Unit
3
Lesson
3《My
Friends》教案
教学目标
知识与技能
1．学习歌曲“The
more
we
get
together”，会听会唱。
2．学习运用句型表达：I\We
have
a
new
classmate\friend.
This
is
our
new
classmate.
What
is
he\she
like
?
He\She
is
tall\short\thin\...
过程与方法
1．通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2．通过回顾上节课的内容，自然而然地引入新课学习。
情感态度和价值观
在学习任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点
1．能熟练掌握单词：classmate。能听懂并使用“What
is
he
like?”句型。
2．单词tall,
short的发音。
教学难点
1．能用Nice
to
meet
you!打招呼，相互问候。
2．能唱本课歌曲。
教学方法
讲授法、游戏法、情景教授法。
课前准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，新主线人物Ted,
Bill,
Binbin,
Joy,
Lily的人物形象图片，其他人物与各种小动物图。
课时安排
6课时。
第3课时。
教学过程
导入新课
step
1.
warming
up
(热身活动)
Duty
report.
Sing
the
song.
step
2.
reviewing
and
leading
in
(复习并导入新课)
Free
talk.
T:
Are
you
happy?
S:
Yes.
T:
I’m
happy,
too.
Do
you
know
why?
S:
No.
T:
Because
I
meet
all
of
you.
Nice
to
meet
you!
S:
Nice
to
meet
you,
too.
T:
Today,
Joy,
Lily,
Bill,
and
Andy
are
very
happy.
Do
you
know
the
reason?
Let’s
look
what’s
the
matter.（show
the
text
picture）
新课学习
Step
1．Perceive
观察教学挂图，复习学校、教室、人物等名词，分别说出他们的姓名、所在位
置，描述他们的外貌特征。
Step
2．Listen
and
repeat
（仔细听，大胆模仿）
Step
3．Guessing
听录音，猜测、判断对话人物是谁，重复他的话。
Step
4．Practicing
(操练)
Step
5．Pair
work(practice
the
dialogue)
描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
提示词语及句型：
（1）必备句型：He’s/She’s….??
He
has
/She
has….??
He/She
likes….
（2）?扩展词汇与句型：strong
arm,
cute
,
smart….
（3）?He/She’s
my
best
friend.?
We
play
together.?
We
help
each
other….
Step
6．Show
(ask
some
students
to
read)
Step
7．Group
work(act
out)
（1）Act
like
a
monkey.
Act
like
a
rabbit.
Act
like
a
dog.
（2）Act
like
a
cat
.
Act
like
a
duck.
Act
like
a
panda.
Step
8．Make
a
new
situation
to
practice.
（1）教师在活动前引导学生：
You
know,
my
mother
is
my
friend.
My
student
is
my
friend.
Animals
are
.
Now,
it’s
your
time
to
talk
about
your
friend.
（2）学生拿出事先准备好的朋友的照片（父母、同学或小动物），灵活运用句型：I
have
a
friend.?
He/She’s
tall
/
short
/quiet….?
He/she
has
strong
arms/long
hair….He/She
likes
painting/reading….相互说一说自己的朋友。
（3）请同学上讲台指着照片把自己的朋友介绍给大家认识。
（4）教师进行活动评价，说明主题：We
are
friends!
We
like
each
other.
Step
9．Learn
a
new
song.
结论总结
Today,
we
have
reviewed
how
to
introduce
a
new
classmate
or
friend,
how
to
use
“what
is
he
like”,
how
to
describe
one
person
and
how
to
greet
others
when
we
meet.
课堂练习
Listen
and
guess.
学生以小组（3~4人）为单位，用以下句型对班上某位同学进行描述，并由其余同学竞猜所描述的是谁：
He’s/She’s....He/She
has
.....He/She
likes.....
作业布置
抄写句型I\We
have
a
new
classmate\friend.
This
is
our
new
classmate.每个3遍。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
3
Lesson
3
My
Friends
I\We
have
a
new
classmate\friend.
This
is
our
new
classmate.
What
is
he\she
like
?
He\She
is
tall\short\thin\...Unit3《
My
Friends》教案
第二课时
教学目标
1.
知识目标：
（1）重点词汇
big,
tall,
pretty,
thin,
short,
handsome,
new
（2）重点句型
What
does
he/she
look
like?
He/
She
is
tall.
I
have
a
friend.
She
is
a
girl.
2.
能力目标：
（1）培养学生用简单的英语描述一个人的外貌特征。
（2）在实际情景中培养学生熟练使用句型
What
does
he/she
look
like?
He/
She
is
tall.
3.
情感、策略、文化等目标：
通过已学知识导入新知，通过歌谣、图片、多媒体和游戏增强学生的英语学习兴趣，突出学生的主体性，为学生学习英语打下良好的基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的温故而知新的学习习惯和自主学习意识，以及学好英语，服务大众的意识，从而为学生终身发展奠定良好的基础。
教学重点
听、说、认读单词big,
tall,
pretty,
thin,
short,
handsome,
new和熟练使用句型What
does
he/she
look
like?
He/
She
is
tall.
I
have
a
friend.
She
is
a
girl.
教学难点
熟练掌握询问并描述一个人的外貌特征的句型。
教学方法
演示法和模仿练习法。
教学准备
1．教学课件。
2．教学录音磁带。
3．画板。
课时安排
1课时
教学过程
Step1:
Lead
in
利用英文课本第三单元（20页）上节课所学的A
Look,
listen
and
chant.
导入本课，激发学生兴趣。
He
is
big
and
he
is
tall.
He
is
handsome,
too.
He’s
a
great
boy.
I’m
great,
too.
She
is
short
and
she
is
thin.
She
is
pretty,
too.
She’s
a
nice
girl.
I’m
nice,
too.
Step2
Presentation
⑴引导学生观察图片并回答问题。
(指图片中斌斌)
T：Look
at
the
boy.
Who
is
he?
.T：
What
does
he
look
like?
Big
or
thin?
T：
Yes.
He
is
Big.
(指图片中斌斌的爸爸)
T：Look
at
the
man.
Who
is
he?
T：
Yes.
He
is
Binbin’s
father.
What
does
he
look
like?
Tall
or
short?
T：
Yes.
He
is
tall.
⑵听录音并大声朗读，然后回答问题。使用“学乐师生”APP录音，分享给同学。
T：
根据上下文猜猜What
does
he
look
like?什么意思？
T：
Binbin
has
a
new
classmate.
What
does
he
look
like?
T：
那老师想问她(
出示Joy
的照片)长什么样？怎么说呢？
T：
Good!
She
is
pretty.
⑶分角色朗读
Boys
(=father)：
Girls(=Binbin):
Step3
Practice
1)老师引导学生对自己的语文老师、数学老师、美术老师、体育老师、音乐老师等的外貌特征进行提问和回答。
T：
Look
at
the
picture.
（语文老师）I
have
a
friend.
She
is
a
woman.
What
does
she
look
like?
Ss:
She
is
pretty.
T：
Who’s
she?
Ss:
She
is
Ms
Quan.
2)
老师只介绍人物，由分开的两组学生进行问答来猜测学生自己的老师。使用“学乐师生”APP记录，分享给同学。
T：
Now,
I
have
another
friend.
(数学老师)
Ss(1
和2组):
Boy
or
girl?
Ss(3,
4和5组):
A
boy.
Ss(1
和2组):
What
does
he
look
like?
Ss(3,
4和5组):
He
is
tall
and
handsome.
T：
Who
is
he?
Ss:
He
is
Mr.
Zhao.
3)引导学生小组练习
（Guess
and
say四人一组）
S1：I
have
a
friend.
S2:
Boy
or
girl?
S1：
A
girl.
S3:
What
does
she
look
like?
S1：
She
is
tall
and
thin.
Who
is
she?
S234：She
is
Joy.
Step4
Summary
能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：What
does
he
/she
look
like
?He/She
is
…
通过猜谜游戏操练并巩固本课的功能句。
通过绘制并口头介绍好朋友的活动，学会用几句连贯的话来介绍人物信息。
Step
5
Homework
1.Listen
and
read
the
dialogue.
2.Draw
a
picture
of
your
friend
on
the
card.使用“学乐师生”APP拍照，分享给同学。
3.Make
a
new
dialogue
with
your
friend.
板书设计
Unit
3
My
friends
Lesson
2
big,
tall,
pretty,
thin,
short,
handsome,
new
What
does
he/she
look
like?
He/
She
is
tall.
I
have
a
friend.
She
is
a
girl.Unit
3
Lesson
6《My
Friends》教案
教学目标
知识与技能
通过故事情节，学生复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的情景。
2．能听懂表达人物外貌特征的用语。
过程与方法
通过小组活动，回顾本单元所有知识，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点
学生通过观察教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的基础上跟度、模仿录音。
教学难点
复述故事。
教学方法
讲授法、合作探究法。
课前准备
课件、录音和图片、怪兽鬼脸面具等。
课时安排
6课时。
第6课时。
教学过程
导入新课
热身／复习（Warm-up/Revision）
听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy
or
girl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)What’s
his/her
name?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
新课学习
step
1.
warming
up
(热身活动)
Duty
report.
TPR:
“Simon
Says”
step
2.
reviewing
and
leading
in
(复习并导入新课)
Ask
and
answer
T:
What
is
he
like?
(
指某个同学，让其他同学用所学的形容词描述
)
Ss:
He
is…
T:
Do
you
know
what
is
a
monkey
like?
Ss:
It
is…
T:
Let’s
look
at
the
picture
on
the
blackboard.
step
3.
learning(学习新课)
观看图画。
T:
What
do
you
see?
T:
There
are
many
animals.
Ss:
They
are
panda,
monkey,
elephant,
rabbit…
T:
There
are
many
fruits.
Ss:
They
are
apples,
bananas…
整体呈现。
Q:
Who
is
the
monster?(任务型阅读)
Ss:
It’s
the
monkey.
Ask
students
to
try
telling
the
story
in
Chinese.
Listen
and
repeat
step
4.
practicing
(操练)
Read
(ask
some
students
to
read)
Pair
work
Tell
the
story
to
your
partner
Show
(one
student,
one
picture)
Group
work
Act
out
(用道具与学生一起表演，教师充当一角色)
Show(学生自己表演)
Evaluate.
结论总结
老师回顾总结，今天我们学会用基本的词汇来描述一个人的人物特征。
课堂练习
传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
作业布置
抄写单词tall,short,pretty,big,thin每个5遍。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
3
Lesson
6
My
Friends
tall
short
pretty
big
thin
Where
are
you
from?Unit3《
My
Friends》教案
第一课时
教学目标
知识目标
1．能听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big
tall
thin
pretty
short
handsome
。
2．能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He
is
a
boy
.
He
is
….
She
is
a
girl
.
She
is
…
3．能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
能力目标
能用所学的单词和句型描述自己的朋友。
情感目标
培养学生小组合作的意识和能力。激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
能够用句型He
/
She
is
a
boy
/
girl
.
He
/
She
is
…
来描述自己的朋友。
教学难点
单词thin中th组合的舌尖音和short,
tall的
/
O:
/
音。
教学准备
1．教学课件。
2．教学录音磁带。
3．单词卡片。
4．学生的个人照片。
课时安排
1课时
教学过程
Step1:
Warming-up
【通过sing
a
song
的展示，让学生迅速进入英语学习状态。复习环节以旧呈现新的学习内容，自然流畅，学生乐于接受，并且手段很直观，增强了趣味性】
Step2
Presentation
A.
Look,
listen
and
chant
.
1．出示林志颖的照片，让学生说出他的名字，教师可以导入新词：handsome
.
可以让男生分别摆出最帅的造型来说单词：handsome
.
Who
is
handsome
in
your
class
?
2．出示美羊羊的照片，学习新单词pretty和句子Mei
Yang
yang
is
pretty。
可以引导学生说出本班最漂亮的学生，
is
pretty
.还可以引导学生自信地说出I’m
pretty。
3．
教师出示灯片中的图片让学生观察镜子中的苹果有什么变化，
教学big
.
通过模仿动作来强化单词的记忆，教师可以指本班最胖的学生，并说句子
is
big
.
看图片中的人物说句子，He
is
big
.
4．观察图片中人物的变化——瘦，学习新词thin
,
注意th
的发音，
边读边用肢体语言来读词。让学生自己说出He
is
thin
.和班级中学生最瘦的同学。
(使用“学乐师生APP”录像，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。)
5．图片中人物在镜子中的变化，tall
和
short
,
教师可以用肢体语言帮助学习。
Step3
Practice
1.
let’s
play
a
game
.
听单词做动作。
2.
Look
and
say
sentence.
看图说句子
3.
完成扑克牌游戏
（1）
教师准备一些图片，先让学生指认woman
bay
man
girl
,并用He
is
a
man
.She
is
a
woman
,进行描述。(使用“学乐师生APP”
录像，分享给全班同学.)
（2）分组进行扑克牌游戏。
4.
Listen
and
chant
again
.
跟唱歌谣
Step4
Summary
能听懂、会说以下描述人的形容词，并能对一个人做简单的介绍。
单词：handsome,
pretty,
big,
thin,
tall,
short
Step
5
Homework
1、将这6个单词读给家长听。
2、用所学知识介绍你的一个朋友。
板书设计
Unit
3
My
friends
Lesson
1
big
short
tall
short
handsome
pretty
He
is
a
boy.
He
is
…
She
is
a
girl.
She
is
…Unit3《
My
Friends》教案
第三课时
教学目标
1.
初步在恰当的情境中运用本单元的功能句，并综合以前学过的知识，对人物姓名年龄及外貌特征综合信息进行介绍。
2.
借助已学过的单词及相应的图片感知字母
i
j
k
l
在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
教学重点
借助已学过的单词及相应的图片感知字母
i
j
k
l
在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
教学难点
熟练掌握询问并描述一个人的外貌特征的句型。
教学方法
演示法和模仿练习法。
教学准备
1．教学课件。
2．教学录音磁带。
3．画板。
课时安排
1课时
教学过程
Step1:
Lead
in
1.
播放第一课的歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元词汇。
2.
课件出示图片，学生快速反应齐说单词。
Step2
Presentation
引导学生观察A项Bill画的肖像画。
提出问题：who
is
he？
What
does
he
look
like？Do
you
want
to
know？
播放录音引导学生仔细听Bill的描述并尝试跟读，注意语音语调。使用“学乐师生”APP录音，分享给同学。
2.
让我们为自己的好朋友画肖像，并进行介绍吧。
拿出课前画好的女肖像画作介绍帮助学生巩固代词she的使用。
学生完成自己朋友的肖像画，并仿照Bill或教师的范例进行描述。使用“学乐师生”APP拍照，分享给同学。
3.
出示大小写字母A-L学生认读。
4.
教学新字母。
Step3
Practice
1.
播放录音、引导学生听录音指单词。
2.
出示词卡、让学生尝试自己读出单词。然后教师引导学生跟读，模仿单词发音。
3.
引导学生关注单词首字母的发音（课件出示）。
4.
猜猜看
看图猜单词（贴到黑板上）看字母猜单词。
Step4
Summary
1.在恰当的情境中运用本单元的功能句，并综合以前学过的知识，对人物姓名年龄及外貌特征综合信息进行介绍。使用“学乐师生”APP录音，分享给同学。
2.借助已学过的单词及相应的图片感知字母
i
j
k
l
在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。使用“学乐师生”APP记录，分享给同学。
Step
5
Homework
1.听读今天学过的课文中的单词和句子五遍。使用“学乐师生”APP录音，分享给同学。
2.自己想几个句子来描述你的同桌。使用“学乐师生”APP录音，分享给同学。
板书设计
Unit
3
My
friends
Lesson
3
who
is
he？
What
does
he
look
like？
Do
you
want
to
know？Unit
3
Lesson
2《My
Friends》教案
教学目标
知识与技能
能听说认读词汇：classmate。
过程与方法
学会新句型：What
is
he
like?
情感态度和价值观
1．通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。
2．培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
教学重点
正确使用新单词：classmate,新句型：What
is
he
like?
教学难点
单词thin中字母组合th的发音。
教学方法
合作讨论、任务型教学法、情景教学法。
课前准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔。
课时安排
6课时
第2课时。
教学过程
导入新课
step
1.
warming
up
(热身活动)
Duty
report
TPR:
“Simon
Says”
step
2.
reviewing
and
leading
in
(复习并导入新课)
Ask
and
Answer
T:
Do
you
have
a
friend?
Ss:
Yes.
T:
What
is
he
like?
Ss:
He
is
tall.
T:
Can
I
see
his
picture?
Oh,
yes,
he
is
very
tall.
（随机提问几人）
新课学习
Step
1．Learn
new
sentence
T:
Read
after
me
“What
is
he\she
like?”
Step
2．Pair
work
T:
Binbin
has
a
piece
of
news.
Do
you
know
what
is
it?
Let’s
listen
to
the
tape
and
find
out
the
answer.(听录音3遍)
T:
What
is
the
matter?
Yes,
he
has
a
new
classmate.
Step
3．Learn
new
word:
classmate
（1）通过互相介绍自己的同桌开始，让学生在当时的情境下吧单词和词汇融会贯通。
（2）classmate=class+mate
Step
4．practicing
(操练)
Ask
and
Answer
T:
Do
you
have
a
friend?
What
is
she
like?
Is
she
your
classmate?
Step
5．Pair
work
(同上)
Finish
the
picture.
(完成Part
A的图画)
Show
some
students’
pictures.
Step
6．随机抽取任意两名学生（非同桌）练习“Ask
and
Answer”
Learn
the
song(先听，后读，再唱)
Step
7．Game
击鼓传花：将学生准备的照片随意抽出一张，随即选出一名同学喊口号，停的时候照片在谁手上，那么将由这位同学介绍照片上的同学。
结论总结
我们今天学习了新单词：classmate，也学会了用What
is
he\she
like
?提问，并会用He\She
is…加上形容词向别人描述朋友、同学的特征。
课堂练习
画一画你的朋友，然后拿着你的画在全班同学面前介绍一下他她。
作业布置
Finish
your
drawing
and
tell
your
parent
what
he
is
like.
Listen
to
the
tape
and
sing
the
song.
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
3
Lesson
2
My
Friends
“What
is
he\she
like?”
classmateUnit
3
Lesson
5《My
Friends》教案
教学目标
知识与技能
重点句型：What’s
her
name?
Her
name
is...He/She
likes...
过程与方法
学会区分人称代词与物主代词。
情感态度和价值观
在学习任务中，培养与人交往的能力。
教学重点
区别What’s
her
name?与What’s
his
name?
教学难点
正确运用人称代词与物主代词。
教学方法
讲授法、合作探究法、情景教授法、任务型教授法。
课前准备
课件、录音和图片。
课时安排
6课时。
第5课时。
教学过程
导入新课
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．
做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s
his
name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)如指的是女生则用What’s
her
name?来询问）
2．Say
something
about
your
friend:
I
have
a
friend.
He/She
has...
He/She
is...He/She
likes...
新课学习
step
1.
warming
up
(热身活动)
Duty
report
TPR:
“Simon
Says”
step
2.
reviewing
and
leading
in
(复习并导入新课)
Competition
出示单词卡片，学生迅速反应，并用每个单词组合练习，为后面听力检测做铺垫
Draw
on
the
blackboard
(the
six
characteristics)
step
3.
learning(学习新课)
观看图画
T:
What
the
girl
has
had?
T:
What
has
the
girl
not
had.
Guess
T:
What
will
you
hear?
Listen
and
stick.
The
first
time
:
听完整大意
The
second
time:
听关键词
The
third
time:
完成任务
Check
step
4.
practicing
(操练)
Introduce
the
table
to
students.
Take
an
example
(做一个示范)
Pair
work
（问答式完成，在提问与回答时要求学生用英语）
Group
work.
Show.
结论总结
老师回顾总结，今天同学们都表现的很棒，希望同学们回家后熟读单词：big,
thin,
tall,
short,
pretty,
ugly.
课堂练习
教师指着一个女生说：She’s…
Her
name
is…
然后问学生：What’s
her
name？
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)让学生试着回答：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)Her
name
is…教师再指几个女生问：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)What’s
her
name?
让学生两人一组做What’s
her
name?
Her
name
is…的问答练习。
作业布置
抄写句型What’s
her
name?
Her
name
is...He/She
likes...每个5遍。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
3
Lesson
5
My
Friends
tall
short
pretty
big
thinUnit
3
Lesson
1《My
Friends》教案
教学目标
知识与技能
1．能听说认读词汇：friend,
big,
thin,
pretty,
ugly,
tall,
short。
2．能灵活运用I
have…句型。
过程与方法
1．通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2．在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感态度和价值观
1．通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。
2．培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
教学重点
正确使用新单词：friend,
big,
thin,
pretty,
ugly,
tall,
short。
教学难点
单词thin中字母组合th的发音。
教学方法
讲授法。
课前准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的个人照片，能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。
课时安排
6课时
第1课时。
教学过程
导入新课
step
1．warming
up
(热身活动)
Duty
report.
Free
talk.
step
2．reviewing
and
leading
in
(复习并导入新课)
Show
pictures
and
guess.
教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜Who
is
their
teacher?
T：Who
are
others?
Ss：Friends.
新课学习
Step
1．Learn
new
word
教师出示单词卡片friend，教读(one
by
one,
together)。
T:
Do
you
have
a
friend?
Who
is
your
best
friend?
What
is
he\she
like
?
Step
2．简笔画。
big,
thin,
tall,
short,
pretty,
ugly
Show
students’
picture
T:
What
is____like?
Ss:
He
is____.
Step
3．Competition
T:
Show
me
tall\short…(make
an
action)
Step
4．Guessing
一人做动作，其他同学猜。
Step
5．Pair
work
Some
students
show.
Step
6．practicing
(操练)
Look
at
the
book
on
P10
(学生观察)
Look
at
these
pictures
“Is
she
tall
or
short?”
Step
7．Chant
The
chant
that
is
in
the
teachers’
book
Teach
the
students
my
chant:
Simon
says
I
am
big,
I
am
big,
I
am
big.
Simon
says
I
am
thin,
I
am
thin,
I
am
thin.
Simon
says
I
am
tall,
I
am
tall,
I
am
tall.
Simon
says
I
am
short,
I
am
short,
I
am
short.
Simon
says
I
am
pretty,
I
am
pretty,
I
am
pretty.
Simon
says
I
am
ugly,
I
am
ugly,
I
am
ugly.
But
I
am
not
ugly.
Step
8．Game
“Guessing”
T:
I
have
a
friend.
He
is
tall
and
he
is
wearing
a
black
T-shirt.
Who
is
he?
找学生说，其他同学猜。
结论总结
我们今天学习了有关描述人物外貌特征的6个单词big,
thin,
pretty,
ugly,
tall,
short大家也应该会用He\She
is…加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友了，希望大家多多练习。
课堂练习
用今天所学的单词和句型给大家介绍你的好朋友。
作业布置
Tell
your
parents
what
your
friend
is
like．(写出朋友特征并画出画像或找到照片)
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
3
Lesson
1
My
Friends
friend,
big,
thin,
pretty,
ugly,
tall,
short
I
have....Unit
3
Lesson
4《My
Friends》教案
教学目标
知识与技能
学习4个国家名称的英语单词。
学习主要句型：I’m
from...
过程与方法
1．通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2．通过回顾上节课的内容，自然而然地引入新课学习。
情感态度和价值观
在学习任务中，培养与人交往的能力。
教学重点
1．能熟练掌握单词：classmate。能听懂并使用“What
is
he
like?”句型。
2．单词tall,
short的发音。
教学难点
1．能用Nice
to
meet
you!打招呼，相互问候。
2．能唱本课歌曲。
教学方法
讲授法、游戏法。
课前准备
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型或有关图片、照片、实物、标志、徽章等，主线人物Joy,
lily,
Andy,
Ted的形象图片。
课时安排
6课时。
第4课时。
教学过程
导入新课
step
1.
warming
up
(热身活动)
Duty
report
Sing
a
song.
step
2.
reviewing
and
leading
in
(复习并导入新课)
Slide
show(展示国旗图片)
T:
Let’s
look
at
some
flags.
Do
you
know
which
country
it
stands
for?
We
are
in
China.
新课学习
Step
1．观看图画，认清人物，猜测对话。
T:
Who’s
he/she?
Ss:
Joy
,
Ted.
T:
Guess
what
they
are
talking
about.
Ss:
Country.
T:
Let’s
listen
carefully
听第二遍时，展示相应国家的国旗，学生建立认知联系。
T:
Do
you
have
something
from
other
countries?
（图画、实物、照片等）
T:
Where
are
they
from?
Ss:
They
are
from…
Step
2．Practicing
(操练)
T:
Now,
introduce
yourself
as
I
do.
I’m
,
I’m
from
China.
T:
Introduce
the
students
in
book.
She’s
Lily,
she’s
from
China.
She’s
Joy,
she’s
from
Britain.
He’s
Ted,
he’s
from
Canada.
He’s
Andy,
he’s
from
America.
Step
3．Group
work.
Step
4．Act
out.
Step
5．Game
Find
the
flag
that
you
like(先说后找，看谁得分多)
Step
6．Competition
教师出示单词图片，学生迅速反应说出该国名称。
（这个要求学生先将国家的名称及国旗图片有一定了解后，比一比谁更快、谁更准！）
结论总结
今天我们学习了有关国家的4个词汇，同学们也会用句型I’m
from…来表达Next
time,
when
you
introduce
yourself.
What
could
you
say?
课堂练习
用英语与同桌说一说今天学习的国家名称。
作业布置
回去画一画今天学习的国家的国旗。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
板书设计
Unit
3
Lesson
4
My
Friends
中国、加拿大、美国、英国
China
Canada
America
British
