12 亡羊补牢 （表格式教案）

《亡羊补牢》教学设计
学科
语文
年级/册
二年级（下册）
教材版本
统编版
课题名称
亡羊补牢
重教学目标
体会寓言故事《亡羊补牢》蕴含的深刻道理。
重重难点分析
重点分析
要通过学习课文去理解“亡”和“牢”的意思，对于低年级的学生来说会有一定的难度。
难点分析
对于低年级的学生来讲，他们会从字面上去理解，这样就容易曲解他们的意思，所以理解“亡”和“牢”的意思就有一定的难度。
重教学方法
1.通过反复读句子加深理解。
2.通过讨论探究明确理解。
教学环节
教学过程
导入
1.引用学过的寓言故事图片，激发学生的学习兴趣。
2.指名说说题目中的“寓“和”“言”的意思。
知识讲解
（难点突破）
3.请带着这三个问题快速浏览一下课文：
（1）课文中哪些自然段讲第一次丢羊的？
（2）养羊人丢了几次羊？每一次丢羊的原因是什么?
（3）第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）
4.请同学们先给课文标好自然段。
5.请男同学读一读第一自然段，女同学能找到丢羊的句子吗？
女同学：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
这是丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，也是养羊人第一次丢羊。
在第一次丢羊的句子中哪个是多音字？找到的请举手（圈、钻）知道它还有什么读音吗？对，请一起朗读一下它的字音和词语。
我来问问你们这些养羊人，当你看到丢了一只羊时，你是怎样的心情？（伤心、着急）那就带着你们不同的感受读一读这个自然段！
6.他的街坊看见了是怎么劝说的？（女同学读一读街坊说的话）
养羊人是怎么想？又是怎样做的呢？（男同学读一读养羊人的话）
养羊人听了街坊的劝告，想：羊已经丢了；于是怎么做？他去修羊圈了吗？做法：没有修羊圈。从养羊人与街坊的对话中，可以看出养羊人是一个怎样的人？（不听劝告的人）
7.过渡：让我们来看看他不听街坊的劝告后果怎样？请第三组的同学读一读第4自然段。从这个自然段的两个“又”字说明养羊人第几次丢羊了？（第二次丢羊）
你觉得他丢羊的原因是什么？（是因为他不听街坊劝告，没有及时把羊圈修补上。）
8.刚才我们学习的1---4自然段都是讲丢羊的，那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，从这部分内容可以理解“亡”是什么意思呢？（失去，丢失）
9.孩子们，当养羊人站在羊圈旁边，看到又丢了一只羊时，养羊人又是怎么想、怎么做的？谁来读读第五自然段？
养羊人心想，现在修还不晚。接下来养羊人是怎样做的？你来说。（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）
大家说养羊人现在修补羊圈还来得及吗？从哪里可以看出来？（从此，他的羊再也没丢过。）“从此”说明什么？（对，说明从堵上窟窿之后他的羊再也没丢过。）
我们学习的这一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是——补牢。 那“牢”在这里是什么意思？（羊圈）
那“亡羊补牢”的意思是丢失了羊，才修补羊圈。
10.同学们，如果养羊人再不修补羊圈会有什么后果？对，这样他的损失就会越大。养羊人在最后接受了街坊的劝告，才没有造成更大的损失。
这节课，我们学习了一个寓言故事，这个故事讲（出示填空式的主要内容并理解故事蕴含的道理）（大家一起来说说）
课堂练习
（难点巩固）
引导学生在学习课文的时候，找出课文哪些自然段写养羊人丢了羊？进行形式多样的朗读体会“亡”和“圈”的意思。
再读故事，看看在两次丢羊的过程中经历了什么事？（街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了。）引导学生在读故事的基础
上试着用自己的话简单复述故事内容，教师适时归纳，师生互动交流对故事所蕴含的道理有了明确的认识。
小结
孩子们，在我们生活中也会遇到类似的事情。特别在疫情期间，发现身边有疑似病例，我们应该劝他主动去检查，不要因为害怕被别人歧视、被疏远而犯错，但犯错之后的态度和行动才是解决问题的关键。像养羊人这样犯了错之后，只要肯接受隔离，认真治疗，就为时不晚。
希望你们把这则寓言故事分享给你的家人、朋友，使他们懂得故事所蕴含的道理。