湘艺版 三年级下册音乐 第八课 我是小音乐家｜教案+说课稿

《我是小音乐家》教案
一、教学内容：
小学音乐教科书三年级第六册第八课演唱《我是小音乐家》。
二、学情分析
这首歌曲旋律简单，朗朗上口，容易调动学生的积极性。
三、教学目标
1、学会唱这首歌曲《我是小音乐家》，能够认识一些常见的乐器。
2、能用富有弹性的声音演唱歌曲并准确表达歌曲情绪 。
3、在创编中，能根据自己收集的乐器资料，来进行歌词创编。
四、教学重难点：
1、唱准本课的难点句的旋律。
2、进行歌词创编
五、教具准备：
多媒体课件等
六、教学过程：
（一）导入新课
老师给同学们带来了一首歌曲，老师播放歌曲
师：同学们，刚才老师唱的这首歌曲的速度和情绪是怎样的？
生：稍快，活泼的
老师再次播放歌曲，让学生跟着音乐做动作，鼓励学生放开胆子随意做动作，想怎么做就怎么做，老师给做得好的同学点赞
学习新课
师：接下来的时间就一起来学习这首歌曲《我是小音乐家》，课件出示课题
再次听老师范唱
师：同学们，刚刚我们都唱到了哪些乐器？
生：吉他，小提琴，法国号
师：出示这三种器乐的图片讲解
吉他：拨弦乐器，音色独特迷人
小提琴：是拉弦乐器，音色优美，明亮，有乐器皇后的美称
法国号：又叫圆号，音色富有特色，表现力很丰富
生：生模仿演奏的动作
老师用电子琴弹出三种乐器的声音并引导学生唱准衬词
学习歌词
学生自己先读一遍歌词，老师再读一遍，引导学生按照节奏读歌词
（衬词部分，老师范唱，加强学生的记忆）
学生之间分两组读歌词唱衬词，互换着读和唱能激发学生的竞争意识
学习歌曲
到这时学生已经听了几遍范唱了，这时鼓励学生自己试唱一遍，老师根据试唱情况进行教学
（课件播放歌页，学生看歌谱试唱）
师：弹琴指导学生唱准歌曲
（师生分句演唱歌曲然后在互换乐句来演唱）
4、学生完整演唱歌曲，老师引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲
5、创编活动
师：我知道同学们的知识很渊博，谁能说一说你还知道哪些乐器呢？他们都是怎么演奏的呢？
生：（边模仿边说说自己知道的乐器）
师：大家知道的可真不少，老师也知道一件乐器，但是老师想唱给你们听，听听是什么乐器？
师：你们能不能把你们知道的乐器也唱一唱呢？
生：能
（学生讨论编创自己的歌词，并唱给同学们听一听）
（教师选出一个好的，全班一起唱一唱）
小结：将来我们不可能每一个人都能成为音乐家，但是请记住，一定要和音乐交朋友，有了这个好朋友你的人生才会更加的精彩！

《我是小音乐家》说课稿
对教材的把握
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向^高朝。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
1、教学重点
学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2．教学难点
弱起节奏的掌握。
二、教学目标的定位
1、学生能学会演唱《我是小音乐家》，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。
2、在体验音乐过程中，激发学生表演欲望和创新能力。
三、学情分析与学法指导
1、学情分析
本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力。
学法指导
新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生在充分感受音乐情绪基础的上进行自主探究、合作交流，体验发现美——认识美——创造美的方法，体验“创造”的过程和乐趣。
四、教法的选择
１.创设情境，激发兴趣
“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基”教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。
2.引导交流，激活体验
学生是有个性、有灵性、有创造性的个体。《音乐课程标准》指出：“要促进学生个性形成和全面发展。”充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。
五、教学程序安排
一）、开门见山，导入新课
老师给同学们带来了一首歌曲，老师边弹边唱
师：同学们，刚才老师唱的这首歌曲的速度和情绪是怎样的？
生：稍快，活泼的
老师再次播放歌曲伴奏，让学生跟着音乐做动作，鼓励学生放开胆子随意做动作，想怎么做就怎么做，老师给做得好的同学点赞
?
（教学意图：通过老师的演唱，调动学生的学习兴趣，为后面学习歌曲的难点做铺垫）
、学唱歌曲
1、了解歌曲中的三种器乐
师：接下来的时间就一起来学习这首歌曲《我是小音乐家》，课件出示课题
再次听老师范唱
师：同学们，刚刚我们都唱到了哪些乐器？
生：吉他，小提琴，法国号
师：出示这三种器乐的图片讲解
吉他：拨弦乐器，音色独特迷人
小提琴：是拉弦乐器，音色优美，明亮，有乐器皇后的美称
法国号：又叫圆号，音色富有特色，表现力很丰富
生：生模仿演奏的动作
老师用电子琴弹出三种乐器的声音并引导学生唱准衬词
2、学习歌词
学生自己先读一遍歌词，老师再读一遍，引导学生按照节奏读歌词
（衬词部分，老师范唱，加强学生的记忆）
学生之间分两组读歌词唱衬词，互换着读和唱能激发学生的竞争意识
（教学意图：通过按节奏读歌词的学习能够潜移默化的解决歌曲中的节奏难点）
3、学习歌曲
到这时学生已经听了几遍范唱了，这时鼓励学生自己试唱一遍，老师根据试唱情况进行教学（课件播放歌页，学生看歌谱试唱）
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1） 0勃隆|砰砰 砰勃隆 |砰砰 砰
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。?
（2） 跳 呦 |唱 呦|
教师扔掷粉笔或者是纸团让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知识。）
（师生分句演唱歌曲然后在互换乐句来演唱）
（教学意图：用听唱法教学，更能锻炼学生的乐感，使他们注意力更集中，体现音乐教学是一门听觉艺术）
学生完整演唱歌曲，注意用富有弹性的声音演唱歌曲
师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。）
5、创编活动
师：我知道同学们的知识很渊博，谁能说一说你还知道哪些乐器呢？他们都是怎么演奏的呢？
生：（边模仿边说说自己知道的乐器）
师：大家知道的可真不少，老师也知道一件乐器，但是老师想唱给你们听，听听是什么乐器？
（师边弹边唱自编歌曲鼓，学生聆听）
师：你们能不能把你们知道的乐器也唱一唱呢？
生：能
（学生讨论编创自己的歌词，并唱给同学们听一听）
（教师选出一个好的，全班一起唱一唱）
小结：将来我们不可能每一个人都能成为音乐家，但是请记住，一定要和音乐交朋友，有了这个好朋友你的人生才会更加的精彩！