Unit 2 Days and Months Lesson 11 How's the Weather Today? 教案

冀教版小学英语四年级下册
Lesson 11 How’s the Weather Today?
一、设计思想
《英语新课程标准》指出：“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础。”“学生能用英语获取、处理、传递信息并表达简单的个人观点和感受。”“教师应当结合具体学情，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材进行增加、删减和替换等，以满足学生的不同需求。”如何从学生出发修改教学素材，设计教学活动，让学生学有所得，是教师应该认真思考的问题。在小学英语听说课中，教师应充分调动学生自主参与学习活动的积极性，通过不同的教学方法引导学生积极体验，大胆思考，敢于交流。
二、教学设计
1. 整体设计思路、指导依据说明
（1）基于话题建构语言
本课话题为How’s the weather today?天气主题是贴近学生生活的话题之一。学生们喜欢与同伴交流这个话题，尤其乐于讨论在不同天气环境下可以进行的不同活动。欣赏不同天气之美能激发学生对生活的热爱。因此，本话题的设计不仅能激发学生享受自然之美的意境，还能帮助学生在无穷乐趣中悄然建构自己的语言体系。在本节课中，学生的话题蕴含了三方面内容：有关天气的自我观点、事实描述和原因。学生们非常乐意在课堂中表达自我观点，与他们交流真实的想法并说明原因。这样，就给学生的语言交流赋予了真实的意义。
（2）基于目标设计活动
本课教学中设计了多层次的语言训练活动。在引入天气主题环节中，教师设计了视频欣赏活动。在突破本课重点的部分中，教师设计了听力活动，通过听力初步整体感知——读图理解——尝试说出问、答句子来学习新授句型。之后，借助阅读文本的活动，在拓展语言输入的同时，巧妙地对比了名词与形容词，深化对本节课语言知识的理解。在语言内化阶段，学生运用本课新学会的语言与他人进行简单问答并记录信息。在语言输出部分中，教师设计了一个为出行选择热点城市的任务，如此，让学生从感知理解语言到模仿操练语言，再到尝试运用语言。循序渐进、螺旋上升的语言教学过程体现了语言学习的基本规律，真实体现了语言学习的积累过程。
（3）基于体验激活思维
本课中，教师利用三处层层递进的视频引导学生：欣赏感知本课主题——结合文字欣赏同一地点不同时间不同天气之美——回顾本课主要内容拓展学习新的天气表达词汇。通过欣赏视频的体验，使得学生身心放松，点燃了学习本课的热情，有效提高了课堂上学生的参与率，同时，美丽的图片激活了其创意思维，搭配的文字说明丰富了学生的语言输入。借助板书上的文字，帮助学生进行有序思维、有序表达，从而促进其逻辑思维的发展。
2. 教学背景分析
（1）教学内容分析
本单元是冀教版小学英语三年级起始（新版）四年级下册Lesson 11 How’s the weather today?本课的主题是：天气。这节课是本书中第二单元第五课时，在前面四个课时中，已经出现了有关月份、日期、节日和有关天气的名词等相关内容。教师将课文中的第一部分（图文对照部分）与第二部分（视听部分）融合讲授，并在视听部分中适当加入了李明的观点以充实文本内容。这样做能丰富学生的语言输入并使语言更贴近学生实际生活。
（2）学习者分析
本课所面对的是小学四年级学生，年龄约10岁。前期，他们已经学过有关月份、日期、节日和有关天气的名词等相关内容。本课主题与他们的生活息息相关，他们十分喜欢谈论有关天气及相关活动等内容。他们想象力丰富，但直观思维远胜于抽象思维。经过近二年的英语学习，绝大部分学生在学习英语时能做到：善于倾听、积极模仿、敢于实践。
3. 教学目标分析
（1）能够借助听力、插图和文本的帮助理解词汇：windy, sunny, snowy, rainy and cloudy的含义；能够通过对比，知道描绘天气的形容词与名词的不同及变化规律；能够通过听力并在已有的读音规律帮助下，尝试自己用正确的读音读出新单词。
（2）能够就天气情况进行简单问答，记录信息，表述自己的观点。
（3）能够通过对视频的欣赏和对文本的阅读，体会不同时间、不同地点的不同天气并感受各种天气的美。
4. 教学重点、难点分析
（1）教学重点：
能用英语谈论有关天气的信息。
（2）教学难点：
在课堂上创设的真实情境中，能正确、自如地运用所学语言进行表达。
5. 教学过程设计
PeriodⅠLead-in（约3分钟）
Free-talk
The teacher asks some questions about the date, months, feeling and activities freely at the beginning of this lesson.
设计意图：师生谈论的大部分是本单元前几课已学内容。这一活动既复习了已学语言，又让学生顺利自然地进入本课主题学习。
Watch a video
Students watch the video about weather and think: What is the video about? They know the meaning of the word weather with the help of the video. Then students talk about the pictures in the video and review the nouns about the weather they抳e learnt before. Next, they match the signs with different weather.
设计意图：优美的视频能让学生感到放松。相关名词：sun, wind, rain, cloud and snow的复习为学生顺利学习本课内容作好了铺垫。
PeriodⅡIn-put（约15分钟）
1. Listening（约8分钟）
（1）Students listen to the questions. They tick the months on the paper and learn how to ask the weather by listening.
（2）Students try to answer the questions.
Match the questions with the signs. They listen to the text then guess the meaning of the key words with the help of the pictures.
The teacher put the letter 搚 at the end of the words. They watch and get the changing rule of the words.
They try to read the words correctly by themselves. In this way, children master these words meaning, form and sound.
（3）Students talk about the weather that Li Ming likes.
设计意图：学生通过听力、读图和在练习上选择相关月份，搭配各种天气符号等理解生词含义。教师的板书能帮助理解词形变化。学生借助听力和已有发音规律的储备尝试自己读出新词。学生还借助听力及板书上的内容有序表达李明的观点，增强了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. Reading（4分钟）
Students read the passage and write Jenny’s opinion about the weather. They try to know the meaning of “rainy” and “cloudy”in the context.
设计意图：学生借助老师自编文本，在语境中理解新词rainy和cloudy的意义，并借助已有发音规律尝试正确读出这两个单词。
3. Enjoy and Read （约3分钟）
Students enjoy the video about Shijiazhuang. At the same time, students can read the passages in the video.
设计意图：学生能够边观看视频边阅读相关文本。他们可以在形容词与名词的对比下，更深层次地理解文本含义。同时欣赏石家庄市各月份中不同天气下的美景。
Period III In-take（约8分钟）
Students ask others to get all the information about the weather on their maps. They use these sentences:
A: Excuse me! How’s the weather in …?
B: It’s…
A: Thank you!
B: You’re welcome.
Then students record the weather on the maps. They feel different weather in different places at the same time in China. They also feel the?vast territory of China in this class.
设计意图：全员参与这项活动。学生们在活动中变得更活跃、更积极、更主动，更渴望借助英语表达并得到相关信息。
Period IV Out-put（约10分钟）
Choose the students’ favorite city to go on a trip.
1. Students talk in groups to know the weather and the activities they can do in different cities.
A: Excuse me, How’s the weather in …?
B: It’s …
A: What can we do there?
B: We can …
2. Students think about their likes, compare the information they’ve got, then choose a city they want to go to. Talk in groups, make the group decision.
I want to go to … It’s … I can …
3. Students share their group ideas in class.
设计意图：《英语新课标》强调学生应该学习如何使用英语获取、处理和传递信息，同时表达个人观点并乐于与他人交流。在这个活动中，学生可以借助海报和交流获取信息，在小组中发表个人观点并通过小组合作解决问题，形成小组决议，最后，通过讨论传递信息并形成全班决议。他们的思维变得更加活跃。每个人都在小组中发表自己的观点，他们表达观点越来越有条理。他们注重小组合作，在激烈的讨论中相互借鉴建议，最后形成统一决议。
Summary（约3分钟）
Students enjoy the different weather with the pictures and the words.
Homework（约1分钟）
Necessary:
1. Listen to the listening text and imitate.
2. Watch the “Weather Forecast” and record the weather on May Day in English. You can share it with others in the next class.
Optional:
Read the letter from Jack in Canada.Try to write back to him.
设计意图：临近结课的环节和作业不仅帮助学生回顾本课重点知识，也是天气表达向学生生活延伸的开始。本课作业分必做和选做内容。必做内容面向全体学生，既检验了学生对本课知识的掌握程度又帮助学生养成良好的关注天气变化的生活习惯。选做作业进一步丰富了学生的语言输入，让学生在较为真实的活动中建构语言，将本课所学内容融入生活。
板书设计：
6. 教学评价设计
评价是英语课堂的重要组成部分。四年级英语教学评价的主要目的是增强学生学习英语的信心，进一步激发他们的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。在本节课中我很注重对学生的形成性评价，通过教师的语言、肢体、表情等对学生做出激励性的评价；辅以学生的自评，小组互评。本节课的生生评价表现在方方面面，如老师提醒非发言学生认真倾听并复述同伴发言的某一部分内容，就可以更好地激发学生之间相互倾听、相互学习的良好品质。以上这些评价方式都促使学生的学习积极性高涨，有效提高了课堂效率。
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