2012年春九年级下期语文测试（6）（有答案）

2012年春九年级下期语文测试（6）
一、积累与运用
1.下列词语中，加点字的注音全对的一项是（ ）
A.茶几jī 蓓蕾léi 瞬息万变shùn B.干涸hé 氛围fēn 随声附和hè
C.创伤chuàng 隽永juàn 不省人事xǐng D.矩形jǔ 镌刻juàn 情不自禁jīn
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.嬉戏 宽恕 连声诺诺 囊萤应雪 B.风韵 清彻 惟妙惟肖 一气呵成
C.懊恼 告罄 味同嚼腊 山崩地裂 D.酝酿 抵御 断章取义 一泻千里
3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
“人”！ ——谁创造了这个字？
这个字最简单又最 ，最通俗又最 ，最单纯又最 。
给这个字以尊严，给这个字以深刻的思想，给这个字以 的感悟，给这个字以 的形象——让这个字巍然屹立，神圣不可亵渎。
A.复杂 深奥 丰饶 炽烈 高大 B.深奥 深刻 丰富 炽烈 高大
C.复杂 深奥 丰富 强烈 崇高 D.复杂 深刻 丰饶 强烈 崇高
4.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了春秋战国时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
B.《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体，多为勉励、称许之辞；《陋室铭》的“铭”也是一种文体，一般篇幅短小，文辞精炼。
C.苏轼，北宋著名文学家，唐宋八大家之一。其诗、词、赋、散文成就都极高，其词题材广泛，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
D.律诗是近体诗的一种，每首八句，每两句为一联，第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联的上下句必须对偶。
5.把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。（只填序号）
重阳节前后的那几天，可以说是秋天的精神发挥得最充分的时候。 。
知道大自然是如何地在那里表现着灿烂的精神，又如何地在那里发挥着崇高悠远的诗意了。
①你就可以在驴背上看见缓缓地从你两旁经过的秋山野景
②最好是到那丘陵起伏的高旷之地
③倘若不相信这句话，你不妨到野外去走一趟看看
④还需骑一头蹄声得得的驴子
6.古诗文默写。
⑴ ，自将磨洗认前朝。
⑵居庙堂之高则忧其民， 。
⑶李商隐《无题》中比喻对爱情至死不渝，现在常用来形容对事业执著奉献的诗句是：“
， 。”
⑷古诗词中有许多富含哲理的名句。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“
， ”表现出诗人积极进取的人生态度，同时揭示出新陈代谢的自然规律；王安石《登飞来峰》中的“ ， ”既表现了诗人豪迈的气魄，又揭示了只有站得高才能看得远的哲理。
7.人类进入网络时代，信息的传播与交流的方式发生了巨大的变化，写字用的笔和点乃鼠标在争夺汉字书写的天下。敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。为此，学校特地举办“推广写字周”活动，号召同学们积极参与。
⑴你认为在活动周中应该开展哪些活动？（举出两项）
⑵阅读下面两段材料，用简洁的语言概括你阅读后得出的结论。
材料一：写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道、韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要向联合国申报把书艺作为世界非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。
材料二：目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设有书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出中小学教育，多数学生的书写水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调查，在被调查的饿0份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字；抽查10本作文本，其中7本字迹潦草、脏乱、不整齐。有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。有网站对中小学是否需要加强写字教育进行投票表决，赞成的人数是100%。
你的结论：
。
⑶有人认为，中国人写好汉字，这应当是我国教育最基本的也是最基础的要求；有人认为只要学习好，字写的好不好无所谓。你的观点呢？请简要阐述理由。
你的观点：
你的理由：
。
二、现代文阅读
一朵一朵的阳光
七月的阳光直直地烘烤着男人的肌肤，男人如同穿在铁扦上的垂死的蚂蚱。他穿过一条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。稍顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。
“你找谁？”男孩儿扶着斑驳的木门，打量着他。
“我经过这里，迷路了。”男人专注地看着男孩儿，“能不能，给我一碗水？”
他目送着男孩儿进屋，然后在门前的树墩上坐下。
男孩儿端来了水。男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷热顿无。男人满足地抹抹嘴，问男孩儿：“只你一个人在家吗？你娘呢？”
“娘下地锄草去了，天黑才能回来。”男孩儿说，“娘说阳光很毒，正好可以晒死刚刚锄下来的杂草。娘回来的路上会顺带打满一筐猪草……娘说回来后给我贴玉米饼子，吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有……我想帮娘做饭，可是我不会，我只能帮她烧火……今天我生病了，我没陪她下地……”
“你生病了吗？”男人关切地问他。
“早晨拉肚子。不过现在好了。”男孩儿眨眨眼睛，说。
“你今年多大？”男人问他，“七岁？”
“你怎么知道我七岁了？”男孩儿盯着男人，“我能搂满满一筐猪草呢。”
男人探了探身子。他想摸摸男孩儿青色的脑壳。男孩机警地跳开，说：“我不认识你。”
“你们怎么不住在村子里？”男人尴尬地笑，收回手。
“本来是住在村子里的，后来我爹跑了，我们就搬到山上来……娘说她在村子里抬不起头来，所有人都在背后指指点点……我爹和别人打架，把人打残……他跑了……”
“你爹跑了，跟你娘有什么关系？”
“当然有关系，他是娘的男人啊！”男孩儿不满地说，“娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在，早出来了……可是他跑了。他怕坐牢。他不要娘了，不要我了……娘说他不是男人，他不配做男人……”
“你认识你爹吗？”
“不认识。他跑掉的时候，我才一岁……我记不起他的模样……他长什么模样都跟我没有关系……他跑了，就不再是我爹。”男孩儿接过男人递过来的空碗，问他：“还要吗？”
男人点点头，看男孩儿返身回屋。他很累，再一次在树墩上坐下。
男人再次将一碗水喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。
男人将空碗放在树墩上，问男孩儿：“你和你娘，打算就这样过下去吗？”
男孩儿仰起脑袋：“娘说，在这里等爹……”
“可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了……你和你娘……你们还能等到他吗？”
“不知道。”男孩儿说，“我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会胆战心惊……”
“就是说你和你娘仍然在乎他？”
“是的。他现在不是我爹，不是娘的男人，”男孩儿认真地说，“可是如果他回来，我想我和我娘，都会原谅他的。”
男人沉默良久。
太阳静静地喷射着火焰，世间一切都仿佛被烤成了灰烬。有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炽热的阳光。脑后火辣辣麻酥酥，痛。可是痛得爽快，痛得舒服——这之前，他品尝过太多的阴冷。
他低下头，问男孩儿：“我能再喝一碗水吗？”
这一次，他随男孩儿进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。
“看到了吗？”男孩儿说，“灶台上，有一朵阳光。”
“一朵？”
“是的。娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团儿，就连成了片，就有了春天。分开，又变成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。”男孩儿把盛满水的碗递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，有一天，也会照着爹的脸呢。”
男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩儿的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩儿，为男孩儿的母亲，也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿。他说：“从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少，还得等我三年。”
照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩儿。
男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团儿，连成了片，让男人不想再逃……
8.梳理故事情节，根据提示填空。
起因：男人把别人打残，丢下妻儿逃跑。
经过：
结果：男人和儿子对话后，醒悟自首。
9.文中“娘”这一人物的性格特点是什么？作者用什么方法来刻画这一形象的？
10.文中写男人“喝水”的细节有什么作用？请结合文意简要分析。
11.结合全文内容，说说“一朵一朵的阳光”有什么深刻含义？
12.请从文中画线的两段文字中任选一段或其中的一句，从修辞方法的运用或用词的角度，设计一个品味语言的题目，并写上答案。
设题：
答案：
三、古诗文阅读
阅读下面的文段，完成13-16题。
【甲】①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
【乙】江水又东径黄牛山下，有滩名曰黄牛滩……此岩极高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”
13.解释下面句子中加点词语的意思。
⑴略无阙处 （ ）
⑵良多趣味 （ ）
14.用现代汉语写出下面句子的意思。
虽乘奔御风，不以疾也。
15.文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第④段却写道“渔者歌曰”，这是采用了 的描写手法，其作用是
。
16.乙文中用“朝发”“暮宿”表现水曲，甲文则用“朝发”“暮到”表现 。
阅读下面的古诗，完成17-18题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
17.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一联运用了 手法，表达了诗人对朋友 的真挚感情。
18.“杨花落尽子规啼”一句作为景物描写的内容，在诗中有怎样的表达作用？
四、作文
19.任选一题作文
⑴题目：在 的路上
要求：先把题目补充完整，然后作文。不少于600字。
⑵读下面材料，然后作文。
一只旧钟对一只新组装好的小钟说：“来吧，你也该工作了。每年我们要走将近3200万次。”
“天哪！3200万次。”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事？办不到，办不到。”
旧钟说：“不用害怕，你只要每秒滴答摆一下就行了。”
小钟将信将疑。“如果这样，我就试试吧。”
小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉，一年过去了，它摆了将近3200万次。
要求：根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟；不少于600字。
2012年春九年级下期语文测试（6）参考答案
一、积累与运用
1.B（A项中“蓓蕾”应为lěi ；C项中“创伤”应为chuāng ；D项中“镌刻”应为juān 。）
2.D（A项囊萤映雪；B项清澈；C项味同嚼蜡。）
3.C
4.A（《诗经》收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌 。）
5.③②④①
6.略
7.⑴示例：①举行写字比赛；
②举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名家到学校举办书法展；
③组织学生在学校或公共场所进行义务写宣传标语、春联等活动。
⑵日本、韩国和中国对小学写字教育的重视程度和现状不同。
⑶示例：我认为，作为中国人应该写好汉字。写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何，常常是衡量一个人是否是过教育或受教育水平的一个标志。
二、现代文阅读
8.妻子带着孩子迁居山上，艰难度日，等男人回来。（意对即可）
9.勤劳、坚强、忠贞、对生活有坚定的信念。侧面描写（通过他人对话）
10.要点提示：①贯穿全文，使文章成为一个有机的整体；
②写男人心理的变化；③推动故事情节发展。
11.“一朵一朵的阳光”象征个人的能温暖自己也能温暖他人的力量，就像家，就像世上的人们，这些力量连接起来，就能战胜困难，驱散黑暗和寒冷，创造光明美好的生活。（意对即可）
12.示例：修辞设题：“七月的阳光直直地烘烤着男人的肌肤，男人如同穿在铁扦上的垂死的蚂蚱。 ”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？
运用比喻，形象地写出了男人逃亡在外身心俱疲的痛苦。
用词设题：“七月的阳光直直地烘烤着男人的肌肤”和“太阳静静地喷射着火焰”中的“烘烤”和“喷射”两个词语的使用，有什么妙处？
生动形象地写出了七月阳光的灼热，为表现男人的心理作铺垫。
三、古诗文阅读
13.⑴同“缺”，空缺。⑵实在。
14.即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。
15.侧面描写（间接描写） 渲染出三峡秋景的凄清萧瑟。
16.水急。
17.想像 思念、关怀。
18.交代了季节，渲染凄清的气氛，衬托出离情别绪。