“使劲攥”这一动作表明爷爷握扇子的艰难、吃力，体现了爷爷对孙儿的疼爱。
11.①为下文交代老人的病情作铺垫；
②与下文老人扇子滑落、使劲攥扇子等情节呼应；
③突出老人的善良朴实、热情好客。
12.⑴勤奋好学：男孩一边放羊一边翻看一本破旧的数学书；
⑵机灵、善于思考：“我”问了学习方面的一些题，他都答对了；
⑶体贴关爱爷爷：再热的天也不让爷爷给他扇扇子。
⑷可爱、执著：对“我”给出的答案不信任，坚持认为“风是很重很重的”。
三、古诗文阅读
13.⑴参与；⑵为人所信服。
14.⑴小恩惠没有遍及百姓，百姓是不会听从您的。
⑵第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就耗尽了。
15.⑴取信于民；⑵善于把握进军和追击的时机；⑶有曹刿的英明决断。
16.都强调了以民为本的思想。
赵威后用来说服来使的三个反问表现了她的民本思想；曹刿和鲁庄公的谈话，把重点放在了取信于民的政治基础上，也是以人民为重的表现。
17.“聚”写出了山形气势；“怒”写出了大河的水势声势。景物壮观，气势雄伟，写潼关地理形势的险要为下文抒情作铺垫。
18.结尾两句格调激越、感情鲜明，深切地表达了对百姓之苦的理解和同情，对昏君的鞭笞和怨愤。