Unit
1
Lesson
4《My
Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能听说认读关于职业的名词：engineer,
policeman,
doctor,
teacher.
2．能灵活运用My
father
is
a/an…句型。
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点
能听懂职业如engineer,
policeman,
doctor,
teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业。
教学难点
认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片，字母卡片Ff
Aa
Mm
Ii
Ll
Yy，主线人物Joy,
Lily,
Andy,
Bill的形象图片，学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第4课时。
教学过程
导入新课
朗读单词并找学生回答上节课主要学习了什么。
新课学习
1．Ask
and
Answer.
T:
How
many
people
are
there
in
your
family?
S:
7.
T:
Who
are
they?
S:
Mom,
dad,
grandma…
T:
Can
I
see
your
family
photo?
Who’s
he?
S:
He
is
my
dad.
T:
What
is
he?
S:
Sorry.
T:
In
Chinese?
S:军人。
T:
Soldier.
T:
What
about
your
father?
What
is
he?(问几组)
Listen
and
Answer
T:
Do
you
know
what
Joy’s
mother
does?
Let’s
listen
together.
T:
What
did
he
say
?(分别听，分别问)
T:
What
does
Joy’s
mother
do?
What
does
Andy’s
father
do?
What
does
Bill’s
father
do?
What
does
Lily’s
mother
do?
2．出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。
T:
What
do
you
want
to
be
in
the
future?Why?
Students:
(answer
and
act)
3．practicing
(操练)
学生边表演动作边说“I’m
a/an…”
4．Pair
work.
Introduce
your
mom
and
dad
with
each
other
…
(两人一组向对方介绍自己家人的职业)
5．Game
“Are
you
right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。
5．Group
work.
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。
Students:
Who’s
he
?
What
is
he?
What
do
you
want
to
be
?
结论总结
今天我们学习了有关职业的新名词：engineer,
policeman,
doctor,
teacher.大家一定要记住哦。
课堂练习
Write
down
what
your
family
members
do.
作业布置
Find
some
other
nouns
about
profession.
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
1
Lesson
4
My
Family
engineer,
policeman,
doctor,
teacher
What
is
he?
He’s
a/an....
I’m
a/an…Unit
1
Lesson
6《My
Family》教案
教学目标
知识与技能
1．在复述故事的过程中再次复习家庭成员的单词。
2．学习一些礼貌用语呀。
过程与方法
通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话。
情感态度和价值观
让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。
教学重点
能听懂一些日常表达用语：Share
the
apple.
Here
you
are.
Thanks
a
lot.
教学难点
学生能复述本课故事。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第6课时。
教学过程
导入新课
Show
your
partner’s
family
photo
and
introduce.
新课学习
Ask
and
Answer
T:
What
kind
of
fruit
do
you
like?
Why?
Students:
Apple,
grape,
watermelon,
lemon…
T:
But
Bill
likes
apples.
Let’s
look
what
happened
today.
T:
Who’s
he?
Who’s
she?
(将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
2．Question.
T:
After
my
telling
your
this
story,
try
to
answer
me
the
following
question:
What
did
you
know
about
Bill?
(让学生带着问题任务听故事)
3．Learning.
Tell
the
story
by
the
teacher.
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握。
T:
Have
you
understood
the
story
?
Now,
who
can
answer
my
question?
T:
What
happened
at
last?
Is
his
behavior
right
?
If
you
are
Bill,
what
will
you
do?
Listen
and
Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
4．practicing
Read.
Ask
some
students
to
read
the
article.
Group
work.
Tell
the
story
in
your
group.
Others
can
help
him
when
he
has
any
difficulty.
Tell
the
story.
Ask
some
students
to
retell
the
story.(one
student,
one
picture)
Evaluate:
Which
group
is
the
best?
(学生评价)
结论总结
同学们，今天我们学习了一个小故事，通过这个故事大家都学习到了什么？希望在生活中大家一定要尊重长辈，关心弟弟妹妹。
课堂练习
Make
a
performance
in
your
group
and
perform.
作业布置
Tell
the
story
to
your
parents.
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
1
Lesson
6
My
Family
单元重点
重点单词：parents，family，mom,
dad,
grandma,
grandpa,
sister,
brother,engineer,
policeman,
doctor,
teacher
重点句型：
Share
the
…
Here
you
are.
Thanks
a
lot.
Who’s
he/she?
Where
is…?等。Unit
1《My
Family》教案
第三课时
教学目标
1.
初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
2.
借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,
b,
c,
d
在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
教学重点
学习运用句型：
Who
is
he
?
He
is
my
….
Who
is
she
?
She
is
my
….
教学难点
熟练掌握两组交际用语并准确应用。
教学方法
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片。
课时安排
1课时
教学过程
Step
1
.
Warming-up
1.
复习词汇(
grandfather/grandmother/father/mother/brother/sister)。
2.
复习句子，让学生拿出家庭合影，两人结对介绍This
is
my….
Step
2
Presentation
and
practice.
1．通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's
he?
\
Who's
she?
2.
再次播放录音，让学生跟读对话。
3．教师反复领学生读句子。Who
is
he
?
He
is
my
….Who
is
she
?
She
is
my
….
4．让学生画自己家庭成员的简笔画。
5.
让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who’s
he/she?该家庭的学生回答He/She
is
my…。
6.
请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。
7.
引导学生反复听本项录音并跟读(apple/book/cat/door)。
8.
做游戏，在四把椅子上贴上(apple/book/cat/door)四个单词，让一名同学到前面，老师说出任意一个单词，他就坐在那个单词的椅子上。
使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
Step
3
Summary
1.
这节课学习了句型Who
is
he
?
He
is
my
….
Who
is
she
?
She
is
my
….
2.
这节课学习了四个单词(apple/book/cat/door)，通过四个单词学习了四个字母（a/b/c/d）。
Step
4
Homework
让学生在学过的单词中找一找以字母a/b/c/d开头的单词。
Step
5板书
Unit
1
My
Family
Lesson
3
Who’s
he?
He
is
my
grandfather/father/brother.
Who’s
she?
She
is
my
grandmother/mother/sister.
apple
A/a
cat
C/c
book
B/b
door
D/dUnit
1
Lesson
1《My
Family》教案
教学目标
知识与技能
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词mom,
dad,
grandma,
grandpa,
sister,
brother,
family和表示职业的2个单词。
能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介
绍。
过程与方法
通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。
情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
教学难点
单词brother中字母组合th的发音。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片。
课时安排
6课时。
第1课时。
教学过程
导入新课
Warming
up.
Ask
and
answer.
T:
Good
morning./How
are
you?/Nice
to
meet
you!
Greeting
in
groups.
Viewing
and
leading
in.
Asking
some
students
同时复习已经学过的数字表达法。
T:
How
many
people
are
there
in
your
family?（问几组）
Who
are
they?
Any
others?
新课学习
1．整体感知。
T:
Now,
let’s
look
at
the
picture
and
listen
to
the
tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)
T:
Do
you
know
how
many
people
there
are
in
her
family?
S:
7.
T:
Who
are
they?
S:
Mom…
T:
And
who’s
this?
(dad,
grandma,
grandpa,
sister,
brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T:
It’s
a
whole
family.
Game.
T:
What
do
your
family
members
like
doing?
(make
actions)
T:
Guess
whom
he
act.(one
act,
one
guess)
S:
Yes,
I’m
dad./No,
I’m
mother.
Competition.
T:
Now,
hold
up
the
word
I
read.
Let’s
look
who
is
the
quickest.
Show
me
grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
Pair
work
Learn
the
chant
4．Practicing
(操练)
Read
the
chant
by
themselves
and
ask
someone
to
show
Show
some
students’
family
photos
Follow
me
to
read
the
new
words
Who
can
read?
结论总结
今天学习了表示家庭成员的词汇：mom,
dad,
grandma,
grandpa,
sister,
brother,
family.大家应该会用This
is…向别人介绍你的家人了吧。
课堂练习
1．Copy
the
new
words.
2．Listen
to
the
tape
and
practice
the
chant.
作业布置
在纸上画一画你的家庭成员。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
1
Lesson
1
My
Family
How
many
people
are
there
in
her
family?
dad,
grandma,
grandpa,
sister,
brother…Unit
1《My
Family》教案
第一课时
教学目标
1.
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有亲家庭及员的6个单词（grandfather,
grandmother,
father,
mother,
brother,
sister）。
2.
能够对家庭成员用句型This
is
my….进行简单介绍。
3．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的积极性，进一步加深对单词的记忆，并能够初步使用本单元所学的This
is
my….句型。
教学重点
1.
学习有关家庭及成员的单词(grandfather,
grandmother,
father,
mother,
brother,
sister），并能够掌握对家庭成员进行介绍的简单句型(This
is
my….)。
2.
学唱表示家庭成员的歌谣。
教学难点
1.
能够掌握对家庭成员进行介绍的句型(This
is
my….)，做到应用熟练。
2.
单词brother
中的“th”
字母组合的发音。
教学方法
教学挂图，
教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片。
课时安排
1课时
教学过程
Step
1.Warming-up
Greet
the
Ss
in
English
and
review
what
they
have
learned
last
class.
二、Presentation
and
practice
.
1.教师用这个问题How
many
people
are
there
in
your
family?
Who
are
they?
导入今天的新课。
2.
出示一张family的含义图（father
and
mother
I
love
you）。
3.
使用带有图片的卡片学习新单词（grandfather,
grandmother,
father,
mother,
brother,
sister）。
4.引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。
5.
教师反复领学生读单词（grandfather,
grandmother,
father,
mother,
brother,
sister）。
.
6.
出示卡片，引导学生说出卡片上的人物名称。并逐渐加速地翻动卡片，让学生快速说出卡片上的单词以增加其熟练程度。
7.
小组活动，把学生四人分成一组,
一人扮演，介绍其他三人。
8.
让能力较强的学生到前面模仿角色，用This
is
my….句型互相介绍.
使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
三、Text
Learning
1.
Show
some
pictures
and
words
then
ask
students
to
draw
lines
to
match
them.
2.
Show
a
family
photo
and
use
“This
is
my…”
to
introduce
the
family
to
students.
Then
show
some
other
family
photos
and
ask
students
to
introduce
the
family
members
with
“This
is
my…”.
使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
四、Summary
1.
这节课学习了六个单词（grandfather,
grandmother,
father,
mother,
brother,
sister）
2.
这节课学习了句型This
is
my….
五、Homework
Review
the
words
we
have
learned
and
practice
“This
is
my….”
with
the
family.
六、板书
Unit
1
My
Family
Lesson
1
father
=dad
sister
mother=mom
brother
grandfather=grandpa
grandmother=grandma
This
is
my….Unit
1
Lesson
5《My
Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能灵活运用My
father
is
a/an…句型。
2．培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
过程与方法
通过同学之间的互相提问回答牢记新学句型。
情感态度和价值观
通过学习更加热爱自己的家庭和爸爸妈妈。
教学重点
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点
知道如何表达自己父母的职业。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第5课时。
教学过程
导入新课
词汇复习：engineer,
policeman.
句型复习：My
father
is
a
doctor.
Sing
a
song.
新课学习
1．Ask
and
Answer
Show
a
student’s
family
photo.
T:
Guess
who’s
he\she?
What
does
he\she
do?
2．Guessing.
T:
Who’s
she?
This
picture
is
in
Group
1.
S:
’s
mother.
T:
No.
S:
’s
mother.
T:
Right.
3．Group
work.
(同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s
she?其他同学猜着回答。
4．Listen
and
Number
第一遍先完整地听。
第二遍注意听关键词。
第三遍完成part
A。
5．Check
Check
your
partner’s
answer
(pair
work相互批改)
Check
by
the
teacher.
T:
Who
is
all
right?
Only
one
mistake?
Two?
6．Practicing(操练)
拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part
B环节的制作家庭相片
Practise
in
group
“Introduce
my
family”
Show
respectively.
结论总结
同学们，我们今天复习了一些职业用词：engineer,
policeman,
doctor,
teacher.大家都记住了该怎么询问别人的职业是什么了吗？
课堂练习
同桌之间互相用新句型询问父母的职业，比一比谁说的最流利。
作业布置
Tell
your
parents
what
you
have
learned
today.
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
1
Lesson
5
My
Family
engineer,
policeman,
doctor,
teacher.
who’s
he\she?
What
does
he\she
do?Unit
1
Lesson
2《My
Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能用He\She
is…介绍有关家庭成员:mom,
dad,
grandma,
grandpa,
sister,
brother,
family.
2．能在一定情景下使用本课交际用语:
Who’s
he?\Who’s
she?
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
教学难点
he\
she的区分。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、多媒体课件、单词卡片、学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第2课时。
教学过程
导入新课
同学们，上节课我们学习了家庭的主要成员，大家都会读写了吗？今天我们要来一起学习新的句型。
新课学习
1．Match.
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写。
根据黑板上的单词贴图片。（找学生）
2．Learning.
Listen
to
the
tape
and
stand
out
when
you
hear
your
word.
(扮演谁，听到后站出来)
T:
If
you
want
to
know
the
people
in
picture,
how
can
you
ask?
S:
Who’s
he\she?
Take
some
photos
(单人或多人)and
ask
the
student
who
has
the
photo.
T:
who’s
he\she?
S:
He
is…\She
is…
3．Practicing.(操练)
Group
work
——show
T:
Point
the
photo
and
ask
your
partner
“who
is
he\she?”
4．Guessing.
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜。
T:
who
is
he?
学生当老师，重复以上练习。
Listen
to
the
tape
and
repeat.
Some
students
perform.(read
and
act)
结论总结
今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s
he\she?大家一定要学会用He\She
is…回答别人的提问。
课堂练习
同桌之间互相用“who’s
he\she?”提问。
作业布置
Use
the
sentence
“who’s
he\she?”
to
ask
your
parents.
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
1
Lesson
2
My
Family
Who’s
he\she?
He
is…\She
is…
photo（单数）-photos（复数）Unit
1
Lesson
3《My
Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能灵活运用This
is
my
family／mom…句型。
能用He\She
is…介绍有关家庭成员:mom,
dad,
grandma,
grandpa,
sister,
brother,
family。
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过学习让同学们更加热爱家人。
教学重点
学习运用三组交际用语。
教学难点
能灵活运用This
is
my
family／mom…句型。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、主线人物Bill,
Joy,
Lily,
Angel的人物形象图片、其他人物及各种小动物图、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第3课时。
教学过程
导入新课
1．Warming
up。
(热身活动)
Duty
report.
Find
the
words.
2．Introduce
the
children.
新课学习
观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇,说出他们的姓名、所在位置，描述外貌。
1．Listen
and
answer.
T:
What
did
you
hear?
Who’s
he?
2．Listen
and
repeat.
学生跟读、模仿熟练。
Practicing.
Group
work.
Give
a
performance.
Make
a
dialogue
and
perform.
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)
4．复习前两课所学的词汇与句型。
结论总结
同学们，通过这节课的学习大家应该会用where
is…?询问某人或某物在哪里，并知道要如何回答。
课堂练习
Practise
the
dialogue
with
your
partner.
作业布置
学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
1
Lesson
3
My
Family
mom,
dad,
grandma,
grandpa,
sister,brother,
family
Who’s
he/she?
Where
is…?Unit
1《My
Family》教案
第二课时
教学目标
能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Who’s
he/she?
He/She
is….
教学重点
学习运用两组交际用语：
Who
is
he
?
He
is
my
….
Who
is
she
?
She
is
my
….
教学难点
熟练掌握两组交际用语并准确应用。
教学方法
教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，
家庭成员的照片。
课时安排
1课时
教学过程
Step
1.Warming-up
教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。
（1）猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。
（2）教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look!
This
is
my
grandfather,
my
grandmother,
my
father,
my
mother....
Step
2
Presentation
and
practice.
1．通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's
he?
\
Who's
she?
2.
教师可先播放录音,第一遍只听不读，第二遍跟读。
3．教师反复领学生读句子。Who
is
he
?
He
is
my
….Who
is
she
?
She
is
my
….
4．教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。
5.
教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。
6.
教师利用学生自带的家庭成员照片开展pair
work活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：Who's
he?
He
is
my
grandfather/father/
brother．Who's
she?
She
is
my
grandmother/mother/sister．
7.
可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。
使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.
Step
3
Summary
这节课学习了句型Who
is
he
?
He
is
my
….
Who
is
she
?
She
is
my
….
Step
4
Homework
教师可鼓励学生画一幅家庭照，回家向父母介绍自己所画的家庭成员。
Step
5板书
Unit
1
My
Family
Lesson
2
Who’s
he?
He
is
my
grandfather/father/brother.
Who’s
she?
She
is
my
grandmother/mother/sister.
