湘艺版 六年级下册音乐 第三课 （演唱）拉库卡拉查｜教案

《拉库卡拉查》
教学目标:
1.能用欢快的情绪演唱《拉库卡拉查》，体会歌曲轻松风趣的韵律。
2.能用载歌载舞的综合表演形式,体验墨西哥音乐的风格。
3.能用和谐的声音完成歌曲二声部的演唱。
教学重点:
体验墨西哥音乐欢快热烈的风格
教学难点:
能用和谐的声音完成歌曲二声部的演唱
教学用具:钢琴、铃鼓、PPT、墨西哥国花大丽菊
（课前三分钟）：同学们好！（挥手）同学你好！（握手）同学你好！（右手按胸）同学你好！（点头）
师：同学们，各国各地的问好方式虽有不同，但都是表达友好之意。除了刚才咱们用到的问好方式,你还知道哪些呢？把你知道的分享给大家好吗？
生：...
（你知道的可真多、很有趣的问好方式）
师：请你的好朋友来配合你
师：看来同学们平时都很注重礼节！老师还知道
泰国（的问好方式是）：双手合十，男性放于脸部前方，女性放于胸前。
日本：鞠躬为礼，两三秒为宜。遇长辈时，需长辈抬头后才可抬头。
非洲：举起右手，手掌向着对方，表示“我的手并没有握石头”是友好的象徵。
在墨西哥：熟人见面通常以拥抱和亲吻面颊的方式相互问候。在隆重的社交场合，男士们会温文尔雅地向女士们行吻手礼。假如，现在我们就在墨西哥参加舞会，你会用什么动作去邀请你的舞伴共舞呢？
生：...（提示背手屈膝，提示脱帽行礼）
师：（你的动作很优美，你的动作很有绅士风度。）
师：共舞完毕你又会用什么动作怎么表示感谢呢？
生：...
师：谢谢你们，你们的舞蹈感觉特别好。
同学们，静息一会，待会咱们一起开启神秘的音乐之旅。
（师穿裙子、带头花）
师生问好！
教学过程:
一、情境引入，感受歌舞。
师：孩子们，旅行是一件特别有意义的事情，你们去过哪些地方呢？用一句简短的话给大家介绍一下。
生：...
师：（生活多姿多彩、风景如画、古香古色、富丽堂皇）
师：寒假里，关老师也越过太平洋，到达北美洲，去到了一个五彩缤纷的国度——墨西哥。那里的人们能歌善舞，喜欢穿着色彩艳丽的服装，戴着宽沿的草帽，踩着欢快的节奏，跳起热烈的舞蹈。一起来感受一下吧。
——播放《Un
poco
loco》
（师跳舞）
师：谢谢孩子们的鼓励。这段歌舞带给你怎样的感受呢？
生：开心
欢快
热列
兴奋
激动...
师：说得好，快乐会传染是吗？老师把墨西哥国花大丽花送给你。
那在这首热情欢快的歌舞里，除了歌声和乐器声你还听到哪些独特的音乐元素，比如：踢踏舞步声，还有？（师做举手动作，并用动作提示叫喊声、欢呼声、口哨声等）
生：叫喊声、欢呼声、拍手声、口哨声等
师：墨西哥人喜欢用热情洋溢的声音和动作来表达情感，把这些声音融入到乐曲中就形成了独特的音乐元素，丰富了乐曲。
二、新歌教学
（一）初听歌曲，引出课题。
师：今天咱们一起走进墨西哥，感受一下墨西哥音乐的独特魅力。看，他们正在举行盛大的舞会！听，你的脑海里会浮现出怎样的画面？
（提前训练学生律动）
——播放歌曲《拉库卡拉查》
师：同学们，你们的脑海里浮现出了怎样的画面呢？
生：很多人开心欢快的在广场上跳舞、广场上载歌载舞
师：你对音乐的感悟力可真强。（送花）那在歌曲中有一句重复多次而且非常特别的歌词，你们听到了吗？是？(师做举手动作)
生：拉库卡拉查
师：你们听得很仔细，今天老师带给大家的这首墨西哥民歌就叫《拉库卡拉查》。
——（板书）
师：它是一首F大调四三拍的歌曲
师：一起读一读
生：...
师：像老师这样连续读两遍你能行吗？（师按节奏读歌词）
生：...
1、即兴模唱，练习发声
师：你们听，墨西哥人会欢快地唱起来。
你们试一试（教师边说边走到琴边，生每唱一遍就要提一个发声要求：注意坐姿、轻快地、富有弹性地、欢快热情地.....4遍）
2、引入情景，感受舞步
师：孩子们，猜一猜“拉库卡拉查”在墨西哥语言中是什么意思呢？
生：跳舞...
师：你很有想法。告诉你们，它其实是蟑螂的意思。墨西哥大部分地区属于热带气候，蟑螂就跟蚊子、苍蝇一样随处可见。同学们，你们看到蟑螂会怎么做？
生：踩、拍、打
师：现在满屋子的蟑螂，赶快用你想到的方式消灭它。
师：齐心协力的小勇士们！你们看，墨西哥人在踩蟑螂的同时乐在其中欢快地跳起来了。
师：拉库卡拉查...来，我们一起加入他们。起立！
（左边跳一下，右边跳一下，lalalalalalala。左边跳一下，右边跳一下，跳起最好的舞蹈。1.放慢速度分句进行，注意重音。2.唱歌词一遍。3.加入音乐跳一次。）
师：跟着老师放慢速度
师：继续...
（提示舞步既要有节奏感又要轻盈，优美）
师：加快速度，随音乐试一下。（示意坐下）
（二）第一部分教学
1、融入乐器，解决难点节奏。
师：看，有节奏的踩蟑螂，再把舞步变得轻快有弹力。就演变成了墨西哥的一种民间舞蹈，——拉库卡拉查。它不仅吸引了我们，还吸引了一大群人，不信你听（师播放音乐）
师：热情的墨西哥人还会把一些小乐器融入到音乐中表达他们对音乐和对生活的热爱，咱们来感受一下。
师：咱们一起拍手加入他们好吗？
生：好
师：注意红色节奏部分
师：你们节奏感很不错
师：哪些孩子想用乐器尝试一下？其他的孩子当小评委，看他们是否拍得准确。
师：他们拍得怎么样？
2、在学唱中解决重难点（提出换气记号、升记号）
师：节奏感很好，乐器先交给你们保管，老师希望待会你们能利用好它。如此欢快的歌曲，老师想听你们唱一唱,好吗？放慢速度，跟着琴声用“la”小声哼唱。
（评价：咱们班的孩子学习能力可真强，都能加入歌词了呢）
师：轻声的加入歌词试一试。
师：孩子们，把你认为有难度的地方，提出来，咱们一起来解决。
生：...
...
师：这个小节很奇妙，他有一个音乐帮手是？
生：换气记号
师：在这里我们要快速换气，看老师示范。
师：带着急切的心情试一试。（全班试）这边的孩子轻快的，那边的孩子试试，全班一起试试。（抽2-3人试）
师：看看这里有一个什么记号？
生：升记号
师：注意它的音准，我们来听一听，没有升记号和有升记号的区别。先听没有升记号的，再听有了升记号的。试着唱一唱，一圈一圈跳下去。
生：一圈一圈跳下去
师：有了升记号，墨西哥风情就更加浓郁了。咱们试着用轻快的声音把这一部分完整的演唱一遍，准备。（用富有弹性的声音加快速度试一试）
随伴奏有表情地演唱
师：你们的歌声真美。带上最美的笑容跟着伴奏试一下。
（三）第二部分
1、合唱低声部教学
（1）动作辅助，辨别旋律
师：真是令人陶醉的歌声。（师指乐谱）同学们，刚才咱们学习的这一部分是歌曲的A乐段，和B乐段。我们接着往后听，请你们找出歌词相同但旋律不同的句子。
——出示歌谱（播放师范唱，加入动作辅助）
师：找到了吗？你找到了哪一句？
生：急忙一起加入舞蹈。
师：试着唱一唱这两句。（师弹琴）
师：先唱歌谱，再唱歌词
师：你们唱的很好，如果加上辅助动作会更准确。（全体起立）
当舞曲还再继续时，请同学们做背手屈膝邀请舞伴的动作，请看（师示范）起！
当一段舞曲结束时，请同学们做脱帽行礼感谢舞伴的动作，请看（师示范）起！
师：你们来试一试，当老师唱到这两句时，试着加入歌曲边唱边跳。（出示单句简谱）
师：你们表现很不错，有没有细心的同学发现，在这一乐段里，老师反复唱了几次？
生：3次（你的乐理知识记得很牢固，送给你。）
师：在这一个反复记号里，要在记号内反复两次，第三次跳过1.2房子，接结束句。
师：跟着琴声带着欢快的情绪，反复3次试一试，开始。
（这一部分在我们课本里反复了3次，但可以根据需求多次反复）
（2）跟伴奏加入情感演唱
师：你们的歌声吸引了我。咱们一起跟着伴奏，反复三次试一试。
（3）动作辅助，初步合唱
师：孩子们唱得很准确。你们想知道这两句歌词相同但旋律不同的句子，同时唱出来，会是什么效果吗？起立，咱们加上动作试一试，这边的同学低声部，注意休止符。这边的同学高声部...起！（可交换）
师：注意两条旋律听起来都要清晰。（交换）
师：孩子们合唱的感觉不错！
2、合唱部分高声部教学
（1）听辩声部
师：（手势提醒坐下）现在广场上的歌声越来越热烈了，仔细听，你听到了几个声部？这些声部你们熟悉吗？（感受合唱）
师：听到几个声部？
生：两个
师：这两个声部你们熟悉吗？
生：熟悉
师：刚才咱们唱的就是合唱部分的低声部，也就是歌曲B乐段的变化重复。再看看高声部，就是我们学过的哪一乐段？
生：A乐段
师：对，合唱部分其实就是歌曲A乐段和B乐段的叠加。
（2）感知接唱
师：这一遍，请大家仔细听合唱的高声部是从低声部哪里接进去的？
师：高声部是从低声部哪里接进去的？
生：拉库卡拉的“拉”字。
师：也就是“拉库卡
我的耳朵...”，“拉库卡
我的双脚...”。是吗？
师：咱们一起试一试，老师唱低声部，你们唱高声部。
（竖大拇指表扬）
（3）合唱的自我控制与整体融合
师：你们来试一试，这边为高声部，这边为低声部。注意看老师手势提醒，轻声的唱。
师：孩子们，合唱的声音要圆润、和谐，要学会通过耳朵去辨别，调整自己的声音，这样不仅让自己的声部很美，同时还能听到另一个声部的美。
咱们观察合唱部分，合唱的高声部结束了，但低声部仍在继续，这时他是主旋律，所以在唱的时候声音要？（突出一些）
观察前一部分，高低声部同时进行时，那低声部就应该？（弱一些）形成对比。
我们小声的合作一次，用心唱，仔细感受，注意反复。
师：这一次唱出了融洽的感觉。
（4）清晰、自然而自信的合唱
师：合唱要注意“一心三用”，用心看指挥、用心唱好自己的声部、用心聆听其他声部，跟着伴奏用自然而欢快的声音试一试。
三、汇报演唱
1、分析歌曲演唱形式
师：掌声送给自己。知道吗？这首歌曲我们已经全部学会了，不信你们看歌谱！观察这首歌曲分为几种演唱形式？
生：3种
师：分别是
生：领唱、齐唱、合唱。
师：A乐段为领唱，B乐段为齐唱，合唱为AB乐段的叠加，并且反复三次。
2、试听结合准备汇演
师：弄清楚了歌曲的结构，发挥你的特长，一起加入他们歌唱！这是领唱区，这是合唱区，这是伴奏区。你们可以自由选择，给你们一点时间小声地交流一下。
师：商量好了吗？开始选择！
师：为你们的自信点赞
师：孩子们，下面咱们要用领唱、齐唱、合唱的方式来演唱这首歌曲。
师：A乐段为领唱，你们准备好了吗？合唱的高声部，你们准备好了吗？合唱的低声部，你们准备好了吗？齐唱部分合唱区的孩子们要一起唱哦。伴奏区的孩子记得给歌曲伴奏。
师：这一遍，请同学们根据自己的选择，先跟着范唱默练一遍，不发声。（这一部分可根据情况灵活删减）
自信演绎歌曲
师：看大家充满自信的表情，关老师特别的高兴。
师：所有的孩子，准备好了吗？
生：准备好了
师：带上你们的笑容与热情，同墨西哥友人欢快地唱起来！
四、热爱生活、传递快乐
师：哇！谢谢孩子们，你们自信而欢快的演绎感染了大家，也让大家感受到了你们对音乐的热爱和对生活的热爱，为你们点赞。
师：知道吗？在墨西哥除了这首好听的歌曲，还有很多独具特色的音乐。课后，收集一首你喜欢的墨西哥民歌，相互分享。让大家从不同的乐曲中，去感受墨西哥风情。
师：孩子们！拉库卡拉查在墨西哥还有不同的版本，让我们一起来感受和体验一下吧！
孩子们，让我们跳着欢快的拉库卡拉查，把幸福传递到校园吧！（在音乐中结束音乐课）