北师大版数学四年级上册 5.2 确定位置 课件（26页PPT）

第2课时 确定位置
五 方向与位置
一、情境引入
淘气
笑笑
说一说，淘气坐在哪个位置呢？
这是淘气所在班级的座位图。
淘气
笑笑
淘气坐在第2组倒数第3个。
淘气坐在第4排第2个。
一、情境引入
淘气
笑笑
淘气坐在第2组第4个。
淘气坐在倒数第3排第2个。
一、情境引入
一、情境引入
淘气
笑笑
笑笑呢？
笑笑坐在第1组第1个。
一、情境引入
刚才你们所说的第几组第几个是把一竖排看作了一组，第几排第几个是把一横排看作了一排，这些都可以描述具体位置。
淘气
笑笑
一、情境引入
淘气
笑笑
我们怎样才能用一致的方式，更简明地说出淘气的位置呢？
二、学习新课
淘气
笑笑
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第1排
第2排
第3排
第4排
第5排
第6排
现在淘气和笑笑坐在哪个位置呢？
淘气坐在第2组第4排。
笑笑坐在第1组第1排。
二、学习新课
淘气
笑笑
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第1排
第2排
第3排
第4排
第5排
第6排
淘气坐在第2组第4排，可以用数对（2，4）表示。
笑笑的位置用数对怎么表示？
笑笑坐在第1组第1排，用数对（1,1）表示。
二、学习新课
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
刚刚我们用“数对”表示物体的位置，那么你们知道什么是数对吗？
二、学习新课
先数出物体所在的列数，再数出物体所在的行数，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数分隔开。
我们该怎样写“数对”呢？
二、学习新课
奇思和妙想的位置分别用数对(4，3)和(1，4)表示，你能在方格纸上找到他们的位置吗？
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
奇思
妙想
说一说他们分别坐在第几组、第几排。
二、学习新课
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1
2
3
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5
6
奇思
妙想
奇思坐在第4组、第3排。
妙想坐在第1组、第4排。
二、学习新课
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3
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6
1
2
3
4
5
6
你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。
二、学习新课
(1，6)
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1
2
3
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5
6
0
7
8
7
8
棋子最初所在的位置在哪里？用数对表示出来。
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
二、学习新课
(1，6)
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0
7
8
7
8
（3，6）
（6，6）
（6，5）
（6，1）
棋子是怎样移动的？
二、学习新课
(1，6)
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0
7
8
7
8
（3，6）
（6，6）
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
沿水平方向移动时，数对中的第2个数字不变。
数对（1，6）、（3，6）、（6，6）都在第6行。
二、学习新课
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3
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0
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7
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（6，6）
（6，5）
（6，1）
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
沿竖直方向移动时，数对中的第1个数字不变。
数对（6，6）、（6，5）、（6，1）都在第6列。
三、巩固反馈
1. 找一找，填一填。
（1）红色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。
2
4
2
4
三、巩固反馈
（2）黄色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。
（3）奇思家的车在(4，3)的位置，妙想家的车在(2,2)的位置，在图中将它们标出来。
3
1
3
1
奇思家的
妙想家的
三、巩固反馈
2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。
(5，2)
三、巩固反馈
3.“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“ ”呢？
三、巩固反馈
(0，2)
(1，3)
(3，3)
(4，2)
(4，0)
(0，0)
三、巩固反馈
(2，0)
(2，4)
(6，4)
(6，0)
四、课堂小结
用数对表示物体位置的方法：
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
2.用数对表示位置时，先写出物体所在纵线(组数)的序号，再写出物体所在横线(排数)的序号，两个数之间要用逗号隔开，并用括号将两个数括起来。
3.给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。数对中的第一个数表示物体所在纵线的序号，第二个数表示物体所在横线的序号。
四、课堂小结
在方格纸上物体的移动规律：
在方格纸上，物体沿水平方向移动时，数对中第2个数字不变，即行数不变；沿竖直方向移动时，数对中第1个数字不变，即列数不变。