人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 2 《我是少年阿凡提》 ︳教案（表格式）

《我是少年阿凡提》教学设计
授课班级： 四年级 授课时间： 授课教师： 总第 节
课题 《我是少年阿凡提》 第 1 课时
教学目标 情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。
过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。
知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。
教学重难点 教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。?
教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。?

课程类别 新课 教学方法 聆听法、示范法、合作法
教具准备 课本 钢琴 多媒体课件 铃鼓
教学过程及步骤 师生活动
导入 教师跳舞蹈，学生拍手（播放多媒体视频1）
师：同学们，欢迎大家来到我们的音乐殿堂，听到刚才的音乐，你仿佛来到了的是那个地方啊？ 师：说的非常对，这里就是新疆，新疆是个好地方，这里有美丽的风景，这里有好吃的瓜果，这里有好客的主人，这里充满着欢声笑语和美丽的歌舞，在这片土地上，还有个传奇的人物，你们知道吗他叫什么吗？ 师：大家真聪明，你们说对了。（老师板书：阿凡提）师：同学们，你了解阿凡提吗？你知道他是怎样的一个人吗？ 名叫阿凡提，寓意着英雄，机智和勇敢在新疆关于阿凡提的故事有两千多个呢，阿凡提叔叔他聪明、勇敢、疾恶如仇，幽默风趣、是新疆人们心中智慧的象征、快乐的化身，那么你们想不想了解少年的阿凡提呢？（板书：少年） 师：下面就让我们穿越时空，来到阿凡提的少年时代，并通过一首歌曲来了解他吧！（师放歌曲）利用视频及新疆音乐，让师生共跳新疆舞，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 利用多媒体播放阿凡提的故事导入本课，增强了学生的兴趣。
二、学习歌曲
1、欣赏歌曲， 师：谁来说说少年阿凡提是个怎样的人？
师：（追问）你是怎么知道的？
师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？ 师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为少年阿凡提一样的人吗？ （板书：我是） 师：那就让我们骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》)
再次欣赏，师生边听边做动作。
师：通过歌曲我们知道，阿凡提在做完一件好事之后，开心的哼起了歌儿，谁能找出那一句？让我们也开心的唱起来吧。
师：同学们唱的非常棒，一个个都成了开心的小阿凡提了，可你们知道吗，在整个歌曲中，阿凡提的情绪发生了好几次的变化呢，让我们赶紧来看一下。
复听（分段） （1）师：首先我们来听一下开头部分（出示歌谱）
①、?师点击欣赏： 师：阿凡提心情怎么样？（歌曲情绪如何？）
师：曲谱中有你不认识的“脸孔”吗？ 生：“#”（出示PPT）
②、 “#”（直接唱词） 比较模唱 ：??
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心 中??多 欢? ? 喜 ? ?? ?? ?? ?? ?
2??2?? #1??2??/??3??0 师：在唱带升记号的地方时（利用）挑高眉（将音唱准），说说哪种更能体现少年阿凡提当时愉快的心情？为什么？（师：新疆味也更浓了）师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）
③复听 师：带着愉快的心情随钢琴完整演唱这部分（两~三遍）。
中间部分（出示歌谱）
①初听 师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？ 师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？ （唱一唱）
②复听 师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？ 生：“我可对他不客气”及其语气 师：嗯！“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随钢琴唱一、两遍）
③、再听 师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你再这里加上一个动作，表示很生气的样子。（学生做出不同的动作，师引导：在空拍上双手叉腰并跺脚，“不”字时用手指前方，师声练习几次并加在这部分的乐句中进行。）
最后部分（出示歌谱）
①、初听 师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？
②、复听 师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？ 师：我们也来唱唱，让我们再次体验下少年阿凡提的自豪感吧，（跟随钢琴模仿老师边唱轻轻左右摆头） 师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢？ 师：跟着手上线条走向唱好（一直多音）“哎”，结尾阿凡提结束在竖拇指动作上（师示范）
完整演唱（再次完整聆听全曲） 师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子的步伐在歌唱，这时你的声音会是怎样的？你觉得应该用怎样的声音去表现歌曲更好？ ? ? 师：那我们来试试用这样的声音来演唱这首歌曲，唱时心情随着歌曲发展不断变化噢！（唱一~两遍）通过歌曲教学，学会乐理知识及歌曲，能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。同时，也让学生受到环境教育。认识“#”及其作用，唱准“#1”。 通过分乐句欣赏学习，感受歌曲的情绪，以准确的演唱歌曲。
四、创编与活动
1、编创歌词 师：歌曲中揭露了几种破坏环境的坏行为，你还知道我们生活中有哪些破环环境的不良行为吗？大家和你的同桌小声说说，模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词，一会儿我们一起来唱一唱， （参照歌曲格式，师生选择三句较好的串成歌词，写在黑板上，学生跟琴齐唱一编。）
2、歌表演。 大家表现非常好，下面大家来看看这是什么？（老师拿出铃鼓） 师：对了。新疆人在唱歌或跳舞的时候都喜欢拿上它，（师做几个动作）老师发给几位今天表现比较好的同学。大家再看看这是什么？我们用它也可以给歌曲伴奏，没拿到乐器的同学可以找找你身边可以当乐器的东西或者拍手来给歌曲伴奏，大家可以练习一会儿，选择你喜欢的节奏。 一分钟后师说：我们一块儿来进行歌表演，愿意跳舞的同学也可以跟着音乐跳起来。
用铃鼓进行演奏，其他学生进行表演，通过生生合作的方式更深一步的感受歌曲的情绪
小结
师：今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露破环自然环境的坏行为，用唱的方式阻止那些不良现象的发生，做了回“环境小卫士”；老师希望同学们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，成为一个真正的“环境卫士”，好吗？
总结同学们的所学所得，鼓励同学们做一个环保小卫士。

生：热爱自然，保护环境的好少年……….
生：（根据歌词组织语言） 生：合适
生：喜欢，愿意
生：啦啦啦啦啦??来来来来来来
生：愉快
生：有升记号的那种，更活泼俏皮…
生：有些生气、愤怒。
生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。
生：自豪、快乐。 生：“啦啦啦啦 啦，啦啦啦啦 啦，唻唻唻唻 唻 唻 唻 唻唻 唻”
生：“哎”和结尾带休止的“阿0 凡0? ?提??0” 生：跳跃，有弹性…
思 想 到 位 迈 新 步 教 学 到 位 创 辉 煌
　板书设计 我是少年阿凡提

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心 中??多 欢? ? 喜 ? ?? ?? ?? ?? ?
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课后反思 　
　
　
思 想 到 位 迈 新 步 教 学 到 位 创 佳 绩