第9课秦始皇建立多民族的统一国家[教案][中华书局版]

第九课 秦始皇建立多民族的统一国家
教学目标
知识与能力
1、 通过本课的学习吗，是学生了解秦始皇统一中国后，为加强中央集权，实行“三公九卿”制和郡县制；为巩固政权，统一文字、货币、度量衡和车轨；为加强专制统治，焚书坑儒，钳制思想；为巩固拓展疆域，实施伐匈奴、筑长城、定南越、凿灵渠等重大举措的历史概况。是学生了解中央集权的来由，秦朝同志阶级为巩固统一政权，需要采取从政治、经济到文化，从中央到地方的一系列政策措施。
2、通过本课的学习，使学生了解秦朝的建立是中国历史上第一次大统一。使学生认识到，统一是我国社会历史发展的必然趋势，巩固统一有利于中华民族的发展，有利于中华文明的延续。秦朝虽然短暂，但它促进了个民族之间的经济文化交流，保护了经济文化的发展，为我国统一多民族国家的形成奠定了基础。
过程与方法
1、两千多年以来，秦始皇一直是历史上争论不休的人物。可以由此入手，根据学生对秦始皇掌握的情况，以提问对答或者讲故事的方式导入新课。
2、本课重大历史事件和重大工程较多，可以通过讲述法和图示法帮组理解中央集权制的建立；通过图片的使用，辅助讲解统一文字、画笔、度量衡等措施，通过故事叙述和课堂头颅了解焚书和坑儒两个历史事件；通过使用图片、影片和教学地图等方式帮组学生加深对秦朝强大和秦朝疆域的认识。
情感态度与价值观
1、使学生理解中央集权制是中国封建社会的重要制度，它的形成、确立对中华民族历史和文化的发展延续起了重大作用，对中国乃至东方各国的历史发展产生了巨大影响。
2、长城和灵渠都是历史留给我们的珍贵文化遗产。它们是古代中华民族勤劳勇敢和聪明才智的象征，是值得中华民族骄傲的伟大工程。
本课地位
本课是第三单元秦汉时期的开篇，将是了统一多民族的中央集权国家的开端。秦朝在中国古代历史上占有很重要的地位，为中华民族的发展趋势迈出了决定性的一步，起了重要的导向作用。
教学重点和难点
1、重点：中央集权制度的建立
2、难点：焚书坑儒
课前准备
教师要求学生课前预习，并将预习作业做好；教师要准备好该课所需要的资料，如图片、影音材料等。
五、教学过程
（一）导入新课：（复习上节课的内容，从而引出新课内容）
通过上一堂课的学习,我们知道公元前221年，秦统一了六国，结束了长期分裂割据的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。可是统一后秦朝十来年就灭亡了，秦始皇的暴政更是招徕后世不尽的骂名。但秦始皇真的无一可取吗？不是的。就在这短短的十几年中，秦始皇建立了一系列的措施来巩固统一的成果，这些措施甚至对我国未来二千年的历史产生了深远的影响。学完这一课，我们就能对秦始皇有一个全面科学的评价。
（二）新课讲授
一、政治方面：专制主义中央集权的建立
1.皇帝称号的确立
秦王嬴政统一全国后，制订了一系列的政治制度。他觉得自己很了不起，比以前传说中的三皇五帝都要强，王这个称号已不能显示自己的君主地位，于是把“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字取来，组成“皇帝”的称号。这个称号一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。当时嬴政自称始皇帝，后代依次称二世、三世，以至千秋万世。皇帝的权利至高无上，一切事务都由皇帝说了算。
但是国家很大，事情也很多，秦始皇每天要阅读大量奏章。秦时的文书是竹简，他一天要批阅100多斤奏章，看不完是不休息的。一个人怎么也忙不过来，怎么办呢？必须找一些人来协助他处理国家事务，即在中央推行三公制。
2．中央机构---三公制
师：三公的主要职责是什么呢？
生：丞相辅助皇帝处理全国的政事。太尉管理全国的军事。御史大夫监
督百官。
师：三公里面谁位置最高？
生：回答略
师：同学们要注意。三公各司其职，互不统属，他们地位是平行的,都
对皇帝负责，都由皇帝任免，互相监督。
地方机构---郡县制
秦朝建立后，丞相王绾等人向秦始皇建议：“诸侯刚刚击破，燕国、齐国、楚国地方偏远，没有设置诸侯王，没有人去镇服，请封立几个皇子为王，希望陛下能够应允。”秦始皇把王绾等人的建议下交给群臣商议，群臣都认为这样做有利。廷尉李斯建议说：“周文王、周武王所分封的子弟及同姓诸侯很多，然而，到了后来，彼此疏远，相互攻击，如同仇敌，诸侯更是相互攻伐，周朝天子不能禁止。如今仰赖陛下神灵，全国统一，都设置了郡县，皇子、功臣，用国家赋税重重地赏赐，很容易控制。天下没有二心，这是国家安定的策略。设置诸侯不适当。”秦始皇说：“天下困苦，互相争斗，没有休止，就是因为有诸侯王。依赖祖宗神灵，国家刚刚平定，再度分封诸侯，是制造战争，而想求得安宁平静，岂不是很困难吗？廷尉的建议正确。”
于是，秦始皇采纳李斯的建议，实行郡县制，把天下分为三十六郡，郡下设县。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令。郡守、县令负责管理人民：收取赋税，征发兵役和徭役。他们都由皇帝直接任命，必须绝对服从和执行皇帝的命令。
4．作用和影响
请同学们分析考虑一下，秦始皇推行上述这些措施，在当时起了什么作用？
讨论后回答（如在地方上实行郡县制，巩固了全国的统一，地方官员由皇帝任免。丞相、太尉和御史大夫互不统属，对皇帝负责。全国的一切大权都掌握在皇帝手中）
这样一套从中央到地方的制度建立起封建的专制主义中央集权统治。什么是专制集权统治？它是我国封建社会自秦开创，历代封建王朝基本沿袭下来的政治体制。
“专制主义”是指君主专制，皇帝独裁，造成皇权的绝对权威，在当时的社会条件下，能最大限度的集中人力物力。
“中央集权”体现在中央与地方的关系当中，即中央政府通过郡县制把地方权利收归中央，维护国家的统一与安全。
用中央集权代替过去的以血缘纽带的分封体制，国家可以直接管理人民征收赋税，个体家庭成为社会组织的基本单位。在中国2000多年的封建社会里，历代都基本上沿用了这套制度，并加以发展。现在我国的政治制度不是专制，但仍是中央集权。
小故事：
秦始皇在政治方面采取的措施巩固了统一。他很得意，于是就出去巡游，想看看自己的大好河山。可他一路上遇到了不少麻烦，这是怎么一回事呢？我们一起来看看秦始皇巡游回来后与大臣的一段对话：
秦始皇：我真不容易，日理万机，以为一切都好了，谁知道走出皇宫，去全国巡游一番，真让我失望！
大臣：怎么回事？
秦始皇：唉！我做着马车，有些地方路很宽阔，有些地方太窄，甚至路上还设路障，差点过不去；找个人来问路，也的话我本不听不懂，我写出字来问他，他又摇头表示不认识；到了楚国，花钱买鞋纪念品，谁知道那些人只认楚国的货币，我只能用黄金购买，我让他称一斤花生，他只给了我拔凉，还说他们都是这么卖得，；本来就心情不好，去饭店吃饭，有些不长眼的儒生在背后还议论纷纷说我这不好那不好！我身为皇帝，怎能任由他们议论！出来没半月，北方来加急文书，匈奴有侵犯我边疆地区，烧杀抢掠，十室九空，给边境人民带来灾难，这样下去，怎能显示我大秦威严！.............
问题：小故事中秦始皇遇到了哪些问题？后来，秦始皇采取了哪些措施呢？
交通方面：车同轨
秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律改为六尺，使车辆在全国通行无阻。修建驰道，从咸阳通往全国各地。
请看陕西古杨村秦驰道遗迹，驰道师是专供帝王行驶马车的道路，这样可以加强地方和中央的联系，战时也可以更加方便快捷地调动军队。
经济方面：统一货币和度量衡
秦始皇下令，全国各地一律使用秦国的圆形方孔钱，其它各国的旧货币如齐国的刀形币，赵国的铲形币，楚国的蚁鼻钱通通作废。（传阅战国期间各国所推广使用的货币）
为什么秦国将货币统一为圆形方孔钱呢？
秦的圆形方孔钱体现了古代天圆地方的思想，圆形代表天是圆的，方孔代表地是方的，宣扬统一的思想。
很好。秦始皇是一个相当有作为的皇帝，他用统一货币的方法无形中宣扬国家统一的思想，这种潜移默化的方法比传统的说教更能深入人心。
统一度量衡我们在哪里学过？什么是度、量、衡？
在商鞅变法学过。规定以原来秦国的度量衡制度作为统一使用的标准。这样一来，全国的尺寸、斗升、斤两都一样了。度，是计量长度；量，是计量容积；衡，是计量轻重。
请同学们想一想，秦统一文字、货币和度量衡和车同轨，起了什么作用？
从统一角度回答。
小结，这些措施促进了各地区各民族经济文化的交流和发展，巩固和加强了封建国家的统一。并对以后中国的货币和计量单位产生了重大的影响。
四、文化方面：书同文 焚书坑儒
秦统一后，下令废除各国的文字，让李斯负责整理出一种笔划比较简省的小篆，作为全国规范的文字使用。以后又在民间流行笔划更为简单的隶书。（投影：统一文字图）
中国的汉字经历了甲骨文——金文——小纂——隶书——楷书这样一个发展阶段。
秦始皇统一六国和实行的一系列巩固统一的措施，对历史的发展起了促进的作用。但是，他的统治也有十分残暴的一面。焚书和坑儒两件事的发生，就是他进行残暴统治的两个事例。公元前213年，秦始皇下令把秦国以外的历史书和民间收藏的诗书以及诸子百家的书，统统烧毁。只许保留医药、卜巫（预测吉凶）、种树的书不烧。这就是历史上的焚书事件。在焚书的第二年，也就是公元212年，有一些儒生在背后骂秦始皇贪权专断，滥施刑罚。秦始皇听说后十分生气，派御史大夫进行追查并下令把抓来的460个儒生先打得遍体鳞伤，然后在咸阳城外挖个大坑，把他们全都活埋了。这就是历史上的“坑儒”事件。现在请同学们考虑一下：秦始皇焚书坑儒的目的是什么？焚书坑儒产生了什么后果？
回答。暴政，对思想的控制，造成反效果。
强调指出，秦始皇的目的是想通过这种作法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采取的手段极其粗暴野蛮，以维护他那至高无上的权威。其结果是摧残了文化，箝制了人们的思想，给我国古代文化造成莫大损失，应予以批判。
五、军事方面：北御匈奴，修筑长城；南征越族，开凿灵渠。
在秦朝时，我国的边疆还居住着许多少数民族，如北方的匈奴。燕、赵、秦国都曾修筑长城来阻挡匈奴的骑兵。秦统一后积极对匈奴用兵，采取主动进攻的防御政策，大将蒙恬率兵30万北击匈奴，收复河套地区。为巩固统一局面，预防匈奴南下，秦始皇征发大量民工修建举世闻名的万里长城。它将原秦、赵、燕三国北方的长城连接起来并向东西续修，西起临洮、东到辽东（指《秦长城示意图》，明确秦的长城与今天的长城不同，今天的长城是明后修建的，明示长城两端点）全长1万多华里，这就是举世闻名的万里长城。
长城实际上划出了一条农耕地带和畜牧地带的分界线，万里长城是一项伟大的工程，是古代劳动人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量劳力夜已继日超负荷的劳动，劳工不堪苦累，无数人惨死脚下，也为我们留下孟姜女哭长城的绝唱。
秦在灭楚之后，继续向东越、南越地区进军。为解决想岭南输粮运兵问题，秦始皇命史禄负责开凿了灵渠。灵渠全长30千米，了解湘江和漓江，沟通了长江和珠江两大水系。秦始皇就在灵渠修成的当年，统一岭南，设立桂林、南海、象郡三郡。
（三）课堂活动
　　对秦始皇的评价对于中国历史上第一个封建皇帝究竟如何评价？自秦亡后直到今天，仍然是一个众说纷纭的问题。有人盛赞他为“千古一帝”（李贽《藏书·卷二目录》）；有的人说秦始皇“虽四三皇、六五帝，曾不足比隆也”（章太炎《秦政记》）；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦主扫六合，虎视何雄哉！”（李白《秦王扫六合》）他们都高度评价秦始皇的功绩，肯定其对历史的作用，是一个伟大的历史人物。另一些人则咒骂秦始皇“怀贪鄙之心，行自奋之智” “以暴虐为天下始”（贾谊《新书·过秦论》）；“始皇暴虐，至子而亡”（《贞观政要》卷八）；“始皇刚毅戾深，乐以刑杀为威，专任狱吏而亲幸之，海内愁困无聊”（引自陈登原《国史旧闻》）。他们都指斥秦始皇统治的残酷，是暴君。
你又是怎样看待秦始皇这一历史人物的呢？
　　要求学生掌握有关评价古代政治家的功过时应从以下六个方面去思考：
是否完成国家统一，推动历史发展。
是否调整政治措施，保持社会安定。
是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展。
是否采取措施，促进文化繁荣。
是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结。
是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
对学生的评价做一小结:
完成了统一，结束了诸侯割剧的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展。
建立了统一的多民族的中央集权的国家，在全国推行郡县制度。
统一了货币，度量衡和文字，开创了幅员辽阔的秦帝国，促进了民族各地区的经济文化交流。
建立了封建专制主义制度，压制了人民的思想
焚书坑儒，摧残文化
实行暴政，大兴土木，建阿房宫，修骊山陵墓，耗费民力；法律残酷，最终促成农民大起义，使秦朝灭亡。
总体评价：短暂的秦王朝已经灭亡了，但却给我们留下了一个统一的中国，也留下了许多盖世珍宝，秦始皇是不可代替的千古一帝，他确实有不可代替的地方，秦始皇在中国建立第一个统一的多民族的专制主义中央集权的封建国家，在我国历史发展长河中，树立起一块新的里程碑，其功绩是伟大的。但是，秦始皇横征暴敛，农民还要负担沉重的遥役，被征去修阿房宫、陵墓、筑长城达200多万人。秦始皇的暴政，给自己种下覆灭的恶果。