8 论教养 课件（共20张PPT）

论教养
作者：利哈乔夫
无须背诵数以百计的格言信条，
只须记住一条：
必须以尊重的态度对待别人。
如果你懂得了这一点，
再加上几分随机应变的智慧，
那么风度就会自动来到你的身边。
换句话说，
你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，
你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。
理解本文的论证思路、论证方法。
体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
学习目标
德米特里·利哈乔夫（1906－1999）
20世纪前苏联著名的知识分子之一，
政治家、作家、文艺理论家基督教活动家。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
17岁时进大学学习人类学与语言学。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。
1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
字词积累
【箴（zhēn）言】劝诫的话。
【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。
【涵养】能控制情绪的功夫。
【恪（kè）守】严格遵守。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧
而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
整
体
感
知
第一部分：
（1－3）开门见山，引入论题:良好的教养。
第二部分：
（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：
（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分：
（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
细读感悟
阅读第一部分，第1段有什么作用？
直接引入论题——教养
用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
阅读第一部分，第3段有什么作用？
承上启下的过渡作用
细读感悟
细读感悟
阅读第二部分
说说第4段与5－10段之间的关系
有无教养的本质区别是什么？
作者列举了有教养的人的哪些表现？
5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
细读感悟
第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
阅
读
第
二
部
分
细读感悟
作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂
珍惜别人的时间
重承诺
稳重随和
细读感悟
5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
细读感悟
阅读第三部分
第13段作者批驳的错误观点是什么？
作者是如何批驳这一错误观点的？
请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
细读感悟
第13段作者批驳的错误观点是什么？
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
细读感悟
作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
细读感悟
请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
细读感悟
阅读第四部分
思考：这一段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
品味语言
说一说下面句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
论教养
开门见山，引入论题
具体论证，深入剖析
无教养的表现
有教养的表现
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