花城版 一年级上册音乐 第4课 歌曲《小列兵》 教案（表格式）

单元：第三单元 年级：一年级 教师： 课时：两个课时
课题 《小列兵》
教学重点 学唱《小列兵》，并感受歌曲的情绪。
教学难点 初步感受和体验音乐中的快与慢、强与弱。
教学方式 老师：用启发式、示范性、师生互动的方式进行教学
学生：鼓动学生积极的参与
教具设备 钢琴、电子琴、录音机、磁带、电视机、VCD带、DVD机、电脑。
教学内容 歌曲《小列兵》
律动音乐《小列兵》
教学目标 一、认知目标：能联系学校升国旗场面,让学生懂得国旗,国歌是祖国的象征,能用崇敬的心情听《中华人民共和国国歌》.
二、能力目标：学生能用自然好听的声音演唱歌曲《小列兵》,初步感受和体验音乐中的快和慢,强与弱.认识两种长短不同的节奏,并主动参与创编节奏的游戏活动。
三、情感、态度、价值观： 教育学生从小懂得国旗的意义,能充满感情地演唱歌曲,培养学生爱国旗,爱祖国的感情.
阶段目标 教 师 活 动 学 生 活 动
课前三分钟：音阶、视唱练习 1、音阶练习：1＝C
1 2 3 4 5 6 7 1
1 7 6 5 4 3 2 1‖
在轻松活泼的气氛中进行学习
课前三分钟：发声练习 1 2 3 2 3 1│5 5 5 －|
小黄狗在门口 汪汪汪，
5 6 5 4 3 1 | 2 2 2 － |
花猫 捉住老鼠 喵 喵喵。
1 2 3 2 3 1│6 6 6 - |
小山羊在地里 咩咩咩，
5 6 5 4 3 1 | 2 2 1 － ‖
小鸭 子在水里 嘎嘎 嘎。 课前三分钟
激发学生们的兴趣，调节课堂的氛围。（让学生根据教师弹奏的节奏变化演唱）

学唱《小列兵》与律动音乐《小列兵》 一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
精彩三分钟：律动《找朋友》。
二、唱歌曲《小列兵》。
1、导入。
课件出示：鼓号队的有关画面。
2、节奏游戏。
想学一学神气的鼓、号手吗？
模仿号手的吹奏姿势念节奏：
嘀 嘀 嘀 嘀 嘀嘀 嘀嘀 嗒
x x x x | x x x x | x --||
鼓手的演奏姿势边敲边念节奏：
咚咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚
x x x x | x x x x | x 0||
3、聆听新歌《小列兵》。
听，我们的鼓号声把鼓号队吸引来了。
4、讨论：从歌曲中你听出鼓号队中的成员们精神怎样？（神气、精神、自豪......）
5、聆听。
我们用鼓声轻轻的伴奏。
生边听边敲击节奏游戏中鼓手的节奏。
6、唱一唱。
聆听轻声唱，主要要求唱准确。
三、律动活动《小列兵》
1、让学生完整的聆听（说一说音乐的变化在哪里）
2、随着音乐的变化玩“手指游戏”
8、邀请两组小朋友来玩游戏（随音乐走步：音乐快--快走；音乐慢--慢走；音乐强--大步走；音乐弱--小步走）
四、作业。
把新歌《小列兵》有感情的唱给父母听。
五、结束。
要求有感情演唱，表现出神气、自豪的情绪。
听曲出室。 聆听歌曲
音乐活动。
齐唱歌曲《小列兵》。
创作活动——出新招。
学生用不同的拍击方法来演奏同一节奏型：
X x | xx x | xx xx | xx x |
用你出的新招为歌曲伴奏。
生即兴填词活动。
我们把歌词改一改、唱一唱。
教师示范、启发：
我是小鸭子，我是小鸭子，唱起歌来 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
我是小琴手，我是小琴手，拉起琴来 拉拉拉……..
“我们一起来玩一个手指游戏，左手伸出两个指头做一个小人，右手平放于胸前做一路，同学们随音乐的快慢变化，变换小人的行走步伐”
把8个学生分成两组，排成两队，随着音乐的变化从教室的走道行走。
生自由创作并唱一唱。
表演自己的创作。
师生再见 下课，同学们再见！！
课堂小结
教学反思 1、我们每节课课前都有3分钟的发声练习，模仿四种小动物的叫声，在发声练习时我就融入了本课的新内容，让学生听着我的琴声快、慢、强、弱做出不同的演唱形式。
2、倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在体验中的独立见解。首先我就是让学生聆听，让学生自己去说一说音乐的变化在哪里？
3、表现强弱，我采取的是“找一找”的方法：
“同学们找找看，在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？”??
?（学生寻找，然后举手发言）??
“那我们能不能用具体发出强弱的声音呢？”??
?（教师走到学生中间，与生一起探究能使身体发出强弱的声音方式）??
“让我们在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的强弱声音，找的时候，可以与同学合作。”??
?（找出四个学生在教室里寻找，拍拍，敲敲）??
3、表现快慢，我采取的是“试一试”
同学们随音乐的快慢变化，变换小人的行走步伐，喜欢玩游戏可以说是学生的天性，游戏也是学生最基本的活动。让孩子们在音乐游戏中体验、感知、表现音乐。根据学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
4、通过让学生亲自参与实践活动，感受——表现——探究——体会音得强弱，特别是上述描述的环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行即兴表现。