2012年春九年级下期语文测试（5）（有答案）

2012年春九年级下期语文测试（5）
一、积累与运用
1.下列词语中加点字的读音完全相同的一项是（ ）
A.模范 模样 模仿 模棱两可 B.累赘 劳累 累计 日积月累
C.羡慕 募捐 帷幕 朝三暮四 D.遏制 揭发 歇息 竭泽而渔
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.伎俩 亵渎 相辅相承 天翻地覆 B.琐屑 深邃 不记其数 伸张正义
C.羁绊 挑衅 栩栩如生 截然不同 D.轩昂 孱弱 惟妙惟肖 别出心材
3.下列表述有误的一项是（ ）
A.“唐宋八大家”是指包括韩愈、柳宗元、苏轼、欧阳修、曾巩在内的八位著名文学家。
B.在《水浒传》中，宋江被称为“及时雨”，吴用被常委“智多星”，而倒拔垂杨柳、三拳打死镇关西的是粗中有细、有勇有谋的鲁智深。
C.在我国古代文学史上，有许多名家常被人并称。如：“李杜”指李白与杜牧，“韩柳”即韩愈与柳宗元，“苏辛”即苏轼与辛弃疾。
D.《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
4.把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。（只填序号）
语言文字，有人称之为我们民族的精神家园。 。随着社会的发展，语言环境日益丰富。面对纷呈复杂的语言环境，《国家通用语言文字法》及其相关法规亟待进一步完善。
①《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布至今已10年，它对社会生产和人们生活产生了重要影响
②谐音成语、网络语言、方言及外文滥用等，在社会生活中随处可见
③这涉及语言文字是否规范的问题
④这些语言文字是否可以使用？在什么情况下使用？
5.下列有关“路”的谚语，运用正确的一项是（ ）
A.乡下的路是随意铺下的，“天无绝人之路”，那条任意铺下的路就变成了巷子，弯弯曲曲的，尽头一样还是水田和菜圃。
B.他凭多年的登山经验，判断此时山间浓雾大起，必须采取“山不转路转”的措施。
C.做事不要太钻牛角尖，所谓“条条大路通罗马”，只要稍加变通，一定可以成功。
D.食品生产企业应当向地方质量监督部门及时报告所有相关的食品安全危害信息，不得“大路无边，各走一边”，隐藏或虚报其生产的食品危害人体健康的事实。
6.古诗文默写。
⑴人生自古谁无死， 。
⑵苟全性命于乱世， 。
⑶《行路难》中诗人化用典故委婉表达了从政愿望的句子是： ，
。
⑷“月”是古代文人骚客笔下常见之物。李白的“ ， ”表达的是对友人左迁边远之地的关切；苏轼的“ ， ”表达的是美好的祝愿；杜牧的“ ， ”创设的是朦胧淡雅的意境。
7.阅读下面材料，按要求答题。
材料一：时尚阅读可以代替经典阅读吗？俄罗斯一直是个充满书香的国度，人们从未放弃经典阅读，然而进入工业文明时代，时尚阅读代替了经典阅读，人们的精神状态日趋萎靡，社会风气急剧败坏。
材料二：时尚阅读，以畅销书、期刊、网络等为主要阅读对象，大多数人（特别是年轻人）追求的是浏览阅读、飞行阅读、快餐式阅读。其特点是方便、快接、海量、高效，容易激发阅读者探究与参与的兴趣。但这种阅读大多只能获得形式上的阅读、感官上的轻松、表层上的享受，与精神、灵魂、思想等本质无关。
⑴分别提取两个材料的主要信息。
材料一：
材料二：
⑵有专家说：“经典阅读与时尚阅读并非水火不容。”请就此观点谈谈你的看法。
⑶仔细观察右面的漫画，简要分析其含义。
二、现代文阅读
榜样
峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。
先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。
父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：“工作找好了吧？”
峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。”父亲问：“怎么？”峰子说：“我想回村里学校教书。”父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事？”“年年都评三好生呢，怎会犯事？”峰子坐了下来。“那怎么回这破村？”“学校不是少了老师么。”
A父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。
峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。
吃过面，峰子便去村里的学校找校长。
B说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。
峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。峰子轻轻地唤了一声：“校长。”校长回过头，眼镜差点就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。”“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。”
“你……”C校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。
校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。”
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回村里教书？”峰子就爽快地回答：“是！”
到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说：我家的娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”“念了书没用。”“怎没用？念了书可以考大学啊。”峰子说。对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，D后边就传来轻轻的嘀咕：“ ”
这话刺得峰子的心一阵阵地疼。
一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢……
8.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。
告别同学→ →回到家里→ →答乡亲疑问→ →获得嘉奖
9.得知峰子决定回乡教书后，A句父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他 和
的复杂心理；C句处校长“……只是汪了泪……紧紧地握住峰子的手”则反映了他 的心理。
10.B处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村 的特点，又衬托了峰子
的高尚品质。
11.联系上下文，试写出D句“嘀咕”的话。
12.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。
（1）“悲”：
（2）“壮”：
三、古诗文阅读。
阅读下面的文段，完成13-16题。
【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。
13.解释下列句中加点的词。
⑴必能使行阵和睦，优劣得所 （ ）
⑵未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （ ）
14.用现代汉语说说下列句子的意思。
⑴此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
⑵君问可，非问臣之仇也。
15.从议论文的角度看，甲段的论点是什么？用了什么论证方法？
16.从臣子向君主推荐人才的角度看，诸葛亮与祁黄羊的所作所为有什么异同之处？任选其中一点，联系现实谈谈你的看法。
阅读下面的诗，完成17-18题。
赤壁（杜牧）
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
17. 本诗在写法上很有特点。借 兴起 的慨叹，触物生情，以小见大。以 象征国家的命运，以小见大，思路奇特，别出心裁。
18. 后两句议论，一反传统看法，认为若不是东风给周郎方便，胜者可能就是曹操，表明了作者怎样的政治见解？表达了作者怎样的思想感情？
四、作文
题目：起点
要求：不少于600字。
2012年春九年级下期语文测试（5）参考答案
一、积累与运用
1.C（A项分别为mó、mú、mó、mó；B项分别为léi、lèi、lěi、lěi；C项皆为mù；D项è、jiē、xiē、jié。）
2.C（A项相辅相成；B项不计其数；D项别出心裁）
3.C（“李杜”指李白和杜甫，“小李杜”指李商隐和杜牧。）
4.②④③①
5.C（A项：天不会断绝人的出路，把人困死。比喻人虽一时处于绝境，但终归可以找到出路。
B项：比喻世界渺小，这里不遇那里遇。
C项：到达目的的办法不止一个。
D项：互不相干。）
6.略
7.⑴材料一：时尚阅读代替经典阅读后患无穷。
材料二：时尚阅读利弊共存。
⑵示例：二者相得益彰。阅读本身是一个渐进的过程。阅读需要积累，欣赏，感悟。多读经典有助于积累，了解历史，进而提高欣赏水平。时尚阅读培养现代意识，开拓视野。两者是相辅相成的。
示例：时尚阅读可以激发兴趣，让阅读者发现什么才值得深阅读，而经典阅读培养的思考习惯，能使时尚阅读的选择更为精细和准确。
示例：在如今信息爆炸的时代，时尚阅读不仅简单轻松快捷，而且实用有趣 。而深阅读可以提升自身文化素养和品位。
⑶讽刺在青少年中，存在着将网络阅读变为学习偷懒工具的不良现象。
二、现代文阅读
8.回乡报道 面见校长 动员流生
9.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动
10.贫穷落后 立志乡村教育高尚(言之有理均可）
11.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……
12.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。
②“到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。
③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。
②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。
③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选。
三、古诗文阅读
13.⑴好的差的；⑵痛心遗憾
14.⑴这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们。⑵你问的是谁可以，不是问谁是我的仇人呀。
15.亲贤臣，远小人；举例论证、对比论证
16.同：都向君主推荐贤臣；一心为国家着想，不考虑个人利益。
不同：诸葛亮推荐的是文官武官，而祁黄羊推荐的是自己的仇人。
看法：在当今社会，很需要推荐贤人担任官职，这样的人才能利国利民。
举贤不避自己的仇人，品德高尚，现实生活中很需要这样大公无私的人；等等（言之有理即可）
17.一件古物 历史兴亡 两个美女
18.不以成败论英雄（或英雄的成功都有某种机遇）； 表达了作者生不逢时，怀才不遇的情怀，英雄无用武之地的抑郁不平之气。