花城版 六年级下册音乐 第2课 歌曲《龙的传人》｜教案

花城版第十二册音乐
课题：《龙的传人》
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1
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龙的传人
一、教材
(一)
教学内容
《龙的传人》是花城版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第十二册第二课。
、教材分析
《龙的传人》是台湾著名音乐人侯德健的作品，创作于1978年，歌中所体现出的爱国情怀，对祖国河山的歌颂，对历史的的反思，对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲始终。这首歌曲经台湾歌手李建复和香港歌手张明敏演绎而传遍中国。在中央电视台1988年春节联欢晚会上，侯德建自弹自唱《龙的传人》，获得广泛好评。歌中浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识在人们的心中引起共鸣。歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富于想象力。歌曲表达的情感从深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。歌曲为拍，采用了自然小调,结构为不带再现的单二部曲式，音乐较窄,以级进为主。
（三）、教学目标
1、认知目标：学生能准确把握歌曲节奏，有感情的演唱歌曲《龙的传人》。
2、能力目标：
（1）能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情的演唱歌曲《龙的传人》。
（2）通过音乐互动教学培养学生主动参与活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
3、情感目标：能在演唱和欣赏活动中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感，自信心，增强国家的认同感。
（四）、教学重难点
1、教学重点：
（1）能准确把握歌曲节奏,用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情的演唱歌曲《龙的传人》。
（2）通过音乐互动教学培养学生主动参与活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲《龙的传人》。
2、教学难点：
（1）能在演唱和欣赏活动中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感，自信心，增强国家的认同感。
（2）通过音乐互动教学培养学生主动参与活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲《龙的传人》。
二、教学设计理念
本教学设计以“创新、合作”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
三、教法、学法
（一）教法
新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课我以游戏导入，让学生通过拍一拍、练一练、读一读、唱一唱等方法进行教学。做到师生互动、生生互动，使学生在快乐中学习。让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践。
（二）学法
六年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，培养良好的歌唱习惯，形成良好的持续发展状态。固此，我以游戏导入，让学生通过拍一拍、练一练、读一读、唱一唱等多项活动使音乐知识形象化。
四、教学准备：
电子琴、节奏椅、课件。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程
（一）组织教学
游戏导入---模仿秀
1.出示节奏型，（复习拍节奏特点：强、弱、次强、弱）让学生模仿老师拍节奏，看看谁模仿得最棒！（击打节奏椅、拍手等）
（1.）
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（2.）
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（3.）
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2.学生打节拍，老师轻声哼唱旋律，让学生初次感受歌曲，导入新课。
（二）学唱歌曲
谈话导入：刚才老师哼唱的这首歌，大家有没有听过，谁知道它的歌名？（请学生回答）现在，让我们一起来听听这首歌曲吧。
?聆听歌曲《龙的传人》
问：“龙”长什么样的？“龙的传人”指的是谁？歌曲中提到了哪些地方？（出示PPT，简单介绍龙、欣赏黄河、长江）
过渡：中国人为什么要自称为“龙的传人”呢？让我们到这首歌曲里去寻找答案吧。
学习歌曲《龙的传人》
A、讲解歌曲
调号（1=F）、拍号（）、强弱关系（强、弱、次强、弱）、演唱速度和力度（中速??有力的）、曲式结构（不带再现的单二部曲式）、歌曲创作者（侯德健）、简介侯德健、介绍作品、演唱情绪（以一种华夏游子对祖国母亲的无比思念与眷恋的情绪来演唱）????
B、学唱旋律和歌词
（1）.师弹琴唱旋律，学生用“u”和“啦”轻声哼唱旋律，找准发音位置，每句唱完后及时纠正过程中出现的音准及节奏问题。
（2）.出示歌谱，让学生边打节拍边有感情地朗诵歌词，进一步理解歌词的含义，体会歌曲中所要表达的情感。（《龙的传人》充分体现了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷恋的感情。）
（3）.学生分为2组，一组跟琴学唱歌词，一组用“u”和“啦”模唱旋律，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识，并为学习合唱打下基础。
C、学习歌曲的节奏
生跟随音乐边唱边打节拍，注意拍子的强弱关系。
（三）拓展延伸
观赏台湾歌手王力宏演唱的《龙的传人》，感受歌曲音乐风格的不同。
附：作品简介
《龙的传人》上世纪80年代，有一首歌曾风靡大江南北，海峡两岸。直至现在依然被无数次唱起，这首歌就是由台湾著名音乐人侯德健于1978年创作的《龙的传人》。这首歌无论词曲都很朴实无华，没有高深莫测的歌词，也没有百转千回的曲调。但这正是在台湾“民歌”时代诞生的歌曲的共同特点：朴素、清新，深情、悠远。歌中所体现出的爱国情怀，对祖国河山的歌颂、对历史的的反思、对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲始终。表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。让我们充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷恋的感情。因此这首歌长期作为爱国歌曲被广为传唱，已经成为经典中的经典。
作曲家侯德健
侯德健,祖籍重庆市巫山县月池乡,台湾歌手、音乐制作人,为众多歌手创作
(脍炙人口的歌曲。代表作有《龙的传人》《酒干倘卖无》《熊猫咪咪》等,其中《龙的传人》(1978年)的歌名甚至变成中华民族的别称。20世纪70年代,校园民歌在台湾风行,他写了《捉泥鳅》《归去来兮》等作品,1983年写下流行一时的影《搭错车》主题歌《酒干倘卖无》。同年,为寻找音乐创作源泉,侯德健无视国民党政府的禁令,只身前往大陆。随着《龙的传人》在大陆流行,他很快成为家喻户晓的歌手,和歌手程琳合作,推出《新鞋子旧鞋子》(1984年)和《三十岁以后才明白》(1988年)等专辑。他成立的春秋影业公司,与华纳兄弟及台湾技术最好的动画制作公司合作,2006年初开始集6600万美元巨资制作电脑动画片《白蛇传》,由他亲任制片人、编剧和创意总监。
教学反思
利用现代化手段，令学生如同身临其境，感受祖国山河的美；在为歌曲伴奏时，让学生积极参与进来，亲身体验了音乐的快乐、自由，在学中玩，在玩中学。大大提高了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果！