8 彩色的梦 （表格式教案）

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 统编版
课题名称 第四单元 8《彩色的梦》
教学目标 能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系，大胆想象，仿写课文第2小节，体会作者对大自然的喜爱与赞美之情。
重难点分析 重点分析 知识点是能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦，能完整表达了出作者对大自然的喜爱与赞美之情；感受诗歌中描述的事物与颜色的关系，并且进行仿写。
难点分析 二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，通过生活中的所见，要让他们感受事物与颜色的关系，并按照课文段落去仿写句子，字数与逻辑关系不能出错，这就考学生平时的积累与细心。
教学方法
本课教学可从“设疑激趣—观察插图—想象梦境—补白想象”等环节设计。
2.抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。
教学环节 教学过程
导入 板块一 设疑激趣
(出示实物:各种彩色铅笔)高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。
知识讲解 （难点突破） 板块二 走进诗歌，想象画面
1、品读第1小节。
过渡： 彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？
教师引读第1小节。
彩色的铅笔长什么样？（有的长，有的圆……）用“有的……有的……有的……”说一句话。
他们是谁？（彩色铅笔）
躺，聊天，跳蹦运用了拟人手法。
2、品析第二小节
过渡：彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦，有绿树红花的梦，有森林的梦，有小鸟歌唱的梦，有太阳的梦，还有水果飘香的梦，你喜欢什么样的梦呢？
品读第2小节。
a.教师引导：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？（脚尖指的是彩色铅笔的笔尖）
b.（课件出示）
大块的草坪(pínɡ)，绿了;
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
c.联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？“透明”是什么意思？
（“透明”指能透过光线）
重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。读好“蓝——得——透——明”的停顿。
仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”还有什么场景？
预设一:脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二:脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
过渡：脚尖又一次滑过，我们的眼前又展现了哪些美丽的图画？
3、品读第3小节。
（1）思考：作者的笔尖还画出了什么事物？
（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）
（2）．想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。
（3）.烟囱上“结”了什么？（把太阳比作又大又红的苹果）重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。
4、品读第4小节。
a.思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？（水果、风、紫葡萄、溪水……）
b.用“我的彩色梦境里，有……有……还有……”的句式说话。
预设：我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪……
我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄……
课堂练习 （难点巩固
） 板块三 总结诗歌，体会情感
过渡：“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！
（1）配乐朗诵诗歌。
（2）你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
（这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。）
3.明确任务，仿写第2小节。
（1）你想用彩色铅笔画什么？
预设1： 脚尖滑过的地方， 预设2： 脚尖滑过的地方，
大块的稻田，黄了； 饱满的葡萄，紫了；
大朵的棉花，白了： 圆溜溜的樱桃，红了；
大片的枫叶，红了， 满树的橙子，黄了；
红——得——像——火！ 黄——得——发——亮！
小结 《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童真和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。希望大家好好学习，学好本领，把自己想象的美好生活一一实现，通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！