花城版 二年级上册音乐 第4课 读读《小动物联欢会》 教案

第四 课 认知音乐节奏（二） 第一课时 小动物联欢会
教材分析
本课是节奏要素在教材中的第二次呈现，在原来学习的“”四种节奏的基础上，本课新增加了“”节奏的学习。以“小动物联欢会”的情景来贯穿整合教学内容，用读童谣的方法，使孩子们在朗诵中感知节奏，让学生体验和模仿节奏，最后回到歌曲或乐曲的学习中，让学生在歌曲学唱的实践中学会如何去运用这些节奏。本课除包含童谣部分的节奏练习外，还设计有一首印度尼西亚歌曲《恰利利，恰利》的学唱及我国新疆民歌《掀起你的盖头来》的欣赏内容，本课两首歌曲都使用了这一新的节奏型，可以说是歌曲学唱过程中节奏要素掌握的基础。
教学目标：
1、复习已学过的节奏型，在练习中熟练掌握，正确表现。
2、让学生在读，拍的过程中初步感受，认知节奏，并尝试对这个节奏进行拍读。
3、通过反复练习，能够使大多数学生正确表现新的节奏型，按节奏图熟练朗诵童谣，继续培养学生节奏的表现力和动作协调能力。
教学重难点：
1、重点：掌握节奏的拍。读与奏法，准确表现。巩固4（fa）的音高概念。
2、难点：能用不同的速度正确表现新学节奏，熟练掌握，与已学的节奏型准确区分。
教学过程：
（课 前）
1 同桌互相打手号复习音阶，一边唱，一遍打手号。
2 收集生活中带有明显节奏的声音，并模仿。
（课中）
（一）歌曲回顾，复习引入
1 打手号唱《闪烁的小星》，复习已学的音阶，重点强调4（fa）的手号。
2 出示节拍卡片，指名回答名称，并用手拍的方式表现。（不同文字带节拍练习）
（二）新知学习
1 板书本课要学习的新节奏型“”，教师讲解并示范拍读，学生模仿练习。
2 出示《小动物联欢会》童谣文字，请学生用正常说话的语气朗读，自由练习后指名展示。
3 教师在黑板上画出格子，以第一句童谣为例子，把童谣的文字一个一个写进格子，然后老师点着格子有节奏的朗读，学生感受带节奏朗读与普通朗读的不同。
马
小
斑
跳
跳
的
蹦
蹦
4 合作交流：在童谣中，那些文字运用了新认识的节奏型？
（三）继续熟悉节奏型，在小节练习中强化记忆。
1 板书完整的两小节节拍。
2 口读节奏。（把ti di li ta 写到格子里去，让学生按节奏读）
ta
ti
ti
ti
di
li
ti
ti
3 口读手拍结合，熟悉节奏。
（四）活学活用，童谣拍读
1 提出要求，把童谣填进两小节的节拍中，一句句流畅的读出来。
2 学生自由练习。
3同桌选取一行童谣合作展示。（评价）
4 师生合作按节奏拍读童谣。
5 男女生比赛朗读。
6小组展示朗读。
7 变换速度进行朗读。
（五）评价小结，练习巩固。
1教师出示节奏图（卡片），学生自由练习后指名展示。
（课后）
（六）创编童谣，巩固深化，展示提升
1用今天所学的新节奏型编写一句新童谣，读给同学或爸爸妈妈听。
2 预习新歌《恰利利，恰利》，看看自己有什么发现。
板书设计：
节奏型：
马
小
斑
跳
跳
的
蹦
蹦