三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-27 14:13:38 | ||
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文档简介
24时计时法
【教学内容】西南师大2011课标版教科书数学三年级上册第六单元24时计时法及相关的练习。
【教学目标】
通过具体生活情景，使学生了解12时计时法和24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
使学生在探索、认识24时计时法的过程中，知道24时计时法与12时计时法的关系并会用两种计时法表示同一时刻。
在学生经历用24时计时法表示时刻的过程中，感受24时计时法与日常生活的紧密联系。让学生感受数学就在我们的生活中，培养学生的观察思考能力，培养时间观念。?
【教学重、难点】
教学重点：理解24时计时法的含义，会运用24时计时法表示某一时刻。???????
教学难点：学会12时计时法和24时计时法的相互转换。
【教学准备】???????
钟表模型、电子白板、学习卡
【教学过程】
情景导入
课件出示场景1，提问：钟面上所显示的时间小朋友在做什么？
课件出示场景2，提问：钟面上所显示的时间小朋友在做什么？
根据学生的回答，10时，追问：钟面上的时间都是10时，为什么有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？
【设计意图：通过激发矛盾，引起学生的思考，引出普通计时法。】
小结：像这样带有时间词的计时法我们叫它普通计时法。
提问：在平时的生活中，你还知道哪些时间词？
【设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。】
二、探究新知
1、认识普通计时法
课件播放微视频，提问：通过观看微视频，你都学到了什么？
根据学生的回答，板书普通计时法的时间词以及时针转动第一圈和第二圈的开始时间与结束时间。并提问提问：你还能说出一些这样带有时间词的时间，并说一说你在干什么？
2、认识24时计时法
课件出示希望老婆《新闻联播》画面，提问：电视画面写的是晚上7:00吗？像19:00这样的计时法是什么计时法？你在哪里见过？根据学生回答板书：24时计时法。
课件出示准备的生活中的24计时法应用的场景。
3、学习24时计时法
提问：为什么这些记时法叫24时记时法？根据学生回答，让学生上台转动钟表。让学生上台用钟表拨一拨，第一圈是从什么时刻到什么时刻，第二圈又是从什么时刻到什么时刻？
教师引导学生凌晨0:00又叫晚上12:00
课件验证演示：钟面动态从0时走到12时，并让学生跟着一起数；再从正午12时到晚上12时，提问学生：钟面上的时针走了几圈？一天是多少小时？
【设计意图：让学生自己拨一拨，再用课件验证，充分让学生理解晚上12时，就是晨0时，知道一天有24小时，并且让学生初步体会24时计时法与普通计时法之间的联系。】
4、探讨24时与普通计时法在写法上的区别
（1）课件播放微视频，提问：通过观看微视频，你发现了什么？
学生根据发现，完成合作学习单的第一个表格。
小结：时针转动第一圈，24时计时法没有时间词。晚上12时是一天的开始，记作0时。
学生完成表格后让他们观察两种计时法并提问:你能说一说时针转动第一圈时，你是如何将普通计时法改写为24时计时法的？
（2）课件出示时针转动第二圈的画面，引导学生说说此时钟面上所表示的时间用24时计时法如何表示？
根据学生的回答提问：为什么要用13来表示？
学生根据自己的发现，完成合作学习单的第二个表格。
小结：时针转动第二圈时，24时计时法除了没有时间词以外，还要在钟面上的时间+已经过的12小时。
学生完成表格后让他们观察两种计时法并提问:你能说一说时针转动第二圈时，你是如何将普通计时法改写为24时计时法的？
根据学生的回答，让学生说一说黑板上普通计时法的时刻，对应的24时计时法的时刻。
对于两个晚上12:00,有学生提出转换为24时计时法应该是0:00,有的学生认为是24:00,让学生小组讨论。
引导学生思考：第一个晚上12时，是昨天的结束，也是今天的开始，就是0:00第二个12时是今天的结束，明天的开始。
学生讨论后明确：如果晚上12:00是一天的开始，那么用24时计时法表示就应该是0:00,;如果晚上12:00表示一天的结束，那么用24时计时法表示就应该是24:00
【设计意图：利用时间尺将钟面上时针一天走的时间呈现出来，更直观呈现出时针在两圈中经过的各个时刻与一天的时间关系，也就是12时计时法与24时计时法的联系。让学生充分认识到24时计时法与12时计时法之间的关系，只有下午1时及以后的时间在两种计时法转换时才有加减12的关系。】
三、巩固练习
1、用24时计时法表示下面的时刻。（师：刚刚我们练习了说一说，现在来写一写好吗？）?
1、用24时计时法表示下面的时刻。
下午6时??（?????） 上午11时??（?????）
晚上12时? （?????） 凌晨3时??（?????）
上午8时? （?????） 早上6时??（?????）
晚上9：30 （??? ? ） 下午2时??（?????）
凌晨5点??（?? ? ?） 中午6时??（?????）
傍晚7：05?（?? ? ?） 下午4时??（?????）
2、下面是电视节目预告的一部分，李奶奶看不懂24时计时法，请你用普通计时法告诉她。
8:48 天天饮食 （ ）
16:00 名段欣赏 （ ）
19:35 戏曲人生 （ ）
20:10 九州大戏台 （ ）
22:00 晚间新闻 （ ）
四、全课总结
这节课你有哪些收获呢？?
五、课后作业
用24时计时法制定作息时间表
师：我们学习数学就是为了运用到生活中，解决生活中的问题。今天的课后作业是用24时计时法制定作息时间表，明天的课上我们来比一比，看谁做的时间表漂亮，而且能够合理安排自己一天的时间，争做时间小达人。
六、板书设计
24时计时法
普通计时法 24时计时法
【教学内容】西南师大2011课标版教科书数学三年级上册第六单元24时计时法及相关的练习。
【教学目标】
通过具体生活情景，使学生了解12时计时法和24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
使学生在探索、认识24时计时法的过程中，知道24时计时法与12时计时法的关系并会用两种计时法表示同一时刻。
在学生经历用24时计时法表示时刻的过程中，感受24时计时法与日常生活的紧密联系。让学生感受数学就在我们的生活中，培养学生的观察思考能力，培养时间观念。?
【教学重、难点】
教学重点：理解24时计时法的含义，会运用24时计时法表示某一时刻。???????
教学难点：学会12时计时法和24时计时法的相互转换。
【教学准备】???????
钟表模型、电子白板、学习卡
【教学过程】
情景导入
课件出示场景1，提问：钟面上所显示的时间小朋友在做什么？
课件出示场景2，提问：钟面上所显示的时间小朋友在做什么？
根据学生的回答，10时，追问：钟面上的时间都是10时，为什么有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？
【设计意图：通过激发矛盾，引起学生的思考，引出普通计时法。】
小结：像这样带有时间词的计时法我们叫它普通计时法。
提问：在平时的生活中，你还知道哪些时间词？
【设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。】
二、探究新知
1、认识普通计时法
课件播放微视频，提问：通过观看微视频，你都学到了什么？
根据学生的回答，板书普通计时法的时间词以及时针转动第一圈和第二圈的开始时间与结束时间。并提问提问：你还能说出一些这样带有时间词的时间，并说一说你在干什么？
2、认识24时计时法
课件出示希望老婆《新闻联播》画面，提问：电视画面写的是晚上7:00吗？像19:00这样的计时法是什么计时法？你在哪里见过？根据学生回答板书：24时计时法。
课件出示准备的生活中的24计时法应用的场景。
3、学习24时计时法
提问：为什么这些记时法叫24时记时法？根据学生回答，让学生上台转动钟表。让学生上台用钟表拨一拨，第一圈是从什么时刻到什么时刻，第二圈又是从什么时刻到什么时刻？
教师引导学生凌晨0:00又叫晚上12:00
课件验证演示：钟面动态从0时走到12时，并让学生跟着一起数；再从正午12时到晚上12时，提问学生：钟面上的时针走了几圈？一天是多少小时？
【设计意图：让学生自己拨一拨，再用课件验证，充分让学生理解晚上12时，就是晨0时，知道一天有24小时，并且让学生初步体会24时计时法与普通计时法之间的联系。】
4、探讨24时与普通计时法在写法上的区别
（1）课件播放微视频，提问：通过观看微视频，你发现了什么？
学生根据发现，完成合作学习单的第一个表格。
小结：时针转动第一圈，24时计时法没有时间词。晚上12时是一天的开始，记作0时。
学生完成表格后让他们观察两种计时法并提问:你能说一说时针转动第一圈时，你是如何将普通计时法改写为24时计时法的？
（2）课件出示时针转动第二圈的画面，引导学生说说此时钟面上所表示的时间用24时计时法如何表示？
根据学生的回答提问：为什么要用13来表示？
学生根据自己的发现，完成合作学习单的第二个表格。
小结：时针转动第二圈时，24时计时法除了没有时间词以外，还要在钟面上的时间+已经过的12小时。
学生完成表格后让他们观察两种计时法并提问:你能说一说时针转动第二圈时，你是如何将普通计时法改写为24时计时法的？
根据学生的回答，让学生说一说黑板上普通计时法的时刻，对应的24时计时法的时刻。
对于两个晚上12:00,有学生提出转换为24时计时法应该是0:00,有的学生认为是24:00,让学生小组讨论。
引导学生思考：第一个晚上12时，是昨天的结束，也是今天的开始，就是0:00第二个12时是今天的结束，明天的开始。
学生讨论后明确：如果晚上12:00是一天的开始，那么用24时计时法表示就应该是0:00,;如果晚上12:00表示一天的结束，那么用24时计时法表示就应该是24:00
【设计意图：利用时间尺将钟面上时针一天走的时间呈现出来，更直观呈现出时针在两圈中经过的各个时刻与一天的时间关系，也就是12时计时法与24时计时法的联系。让学生充分认识到24时计时法与12时计时法之间的关系，只有下午1时及以后的时间在两种计时法转换时才有加减12的关系。】
三、巩固练习
1、用24时计时法表示下面的时刻。（师：刚刚我们练习了说一说，现在来写一写好吗？）?
1、用24时计时法表示下面的时刻。
下午6时??（?????） 上午11时??（?????）
晚上12时? （?????） 凌晨3时??（?????）
上午8时? （?????） 早上6时??（?????）
晚上9：30 （??? ? ） 下午2时??（?????）
凌晨5点??（?? ? ?） 中午6时??（?????）
傍晚7：05?（?? ? ?） 下午4时??（?????）
2、下面是电视节目预告的一部分，李奶奶看不懂24时计时法，请你用普通计时法告诉她。
8:48 天天饮食 （ ）
16:00 名段欣赏 （ ）
19:35 戏曲人生 （ ）
20:10 九州大戏台 （ ）
22:00 晚间新闻 （ ）
四、全课总结
这节课你有哪些收获呢？?
五、课后作业
用24时计时法制定作息时间表
师：我们学习数学就是为了运用到生活中，解决生活中的问题。今天的课后作业是用24时计时法制定作息时间表，明天的课上我们来比一比，看谁做的时间表漂亮，而且能够合理安排自己一天的时间，争做时间小达人。
六、板书设计
24时计时法
普通计时法 24时计时法