《威尼斯商人》教学案

人教版九年级下册语文教学案
课题： 第13课《威尼斯商人》
第 一 课时 2011 年 5 月 31日 星期 二 单位 留庄一中 备课人 宋渊博
教学目标：（一）知识与能力 欣赏生动优美的个性化的人物语言。（二）过程与方法 学生探讨教师适当作以点拨。 （三）情感态度价值观 领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。重 点：让学生体会“话剧是说的艺术”；帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物。难 点：训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮、进而了解话剧的戏剧冲突。教 法：演示法、讨论法、与角色扮演法相结合法。教 具：多媒体课 型：新授课课 时：一课时
教 学 过 程
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
初读课文 整体感知 1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。 学生交流词语积累情况：恻( ) 豁( ) 癖( ) 凛( ) 腌臜( ) 庖( ) 霖( ) 契( ) 爵( ) 怜悯( ) 磅( )逞（ ）诉讼( ) 刽子手( )钧裁： 万恶不赦：遍稽群籍：折衷是非：中流砥柱： 2.介绍莎士比亚及其作品3．整体感知课文内容1）剧中主要人物都有谁？ （2）剧中主要围绕一个怎样的事件产生的矛盾冲突？ 精读课文 把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。 2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。 请说说你心中的鲍西娅。 请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。　　你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价 优美语言大家品 1．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点 经典剧本大家评1、教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性 精彩戏剧我来演 表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。当堂检测。 （100分）一、基础知识及运用（20分）1．给下面加粗的字注意。公爵（）　祈祷（） 涵义（ ）　 中流砥柱（　）袒露（）　 保佑（ ）　 豁免（）　 甘霖（ ）2．解释下面词语。（20分）①恻隐：________　　　②凛然：________③万恶不赦：________ ④中流砥柱：________⑤豁免：________　　 ⑥安息日：________3．按课文填空。（20分）①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。②不准流一滴血，_______不准割得超过_______不足一磅的重量，_______你割下来的肉，比一磅略微轻一点________重一点，_______相差只有一丝一毫，________仅仅一根汗毛之微，_______要把你抵命。4．简答题。（40分）①夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？答：_________________________________________②鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？答：_________________________________________ （一）导语：同学们，我们每个人每天都在和钱打交道。面对钱这个东西，有人欢笑，有人哭泣，有人苦恼，有人得意……还有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”在你心目中，究竟钱是个什么东西呢？用一句话谈谈你的理解。　　（二）欧洲文艺复兴时期伟大的戏剧家莎士比亚的《雅典的泰门》一中，主人公泰门有这么一段独白：“金子，黄色闪光，宝贵的金子！……只这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士！”　　(三)【资料平台】　1564年4月23日　（一说　4月26日　）他出生时，默默无闻；1616年4月23（一说　4月26日　）日他去世时，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本、一卷十四行诗和两部叙事长诗。他的剧本至今还在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有许多国家在上演他的剧本纪念他。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。这就是莎士比亚。在他丰富的剧作中，广为人们熟知的是他的“四大悲剧”和“四大喜剧”，今天我们学习的课文就是四大喜剧之一的《威尼斯商人》的选场。让我们先来了解全剧的有关情节。（四）情节1.布置任务：阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？2.组织交流、评价。3.问题情境：这样的情节安排有什么好处？如果你是鲍西娅，你还有别的办法吗？　4.组织交流、评价。　（五）人物1.你如何看待鲍西娅这个人物？　　明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。 聪明机智：——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。行事果断： ——且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。 ——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。 善良仁慈： ——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。 2.教师：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。能言善辩：——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢 好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。 老于世故： ——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答 要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我 这不是回答您了吗 ……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由…… 惟利是图： ——单单拿回我的本钱都不成吗 ——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 冷酷狡诈： ——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。 ——无论你说得多么婉转动听，都没有用。 ——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。 3.夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可？请围绕以上这些话题，分析课文的台词，说说你的见解。　明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。 但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。4. 组织交流、评价。（六）语言1. 根据本课的台词，你觉得莎士比亚的戏剧语言有怎样的特点？2. 组织交流、评价。　如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。 还有安东尼奥的话，运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美；鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，直接表达了莎翁的人文主义理想。比喻、排比、对比修辞格的运用，增强了语言的感染力；葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。 …… 教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。教师提示：*这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。特别是的西娅出场，抓住契约中的破绽制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。 *剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。 *剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，恐怕不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气氛。 *剧中巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。 *剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。 ……教师可导评：可从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。 1.倾听，各抒己见　2. 聆听3.整理资料，介绍。学生简述剧情。情节1. 速读课文，思考，讨论。2. 发表见解。3. 思考，小组讨论。4.各抒己见。思考，讨论。交流，评价。小组讨论，交流。　　各抒己见。阅读、摘抄、交流　学生讨论回答学生交流。 学生自由发言。1．四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。2．小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。 1.创设情景激发学生学习的兴趣。加深学生对剧本内容的理解。夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。检测学生对剧本内容的个性理解，体现交流与合作的理念。通过分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础 。话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论分析人物性格，不仅能够让学生弄清课文中的人物思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。学习莎士比亚的语言。演读课文，体会人物语言的个性化特点，把握人物形象的性格特征，理解作品的主题；仿句训练，学习莎翁的语言表达技巧，品味诙谐、生动、优美的戏剧语言；赏读课文，感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果，学习评论戏剧。
板书设计威尼斯商人莎士比亚夏洛克 一磅肉 鲍西亚复仇心重 冲突 聪明机智惟利是图 仁慈善良冷酷狡诈 行事果敢
【教学反思】1.戏剧作品教学不是戏剧基本常识的教学戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识2.塑造自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。前者为后者提供基础，后者极大地能够焕发前者的教学价值。要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。这样的方式方法应该有更多的探索和突破。
课后练习精编 给下列加点的字注音。 恻( )隐 怜悯( ) 诉讼( ) 祈祷( ) 履( )行 袒( )露 饶恕( ) 万恶不赦( ) 中流砥( )柱二、填空。（10分）莎士比亚是 国 时期杰出的 、 。主要作品有 、 、 、 等。《威尼斯商人》中的“威尼斯商人”是指 。三、解释下列词语。(1)万恶不赦： (2)遍稽群籍： (3)中流砥柱： (4)越俎代庖： 四、简答题（1）请说出下列台词的潜台词。 夏洛克：什么!你愿意给毒蛇咬两次吗 - ------------------------------------------------------------------（2）鲍西娅刚开始“审案”时一再说被告方愿意出三倍钱 还给夏洛克，劝夏洛克发慈悲心，这与公爵的审案方 法一致吗 为什么 -----------------------------------------------------------------------五、外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，请写出他们的名字以及作品的作者。中国文学人物中也有一个有名的吝啬鬼，你能说出他的名字吗 ----------------------------------------------------------------------------读下列四则文字材料，就你感受最深的一点写一句话。 ①我国16%以上的青少年有心理不健康问题，非常叛逆的“十五岁现象”呈上升和提前趋势。
②“中国关心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式启动。
③一位著名学者在自述中写道：“在家乡，我在母亲的教训下住了九年，受了她极大、极深的影响……如果我学得一丝一毫好脾气，如果我学得一点点待人待物的和气，如果我能宽容人、体谅人，我都得感谢我的慈母。”
④社论《父母亦师》、评论《和孩子交朋友》。
_____________________________________________________________________读下面语段,然后答题。巴萨尼奥：难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗 夏洛克：哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西 巴萨尼奥：初次的冒犯，不应该就引为仇恨。夏洛克：什么!你愿意给毒蛇咬两次吗 安东尼奥：请你想一想，威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢 ——那么还有什么难事不可以做到 所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。巴萨尼奥：借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好 夏洛克：即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。公爵：你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢 1．“什么!你愿意给毒蛇咬两次吗 ”这句话的潜台词是什么 2．选段中用波浪线标示的句子运用了什么修辞手法 有何含意 3．安东尼奥说“……满足这犹太人的心愿吧。”“犹太人的心愿”是什么 4．从文中可看出夏洛克是怎样的一个人 有人认为莎士比亚将夏洛克这个人物形象放在犹太种族内，表现了他对犹太人的歧视。有人曾写了篇标题为《温州人——中国犹太人》的通讯，反映了温州人在商品经济大潮中的成功。你对此有什么看法 请就这一问题写一篇100字左右的短文。