六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行 第1课时人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行 第1课时人教新课标 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-27 14:06:08 | ||
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文档简介
绿色出行
活动目标：
1、让学生运用多学科知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。
2、通过活动让学生走近社会，收集数据、资料，进行分类汇总，运用信息技术手段进行调查统计，运用所学知识解决生活实际问题。
3、深刻感受到环境对每个人的影响，加强学生环保意识，社会服务意识。宣传环保，让更多的人参与到环保的队伍中来。
活动重难点分析：
教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
一、直接揭题
1.师:同学们,看到屏幕上的这个课题,你想提出什么问题?
教师根据学生回答，相应板书:(是什么?为什么?怎么做?有什么关系?)
师:同学们,你们能提出这么多有价值的数学问题,非常了不起!在我们的日常生活中有哪些出行方式?(板书:出行)生汇报,师出示开车、乘公交车、步行、骑自行车等。你们认为,在这些出行方式里面哪些是属于绿色出行呢?(板书:绿色)
师:为什么要强调绿色出行呢?首先请大家来看一则新闻。
2、视觉冲击。
师:(播放新闻)看完这段视频,对于也生活在这样环境下的我们,大家有什么话想说吗?
(预设:空气被污染了,雾霾比较严重,对大家身心不利。)
师:同学们,你能为此做些什么呢?
(预设:少乘坐私家车,多坐公交车。)
师:真棒！大家都怀有强烈的环保意识。这节课我们就将出行问题带到我们的数学课堂来共同研究。
二、体验探究
1、阅读理解,初步感知绿色出行。
(1)出示教材105页文字资料1。(据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆,同比增长23.2%,其中私人桥车4322万辆,同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。)
(2)请一生朗读题目,其余学生认真倾听,找出不理解的字词。
(3)师利用电子白板软件彩笔勾画相应字词。
请学生自学教材106页“你知道吗?”,了解绿色出行、同比、环比的释义。教师解释“保有量”的释义。(指某地某个时间点上已登记在册的或处于在用状态的某种物品的数量)
(4)组织学生阅读第1题,理解题意。(出示:每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?)
提问:要想计算，需要哪些信息？
预设：一辆汽车平均每年行驶多少千米呢?
师:通过调查,老师告诉大家,北京的一辆汽车平均每年行驶15000km。你可以解决这个问题了吗?算一算,然后把你的答案和大家分享。
指生板书。
师:老师发现在计算时由于数据比较大,有的同学计算吃力,其实题目给出的是平均数,我们也可以采用估算来解决问题。
结合数据说明汽车给环境带来的危害。看到了吗?这么多二氧化碳排放了出来,我们每人都吸入了大量的汽车尾气,同学们从今天起一定要坚持“绿色出行。
2、结合实例,感知绿色出行人人有责。
师:同学们,你们平时是如何上下学?如此看来你们已经做到了绿色出行,我们来看看小明一家的出行方式。出示教材105页文字资料2。(小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。)
(1)学生根据文字内容小组合作完成表格一,比较他们的出行方式并说说你有什么发现?
(2)出示第2题:小明的爸爸从家到单位有多远?如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳?
师:仔细思考,谁来说说你已知哪些信息了?
预设:我知道了每辆车平均每千米排放160g二氧化碳和小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。
师:谁来解答呢?
指生板书。
3、根据上面的信息,你能发现什么?
师:同学们得到这么多信息,你们可真棒,老师看出来了,你们都鼓励小明和妈妈的出行方式,对爸爸的出行方式有一些质疑。确实通过计算,爸爸的汽车二氧化碳排放量很多,所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。
三、拓展延伸
1、调查本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议?
师:大家可真棒,能将之前学过的知识与本节课相联系起来。下面大家开始设计和调查自己的调查表吧,并计算绿色出行的百分比。
学生设计并完成调查表。
师:谁能来给同学说说你的研究报告?
师:大家都很棒,有条不紊的进行了统计和分析等工作,而且大家的建议也都很不错,同学们都能够知道保护环境的重要性。
2、下面大家来看看国外的一些国家推行绿色出行所采用的做法。
课件出示:
法国:每年的9月22日是“世界无车日”。“无车日”最早是由法国发起的,其宗旨是增强人们的环保意识,了解汽车对城市环境造成的危害,鼓励人们在市区使用公共交通工具、骑车或步行。此后,这一活动迅速扩展到全球,不少国际政要和社会名流也纷纷在不同场合中身体力行倡导环保出行方式。
英国:首都伦敦现有273英里的自行车道,其中一半是2000年后修建的,想租赁自行车的市民用手机给服务中心发条短信,就会收到一个开锁密码,通过这个密码,用户可在市内任意一个租车停放处自行取车。
丹麦:首都哥本哈根的市中心约有150处自行车停车点,任何人将20克朗硬币放进车链上的孔眼内,便可以使用这种公共自行车,用完再锁在任何一个存车处,取出硬币即可。
3、说一说我们国家推行绿色出行所采用的做法。
师:由此可以看出:中国是一个负责任的大国,中国参加了几乎所有的与环境保护有关的多边进程、国际公约、条约和议定书,并且主动发起了一些区域合作机制,为全球的环境保护问题做出了应有的贡献。
四．总结反思 ，布置作业
今天大家都有什么收获呢？谈谈你的感想。
是的,你的行动决定你的环境。课后,小组完成一个绿色出行的倡议书,让所有人把心中的绿色汇聚,把绿色传递到每个角落。完成后上传到乐教乐学平台,并投票选出你喜欢的作品,下节课我们一起交流。
活动目标：
1、让学生运用多学科知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。
2、通过活动让学生走近社会，收集数据、资料，进行分类汇总，运用信息技术手段进行调查统计，运用所学知识解决生活实际问题。
3、深刻感受到环境对每个人的影响，加强学生环保意识，社会服务意识。宣传环保，让更多的人参与到环保的队伍中来。
活动重难点分析：
教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
一、直接揭题
1.师:同学们,看到屏幕上的这个课题,你想提出什么问题?
教师根据学生回答，相应板书:(是什么?为什么?怎么做?有什么关系?)
师:同学们,你们能提出这么多有价值的数学问题,非常了不起!在我们的日常生活中有哪些出行方式?(板书:出行)生汇报,师出示开车、乘公交车、步行、骑自行车等。你们认为,在这些出行方式里面哪些是属于绿色出行呢?(板书:绿色)
师:为什么要强调绿色出行呢?首先请大家来看一则新闻。
2、视觉冲击。
师:(播放新闻)看完这段视频,对于也生活在这样环境下的我们,大家有什么话想说吗?
(预设:空气被污染了,雾霾比较严重,对大家身心不利。)
师:同学们,你能为此做些什么呢?
(预设:少乘坐私家车,多坐公交车。)
师:真棒！大家都怀有强烈的环保意识。这节课我们就将出行问题带到我们的数学课堂来共同研究。
二、体验探究
1、阅读理解,初步感知绿色出行。
(1)出示教材105页文字资料1。(据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆,同比增长23.2%,其中私人桥车4322万辆,同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。)
(2)请一生朗读题目,其余学生认真倾听,找出不理解的字词。
(3)师利用电子白板软件彩笔勾画相应字词。
请学生自学教材106页“你知道吗?”,了解绿色出行、同比、环比的释义。教师解释“保有量”的释义。(指某地某个时间点上已登记在册的或处于在用状态的某种物品的数量)
(4)组织学生阅读第1题,理解题意。(出示:每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?)
提问:要想计算，需要哪些信息？
预设：一辆汽车平均每年行驶多少千米呢?
师:通过调查,老师告诉大家,北京的一辆汽车平均每年行驶15000km。你可以解决这个问题了吗?算一算,然后把你的答案和大家分享。
指生板书。
师:老师发现在计算时由于数据比较大,有的同学计算吃力,其实题目给出的是平均数,我们也可以采用估算来解决问题。
结合数据说明汽车给环境带来的危害。看到了吗?这么多二氧化碳排放了出来,我们每人都吸入了大量的汽车尾气,同学们从今天起一定要坚持“绿色出行。
2、结合实例,感知绿色出行人人有责。
师:同学们,你们平时是如何上下学?如此看来你们已经做到了绿色出行,我们来看看小明一家的出行方式。出示教材105页文字资料2。(小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。)
(1)学生根据文字内容小组合作完成表格一,比较他们的出行方式并说说你有什么发现?
(2)出示第2题:小明的爸爸从家到单位有多远?如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳?
师:仔细思考,谁来说说你已知哪些信息了?
预设:我知道了每辆车平均每千米排放160g二氧化碳和小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。
师:谁来解答呢?
指生板书。
3、根据上面的信息,你能发现什么?
师:同学们得到这么多信息,你们可真棒,老师看出来了,你们都鼓励小明和妈妈的出行方式,对爸爸的出行方式有一些质疑。确实通过计算,爸爸的汽车二氧化碳排放量很多,所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。
三、拓展延伸
1、调查本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议?
师:大家可真棒,能将之前学过的知识与本节课相联系起来。下面大家开始设计和调查自己的调查表吧,并计算绿色出行的百分比。
学生设计并完成调查表。
师:谁能来给同学说说你的研究报告?
师:大家都很棒,有条不紊的进行了统计和分析等工作,而且大家的建议也都很不错,同学们都能够知道保护环境的重要性。
2、下面大家来看看国外的一些国家推行绿色出行所采用的做法。
课件出示:
法国:每年的9月22日是“世界无车日”。“无车日”最早是由法国发起的,其宗旨是增强人们的环保意识,了解汽车对城市环境造成的危害,鼓励人们在市区使用公共交通工具、骑车或步行。此后,这一活动迅速扩展到全球,不少国际政要和社会名流也纷纷在不同场合中身体力行倡导环保出行方式。
英国:首都伦敦现有273英里的自行车道,其中一半是2000年后修建的,想租赁自行车的市民用手机给服务中心发条短信,就会收到一个开锁密码,通过这个密码,用户可在市内任意一个租车停放处自行取车。
丹麦:首都哥本哈根的市中心约有150处自行车停车点,任何人将20克朗硬币放进车链上的孔眼内,便可以使用这种公共自行车,用完再锁在任何一个存车处,取出硬币即可。
3、说一说我们国家推行绿色出行所采用的做法。
师:由此可以看出:中国是一个负责任的大国,中国参加了几乎所有的与环境保护有关的多边进程、国际公约、条约和议定书,并且主动发起了一些区域合作机制,为全球的环境保护问题做出了应有的贡献。
四．总结反思 ，布置作业
今天大家都有什么收获呢？谈谈你的感想。
是的,你的行动决定你的环境。课后,小组完成一个绿色出行的倡议书,让所有人把心中的绿色汇聚,把绿色传递到每个角落。完成后上传到乐教乐学平台,并投票选出你喜欢的作品,下节课我们一起交流。