小学音乐优质教学课例评选(录像)活动
课题 《牧场上的家》 课型 唱歌课
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过学习这首美国传统田园民歌, 引导学生充分感受这首民歌,增进对美国传统田
园民歌的喜爱,抒发学生内心对牧场、家乡的热爱与赞美之情。
2、过程与方法目标 引导学生完整地充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中愉悦地感受与体验,鼓励学生在音乐体验中,在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲;重视学生经历学习的过程,在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法,注重形成性的过程评价;运用教师范唱引导学生用身体语言表现歌曲,以及利用弦乐版和成方圆演唱版本,进一步让学生感受歌曲的优美旋律,引导学生更加舒展地用身体语言表现歌曲。
3、知识与技能目标 学习3/4感受歌曲的特点,感受旋律进行的方向,歌曲的旋律结构,并能用身体语言旋律表达歌曲旋律起伏 。
教学重点 感受歌曲旋律进行方向, 歌曲的旋律结构.
教学难点 1、解决难点乐句(第三乐句)
2、 学生能够用身体语言表达歌曲旋律起伏
教学内容分析 《牧场上的家》是一首广泛流传的美国传统田园民歌。歌曲为三拍子,大调式的旋律优美流畅,结构为带在现的单二部曲式,包含 “a、a'、b、a' ”4个乐句。第1、第2乐句是两个变化重复的乐句,旋律优美柔和,节奏平稳舒展,描绘了绿草茵茵的广阔牧场上水牛、小鹿、羚羊的欢快及夜幕降临时牧场星空闪烁的宁静美丽景象;第3乐句在上移五度跳进后以更舒展的节奏展开,略带抒情旋律抒发了人们对可爱家园的赞美之情;最后,再现的第4乐句旋律逐渐回到平稳,仿佛人们完全沉浸在温馨美好的家园情境中,表达了对可爱的家园和甜美生活的热爱之情。
教学策略 运用引导学生聆听和感受歌曲的旋律走向,并用教师深情范唱激发学生学习的主动性,利用教师手写大歌谱(包含歌曲旋律方向图)引导学生直观形象、深刻地看到旋律高低的走向,以及结合弦乐版和成方圆演唱版本,让学生进一步感受本歌曲的优美旋律,激发学生自主、合作表现歌曲,展现歌曲的优美旋律,抒发对牧场的
赞美以及对生活的热爱之情 。(在课前,提早让学生预习本课的内容预习本歌曲的内容:包括分析歌曲旋律、学习歌曲旋律、了解歌曲内容)目的是通过教师的指导,学生在小组讨论中,分析歌曲旋律结构,并用纸画出旋律线的音高走向,让学生在回顾预习内容时,学生已经在家自学歌曲旋律,熟悉旋律结构,激发学生学习兴趣,以促进学生自主学习)
教具学具媒体准备 教师手写大歌谱(包含歌曲旋律方向图)、牧场的图片、钢琴、课件(包含弦乐版和成方圆演唱版本)、善学榜(用于评价各组学
习状态设计的大图片)
教 学 过 程
教学程序 教师
教的
活动 学生
学的
活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节
设计意图
导入阶段
练声:用钢琴弹音阶(要求学生注意歌唱的状态和音色)。
1、练声:打手号唱音阶(教师要求学生注意歌唱的状态和音色)。
1、钢琴 1、善学榜(用来进行小组比赛的图)左边从低往高写着Do Re Mi Fa Sol La Si Do(音阶上行)下面标志着一、二、三四组(用红旗的上下行表示每组的课堂表现) 1、 练声:主要目的是回顾音阶以及音的走向,巩固歌唱的状态 。
2、解决难点第三乐句:弹歌曲《牧场上的家》高潮部分第三乐句,要求学生用“yu”唱,提出第三乐句的旋律走向是怎么样 的? 2、解决难点第三乐句:弹歌曲《牧场上的家》第三乐 学生用“yu”唱,学生回答第三乐句的旋律走向。 2、
钢琴 2、运用善学榜进行小组比赛 2、解决难点第三乐句:通过模唱歌曲《牧场上的家》其中难点第三乐句(主要是引导学生对高潮部分乐句的初步感受,结合练声的方法唱第三乐句)。
3、出示课题:由图片引出“牧场”,教师引导学生说说牧场时什么地方? 3、出示课题:学生用自己的话说说“牧场” 有学生说牧场是一个很舒服和很想躺下的地方(用自己的话形容牧场) 。 3、
课件和手写大歌谱 3、运用善学榜进行小组比赛(及时鼓励学生)。
3、出示课题:主要是检查学生在预习歌曲后,对“牧场”的理解,激发学生学习歌曲的兴趣。
展开阶段 4、小组讨论(回顾与检查预习歌曲内容的情况)边播放歌曲伴奏,边指导学生的小组交流学习,激励学生大胆进行讨论分析歌曲结构与旋律走向。 4、小组讨论 (回顾与检查预习歌曲内容的情况)通过教师的指导,学生在小组讨论中,歌曲的节拍,分析歌曲旋律结构(带在现的单二部曲式:包含“a、a'、b、a' ”4个乐句),并用纸画出旋律线的音高走向。 4、
课件和手写大歌谱(学生每个小组有空白的纸,便于学生分析歌曲结构和旋律走向)。 4、运用善学榜进行小组比赛
4、小组讨论(回顾预习本歌曲的内容:包括分析歌曲旋律、学习歌曲旋律、了解歌曲内容)目的是通过教师的指导,学生在小组讨论中,分析歌曲旋律结构,并用纸画出旋律线的音高走向,让学生在回顾预习内容时,学生已经在家自学歌曲旋律,熟悉旋律结构,激发学生学习兴趣,以促进学生自主学习。
5、歌曲旋律结构分析:为带在现的单二部曲式:包含“a、a'、b、a' ”4个乐句教师提问个别学生,回答歌曲旋律结构(教师引导学生发现句尾的长音,希望学生在演唱时注意句尾长音的保持)。 5、歌曲旋律结构分析:为带在现的单二部曲式:包含“a、a'、b、a' ”4个乐句(提问个别学生,回答歌曲旋律结构 (这是学生自己预习时已经分析过,在小组讨论环节有回顾)。 5、课件和手写大歌谱 5、运用善学榜进行小组比赛及时鼓励学生 5、分析歌曲的旋律结构:目的是让学生熟悉歌曲旋律结构为带在现的单二部曲式:包含“a、a'、b、a' ”4个乐句,容易掌握歌曲旋律;鼓励学生分析歌曲结构,学生能够更加自信学好歌曲;引导学生发现句尾的长音,希望学生在演唱时注意长音的保持 。
6、歌曲处理:教师引导学生发现歌谱中的力度记号。 6、歌曲处理:通过教师的引导下,学生在歌谱中找出歌谱中的力度记号。 6、课件和手写大歌谱 6、运用善学榜进行小组比赛,及时鼓励学生,激励学生积极参与音乐学习活动。 6、歌曲处理:主要是通过教师的引导下,在歌谱中找出歌谱中的力度记号,分析歌曲的感情处理。
7、范唱:教师声情并茂、富有激情地演唱歌曲,教师声情并茂、富有激情地演唱歌曲,即兴与个别学生互动即兴与个别学生互动。 7、范唱:教师演唱歌曲,即兴与个别学生互动,其他学生聆听教师的范唱 (激发学生对歌曲的喜爱)请学生评价教师的演唱。 7、课件和手写大歌谱 7、运用善学榜进行小组比赛 7、范唱:教师声情并茂、富有激情地演唱歌曲,教师声情并茂、富有激情地演唱歌曲,学生聆听教师的范唱 ,激发学生对歌曲的喜爱,激励学生积极参与音乐学习活动。
8、学习歌曲旋律:教师弹歌曲旋律(1)全班跟钢琴用“yu”哼唱旋律;(2)请每组的代表带领学生学习歌曲旋律,指着歌谱唱谱 ;(3)请学生说说歌曲的节拍(3/4) 以及节拍特点。 8、学习歌曲旋律:(1)全班跟钢琴用“yu”哼唱旋律;(2)请每组的代表带领学生学习歌曲旋律,指着歌谱唱谱;(3)学生说说歌曲的节拍(3/4)以及节拍特点 。 8、钢琴 和手写大歌谱 8、运用善学榜进行小组比赛 8、学习歌曲旋律:教师弹歌曲旋律通过全班跟钢琴用“yu”哼唱旋律以及请每组的代表带领学生学习歌曲旋律, 学习歌曲熟悉歌曲。
拓展阶段
9、教师播放成方圆演唱的《牧场上的家》版本,引导学生随音乐用身体语言表现歌曲(教师分别到各组指导学生)。
9、教师引导学生表达自己对歌曲 的感觉:学生说“很舒服,沉醉在里面,很想牧场。”引导学生随音乐用身体语言表现歌曲,通过个别学生的表演,以及教师指导,学生能够积极参与音乐活动。
9、课件播放成方圆演唱的《牧场上的家》版本
9、运用善学榜进行小组比赛 9、教师引导学生表达自己对歌曲 的感觉,并引导学生随音乐用身体语言表现歌曲。
10、演唱歌曲:教师在 不同形式的演唱(1)分组乐句合作演唱歌曲、引导学生加强乐句的感受(2)齐唱歌曲。 10、学生学唱歌曲,不同形式演唱(1)分组乐句合作演唱歌曲、教师引导学生加强乐句的感受(2)齐唱
歌曲。 10、钢琴 10、运用善学榜进行小组比赛 10、 通过引导 学生用不同形式演唱歌曲,并在学生的演唱中提醒学生 ,注意乐句的起伏与韵律,达到巩固歌曲,以及更好地表现歌曲的目的。
11、教师播放弦乐版本,师生随音乐围圆圈进行舒展地三拍子律动。 教
师播放弦乐版本,师生随音乐围圆圈进行舒展地三拍子律动。 11、课件播放弦乐版的《牧场上的家》 11、运用善学榜进行小组比赛,及时鼓励学生 11、 播放弦乐版的《牧场上的家》, 师生随音乐围圆圈进行舒展地三拍子
律动。
结束阶段
12、总结:教师弹琴回顾歌曲旋律,用lu哼唱歌曲旋律并总结:通过优美旋律的感受,希望学生热爱音乐热爱歌唱热爱生活。 12、总结:教师弹琴学生用lu哼唱歌曲旋律:通过优美旋律的感受,希望学生热爱音乐热爱歌唱热爱
生活。 12、钢琴 12、鼓励学生热爱
生活
12、总结:通过歌曲优美旋律的感受,希望学生热爱音乐热爱歌唱热爱生活
课后反思 上完这节课,教师本人认为能够将本节课的教学重点突出,解决了教学难点,学生也能够在教师声情并茂的演唱下, 积极参与音乐活动,学生平时都回家预习了本课歌曲内容,也能够在课堂的音乐学习活动中,分析歌曲的节拍、结构、旋律走向,学生能够在教师
的引导下,用自己的方式感受和体会歌曲旋律的起伏,希望学生能通过愉快地音乐学习,掌握一定的音乐知识和技能,提高音乐艺术的审美能力,继续热爱音乐,热爱生活,健康成长。
设计时间: 2017 年 3 月 20 日
附件:学生预习内容以及作业图片