湘艺版 四年级上册音乐 第六课（演唱） 可爱的家｜教案（表格式）

课 题 《可爱的家》


教材分析
《可爱的家》是一首脍炙人口的抒情歌曲，原是美国歌剧《米兰少女库拉丽》中的插曲，后来成为一首城市通俗歌曲和电影歌曲中的主题曲，20世纪初传入我国。
这是一首二声部合唱歌曲，描绘了一个温馨可爱的家。歌曲为大调式，四四拍子，全曲共分为三个乐段，音乐优美抒情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和向往。
这首歌曲的教学重点是用轻柔安详的声音演唱歌曲。难点之一是用和谐的二声部合唱有感染力地表现歌曲，难点之二是弱拍起唱句富有推动性地娓娓道来的演唱处理，能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛，逐步提升学生的音乐表现力。
学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。但对于音乐的信息量还不够，在音乐的表现力方面还略显不足。
学习目标
1．通过演唱歌曲《可爱的家》，体会歌曲中表现的家的温馨以及祥和、甜蜜的气氛。
2．通过与他人合作用深情、和谐的声音演唱歌曲《可爱的家》，逐步提升学生的音乐表现力以及与他人的合作能力。
3．完整且有感情的演唱歌曲，认识弱起小节、二声部合唱、大附点节奏型。
教学重点
与他人一起深情而安详地演唱歌曲《可爱的家》，体会歌曲中表现的家的温馨以及祥和、甜蜜的气氛。
教学难点
二声部合唱时的和谐、弱起小节、以及对大附点节奏型的把握。
教学准备 课件、电子琴、打击乐器。
教 学 过 程
教学环节
教师活动 学生活动
主 校 分 校 主 校 分 校
（设计意图：情境导入，在温馨的背景音乐下向学生展示全家福的照片，营造了一种浓浓的家的氛围。） 创设境，导入新课。
教师用多媒体播放温馨的家的图片，并配以背景音乐。
师：每一张照片的背后都是一个温暖的家，说到家这个字，如果请你们用一个词语来形容它，你们会想到怎样的家呢？（学生自由回答）师小结：家是我们每个人心中最温暖的港湾，那里不仅有疼爱我们的父母、还有可爱的兄弟姐妹。看到一张张全家福，我们就仿佛置身于爱的海洋中。今天，让我们一起在音乐中再次来感受家的温暖吧！

教师引导学生跟随主校学生做好教学互动活动。
在课前进行师生问好。
课前热身。歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，学生跟随教师随音乐一起做身体动作。（先原地踏步，听到拍手或跺脚的指令时作出相应的身体动作。）
教师带领学生回答问题：说到家这个字，如果请你们用一个词语来形容它，你们会想到怎样的家呢？ 1.在课前进行师生问好，教师会和每个分校的学生单独打招呼（如：师：“热市小学的同学们你们好！”学生答：“老师好！”
2.课前热身。歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，学生跟随老师随音乐一起做身体动作。（先原地踏步，听到拍手或跺脚的指令时作出相应的身体动作。）
3.教师带领分校学生回答问题：说到家这个字，如果请你们用一个词语来形容它，你们会想到怎样的家呢？
（设计意图：从歌曲基本的情绪、速度以及合唱的和谐关系等诸多方面发散学生的思维，培养学生良好的聆听习惯和鉴赏音乐的能力。） 二、以“赏”为领，感受新歌。
1．初次聆听全曲。在聆听过程中作出身体动作（双手先打开，再合上拍掌，反复循环以上两个动作），并思考问题：歌曲带给你怎样的感受？歌曲中的哪句歌词最让你感动？
2．再次聆听歌曲，在聆听过程中作出身体动作（双手先打开，再合上拍掌，反复循环以上两个动作），并思考：找一找歌曲中的不同。（找出二声部合唱部分）
高声部+低声部=二声部合唱
学唱歌曲、加深体验。
1、学生大声且有感情的朗读歌词，然后跟随老师有节奏的朗读歌词。思考问题：老师读歌词的方式和你们自己读歌词的方式有什么不一样的地方呢？在朗读歌词的过程中发现歌曲中的大附点节奏和弱起小节。
教师讲解音乐知识：大附点节奏型、弱起小节。（学生跟随教师先用拍手的方式打击大附点节奏型，再用自制打击乐器跟随老师打击大附点节奏型）
教师弹琴，教唱歌曲旋律，学生跟唱。
教师弹琴，完整教唱歌曲，并将歌词代入到旋律中演唱，学生跟唱。
学生完整且有感情的演唱歌曲，教师用乐器进行伴奏。
巩固提高、表现歌曲。
教师将手中的打击乐器分发给学生，练习后用打击乐器为歌曲进行伴奏，并上台表要，教师及时进行指导。 教师引导学生跟着主校一起感受新歌做出身体律动（聆听音乐时双手先打开，再合上拍掌，反复循环这两个动作），并指导学生回答问题。
引导学生积极的回答主校老师的问题。 学生在聆听音乐时随音乐进行律动（双手打开，再合上拍掌，反复循环这两个动作）
主校学生回答问题：找一找歌曲中的不同。（找出二声部合唱的部分）
1.学生大声且有感情的齐读歌词。
2.学生能够发现藏在乐曲中的弱起小节（在歌曲的开头和结尾的部分）
3.学生用自制打击乐器（筷子或矿泉水瓶装绿豆）跟随老师打击歌曲中的大附点节奏。
教师引导学生用打击乐器为歌曲进行伴奏，练习后上台表演。
学生在聆听音乐时随音乐进行律动（双手打开，再合上拍掌，反复循环这两个动作）
分校学生回答问题：
歌曲带给你怎样的感受？（忧伤还是温馨）
歌曲的哪句歌词最让你感动？

所有学生一起大声且有感情的朗读歌词。
个别分校的学生跟随主校老师有节奏的朗读歌词。
请热市小学的学生回答问题：老师读歌词的方式和你们自己读歌词的方式有什么不一样的地方呢？（提示：中间有停顿或者有节奏一些，音符中间有圆点的地方停顿时间长些）
4.分校学生用自制打击乐器（筷子或矿泉水瓶装绿豆）跟随老师打击歌曲中的大附点节奏。

小结作业
思考：你们这节课学到了什么？（学生自由回答）
师小结：孩子们，有一种快乐叫天伦之乐，似春雨绵绵；有一种深情叫舐犊之情，如大海一样深；有一种感恩叫养育之恩，深厚的无法偿还。唱完这首《可爱的家》后，现在你的内心肯定有许多话想对爸爸妈妈说，现在请在爱心卡上写上：“爸爸妈妈我想对您说”的话语，表达对家人的爱！
3.回家后可和家人分享本首歌曲《可爱的家》。
引导学生总结全曲，谈谈收获。并在爱心卡上写上要对爸父母说的话。
教师引导学生总结全曲，谈谈收获。并在爱心卡上写上要对父母说的话。
教师引导学生总结全曲，谈谈收获，并在爱心卡上写上要对父母说的话。
板
书
设
计 可爱的家

二声部合唱
大附点节奏
弱起小节

教
学
后
记 《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲，描绘了一个温馨可爱的家。其旋律抒情柔美，音域不宽，适合这个年龄段的孩子演唱。
我在教学中首先是引导学生聆听歌曲，体会歌曲中安静、温暖、祥和的氛围，并说出哪句歌词最能打动自己、自己心中对歌曲的感受，以及对歌词的感悟。在教师弹琴范唱旋律后，学生跟唱，并将歌词加入到旋律中完整演唱，最后学生能在与他人的合作下，用轻柔安详的声音演唱歌曲。在巩固提高环节，我设计了分发给学生打击小乐器，引导他们为歌曲进行伴奏，并上台表演。这样不仅激发了学生的表演欲，并在学生亲身参与音乐实践活动中，逐步提升与他人合作的能力以及音乐表现力。在课堂的最后，我就这堂课进行了小结，并颇有感触，在学生谈了他们自己的收获后，发给学生爱心卡片，并鼓励他们在卡片上写上自己心里相对父母说的话，对我们的这堂音乐课进行了情感上的升华，引起师生情感上的共鸣。
教学难点之一是弱拍起唱句富有推动性地娓娓道来的演唱处理。在教学中引导学生在有节奏的朗读歌词中，发现弱起小节，通过对比的方法，能从音响、情绪上直接感受弱起的手法带来的音乐的倾诉感和推动感。教学难点之二是用和谐的二声部合唱有感染力地表现歌曲。因为合唱学习是一个需要在课堂中长期坚持的音乐实践活动，而我校学生音乐基础偏薄弱，没有经过系统的合唱训练。所以在学习本首歌曲时，采用了生动的教学形式，从聆听入手，让和声的感觉以及合唱的技能在学生身上水到渠成。本课中，我采用了听、辩、唱的方式，引导他们唱准合唱中的音准。不仅如此，在演唱歌曲的过程中，我也用生动形象的比喻告诉了学生如何歌唱、如何呼吸以及如何吐字咬字。
不足之处：
和学生的互动环节可以多一点。
在演唱歌曲时，可以多给学生一点关于演唱时的建议。
在课堂上可以更积极主动一些。