三年级上册数学教案-7.2 认识几分之一苏教版

认识几分之一
教学目标：
1.使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
2.使学生初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。
3.使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
教学重难点：理解的意义，能够说出一个分数的意义
教具学具：圆形纸片、长方形纸片、课件等
教学过程：
一、创设情境
1.分巧克力
师：今天老师给你们带来了一些好吃的巧克力，一共8颗，用来奖励给最愿意动脑筋的小朋友。请你们听好了游戏规则，我们来分一分，把8颗巧克力平均分成几份，每一份是几颗，说对的同学可以拿走其中的一份。
师：现在还剩下最后一颗了，还能分吗？能不能想想办法，分一分？
师：真是聪明的孩子，你可以拿走这其中的一半，不过因为你这么聪明啊，屠老师把这剩下的半个也奖励给你。
师：把这一个颗巧克力平均分成2份，其中的一份是多少呢？我们这节课学习完了就知道这是多少了。
2.教学例题1
展示蛋糕，创设情境：今天是小明和小兰两个人的生日，妈妈准备了一个蛋糕，怎么样分才合理呢？
二、认识
1.讨论怎么样分蛋糕
生：从中间切。
师：为什么要从中间切？为了平均分。把一个蛋糕平均分成2份（边说边写在黑板上）
师：那这半个蛋糕还能用数字1来表示吗？要用什么数字来表示呢？我们这节课就一起来认识分数。
师：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。
展示蛋糕图，师：这部分是蛋糕的二分之一，那这部分呢？
指名两个学生起来回答，请全班学生一起说。
师：二分之一怎么写呢？我们一起来学习。先画一条横线，表示平均分，“平均分成2份”在横线下面2，“每一份”在横线上写1。
师：现在会写了吗？拿出右手食指，我们一起来写一写。
师：横线叫做分数线，横线下面的数字叫分母，横线上面的数字叫分子。
2.由圆纸片内化（小圆、大圆）
(1)平均分，分成2份
师：屠老师这里啊有一个圆纸片（小圆），你会表示出它的吗？（请一个学生上来折一折，教师在展示台上画上阴影，写上）这一半是它的，那这一半呢？
（2）师：屠老师这里还有一个圆（大圆），（对折，表示出大圆的）（指着大圆的一半）这是它（小圆）的吗？
生：不是
师：那它是谁的？
生：它是大圆的。
师：是的，我们一定要说清楚是谁的，不然是会闹笑话的。
（3）强调平均分
师随手撕下大圆的一部分，问：这是大圆的吗？
生：不是。
师：为什么？
生：因为没有平均分。
3.教学“试一试”
出示一张长方形纸，提问：你能表示出这张纸的吗？折一折，写一写。
学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。将各种折纸的方法板贴在黑板上。观察这些不同的分法，想一想：它们有什么共同的特点？
小结：不管怎么折，都是把长方形平均分成2份，每份是它的二分之一。
三、进一步认识几分之一
1.完成“想想做做”第1题
师生讨论，完成第一小题，引导学生说出“把 平均分成 份，每一份是它的几分之一。”
学生独立完成其余各题。
2.完成“想想做做”第2题
学生独立完成，重点讨论：这些都分成了4份，为什么有些图里的涂色部分可以用来表示，而有些却不能？
强调：只有把一个物体或一个图形平均分成4份，这样的1份才能用来表示；如果不是平均分成4份，通常不能用来表示其中的1份。
四、比较和的大小
1.教学第99页例题
师：老师这里有两个同样大小的圆纸片，有谁会表示它的，有谁会表示它的？
教师把两张纸片放在背后：你们猜一猜是比较大，还是比较大？
生：（师将两张纸片板贴与黑板，打上阴影）
师：老师这里还有一张同样大小的圆纸片（与原来的纸片进行比较），谁能表示出它的？
师：那是大，还是大呢？
最终呈现（对应纸片写下来）
2.完成“想想做做”第5题
先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎么样想的。
3．完成“想想做做”第3题
让学生先在书上填一填，再读一读填出得四个分数，然后比较四个分数的大小。
师：请同学们结合图形比一比填出的四个分数的大小。
小结：理解 “把同样大笑道额一张圆纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。”
五、课堂作业
1.完成“想想做做”第6题
学生了解题意后，启发：如果把黑板报的整个版面平均分成2份，那么《科学天地》大约是这样的几份？要想估计《艺术园地》大约占整个版面的几分之一，你可以怎么样想？
2.出示几个分数，让学生说一说分母是几，分子是几，表示什么
六、全课总结
你今天学会了什么呢？