(共20张PPT)
整体感知——划分段落
一棵小桃树
贾平凹
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.
品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步消息托物言志的手法。
4.
学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
学习目标
作者简介
【贾平凹】生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。主要作品：长篇小说《废都》《白夜》《秦腔》，短篇小说《满月儿》《猎人》，散文《月迹》《丑石》等。本文选自《平凹散文》
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦，天地狭小，孤陋寡闻。年幼时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，少年内心充满恐慌。后离家出山，进城读书，感到自己渺小，想干一番事业。步入社会也遭受挫折。方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残，更像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
写作背景
伫
孱
嵬
懊丧
执著
矜持
忏
撂
摞
裸
恍
涩
褪
zhù
càn
wéi
sàng
zhuó
jīn
chàn
liào
luò
luǒ
huǎng
sè
tuì
字音
词语释义（学生自己解释）
矜持：
忏悔：
猥琐:
血气方刚：
（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。
表示不幸的事接连发生。
祸不单行：
渺小：
指非常微小或无关紧要，并且常指同类事物中相比时较卑贱；微不足道的。
拘谨，拘束。
认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。
哆嗦：
颤抖：
灼灼：
颤动;哆嗦。形容身体某个部位发抖。
意思是身体不由自主地颤动。
见课本
教学目标
新课讲解
欣赏美文，理清文章思路
一、我会找出能够提示结构层次的语句，理清文章的写作思路，给课文划分层次。
点拨：第一部分：（第1段）交代我写小桃树的缘由。
引出下文：我是该给它写点什么了呢。
第二部分：（第2段）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。
过渡语句：今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
第三部分：（第3-8段）回忆小桃树以及我的经历。
过渡语句：好多年前的秋天了，我们还是孩子。
第四部分：（第9-15段）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
过渡语句：如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
1.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
（1）“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
（
2）它在生长过程中被猪拱过，险些被砍掉。
（3）它第一次开花就被暴风雨摧残
——我们可以看出它敢于向困难作斗争的不屈不挠的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。
二.再读第二和第三部分，回答问题
2.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？
点拨：（1）开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”种下它，所以偏爱它；
（2）见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过；
（3）当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。
（4）最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
3.“我”为什么那么关心爱护它小桃树？
贾平凹的经历：生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息想通。
1、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
课后练习
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”
哆嗦一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受的磨难。
（2）“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。”
慌乱使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲惨景象。
（3）“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”
使用拟人手法，生动形象突出小桃树生活的很艰难。
（4）“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象的表现了小桃树花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
（7）“花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。”
“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。
（8）“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。”
写出了小桃树遭受的冷落、不公平的待遇，让人心生怜意。
（9）“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”
拟人手法生动形象写出小桃树虽然备受打击，仍然坚强。
（10）“一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”
比喻手法生动形象写出小桃树受到自然界摧残。
（11）“那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
总结：
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。———表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等。———表现它面对逆境顽强搏斗。
2.以“我的……”为题写一段话，要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。
例如：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情。
《我的一件毛衣》，可以写“我”的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当年去世，表达了对外婆深深的怀念之情等等。
托物言志
