(共36张PPT)
雷锋叔叔，
你在哪里
雷锋助人小故事
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？“雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。
锋
峰
蜂锋
字音读准，句子读通。
自由朗读：
céng
mài
nìng
jīng
jí
曾经
年迈
泥泞
荆棘
bàn
yíng
mì
xū
花瓣
晶莹
寻觅
需要
xiàn
shùn
tà
méng
献出
顺着
踏着
蒙蒙细雨
曾经
年迈
泥泞
荆棘
花瓣
晶莹
寻觅
需要
献出
顺着
踏着
蒙蒙细雨
瓣
觅
需
献
顺
踏
迈
曾
蒙
泞
荆
莹
我会认
献
奉献
献出
献给
瓣
花瓣
豆瓣
辛+瓜+辛
形声字：泞
踏
结构比较：蒙
莹
加一加：川+页=顺
雨+而=需
万+之=迈
洒
温
洒
温
昨
暖
昨
作
炸
诈
暖
朗读课文.思考
我们去哪里找到了雷锋叔叔的足迹呢？
1、第一、三节最后一行的标点是什么？
2、第二、四节的第一行诗句有什么特点？
朗读诗歌
1、雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
2、雷锋叔叔，你在哪里
比较：
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
作业：
1.朗读诗歌。
2.把雷锋叔叔的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
冒
乘
2
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那
路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
朗读二小节：
泥泞
泥泞
长长的小溪
路上的脚窝
蒙蒙的细雨
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
年迈
——年老
荆棘
晶莹
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
寻觅
——寻找
齐读：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。
他正在
，
他正在
。
哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，
。
联想与思考
小溪边抱着迷路的孩子
小路上背着年迈的大娘
雷锋叔叔就在哪里
在马路上
在校园里
在公园里
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒雨送孩子”或“雷锋背大娘回家”展开想象，进行扩写练习。
2、在生活和学习中，争做“小雷锋”。
作业：
谢谢大家雷锋叔叔，你在哪里
第一课时
教学目标
1、认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等七个成语。
能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3、朗读课文，能读出问答的语气。
通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
第一课时
教学目标:
1.?认识“曾、蒙”等13个生字:理解“泥泞”一词;会写“锋，昨，暖，洒，温”5个字。
2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。
3.学习第一，二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。通过一问一答的形式，感受到诗歌的韵律美结构美。
教学准备:
布置学生了解雷锋事迹。
教学过程：
一.（导入）创设情境，走近雷锋
1.出示雷锋画像，简介雷锋助人事迹，导入新课。
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？“雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。
板书课题“雷锋叔权”，学习“锋”字。
(1)同学们看看锋字是什么结构的字？
用色块进行左右部件宽窄的比较，你发现了什么？“锋”左窄右宽，右下部分“丰”的三横不要写错。（师范写，生描一写一，赏评）
(2)联系形近字“蜂、峰”，利用偏旁，借助图片，比较识记。
(3)给“锋”学生说，如“先锋，刀锋、锋利”。
3、引导学生初步了解雷锋。
(1)谁来分享课前搜集的雷锋资料？
(2)教师小结:雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战土，一生做了许多好事。虽然年仅22岁就牺牲了，但他永远活在我们的心中，让我们-起去寻找他。
4.板书：你在哪里。指导读好课题。“哪里”:带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。
二.初读课文，识记生字
1.?借助拼音自由朗读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺。
2、教师范读，学生聆听。
3、引导学生识字正音，交流识字方法。
（1）下面的这些词语你会读吗？小老师领读“曾经、年迈、泥泞、荆棘、花瓣、蒙蒙细雨、寻觅、需要、献出、顺着、踏着”，强调“曾、蒙、泞、荆、莹?”这几个字是后鼻音。
（2）去掉拼音你还认识吗？“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、需、献”。
（3）交流识字方法
①老师分享识字方法。
甲骨文识记：献
多种方法识记：瓣，分别可以用加一加识字和与熟字组词识记，如”花瓣、豆瓣”等。
②学生分享识字方法。
形声字识记:泞、踏；结构比较识记：蒙、莹；熟字加一加，识记:顺、需、迈。
4、写字：
（1）、一起来看写字部分，ppt。这两个字都是左右结构，偏旁为三点水。洒右边的西里面不要多写一条横，注意与酒区别。温的右半部分的日要写的稍窄，下半部分稍宽。请同学们描一写一。
（2）、根据刚才的归类方法，再来看这一组。昨和暖，同样都是左右结构，偏旁是日字旁。（ppt昨），日要写的瘦小一些，右半部分的第三笔是竖，应写在第二笔横的起笔往右一点的位置上。请同学描一写一。把它换换偏旁，可以变成什么字？作业的作。
（3）、“暖”注意右半部分的区别。左边是日，不是目，有太阳才能暖和。和老师一起来写这个字：右半部分稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角。最后一笔捺要写的舒展自然。请同学们描一写一。
三.自读感悟
学生自读诗歌。思考:去哪里寻找雷锋叔叔的足迹？答：他在长长的小溪里，在弯弯的小路上。（板书小溪和小路）
课文共有五个小节，找五名同学每人读一段。你发现了有什么奥秘？诗歌朗朗上口，具有韵律美。老师范读，请同学们在书上圈画出韵脚。
四．指导朗读
1、引导学生发现诗歌有问有答的特点。
(1)观察第一、三节最后行的标点是什么。
(2)观察第二、四小节第-行诗句有什么待点。
2.指导朗读一、二小节，读好问答的语气。
(1)指导朗读问句。
出示句子:雷锋权权，你在哪里，你在哪里?
①发现这句和课题的不同:比课题多了一个短句“你在哪里”。
②学生试读，教师边评价边总结:第-句“你在哪里”从心底发出，稍是沉稳:第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。
(2)指导朗读回答的诗句。
①老师范读第二小节，学生评。
②学生自读体会。(小溪的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调，读出肯定的语气。)
(3)同桌合作朗读第一、二小节，相互倾听，读出问和答的语气。全班展示，教师评价，鼓励读得好的同学。
3.小组内练习朗读第三至第五小节。
4.朗读展示。女生读第一、三小节，男生读二、四小节，齐读第五小节。
五.作业：
回家把儿歌朗读给爸爸妈妈听
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪
小路
雷锋叔叔，你在哪里
第二课时
教学目标：1、认识“荆、棘、莹”字，会写“冒、乘”。
正确流利的朗读诗歌。
学习第四，五小节，边读边想象画面，感受雷锋助人为乐的形象。
教学过程：
复习检测
出示词语进行检测。
曾经、年迈、泥泞、荆棘、花瓣、蒙蒙细雨、寻觅、需要、献出
掌握短语
长长的小溪
蒙蒙的细雨
弯弯的小路
晶莹的露珠
年迈的大娘
温暖的春风
写字。学习“冒”“乘”
“冒”，这个字上面是一个日吗？实际上冒这个字是形声字，而上半部分的“冃”就是表声音的部分。和老师一起来写。上面像一个帽子，加两条横，两横不能与左右两边笔画相连。下面是一个目，表示眼睛。请同学们描一写一。
作为独体字的乘，第一笔即部首。在书写时，要注意掌握重心。请观察老师的压线笔画。禾的前两笔的撇和横写在横中线以上，居中。第三笔竖在竖中线上。北在左右两侧，分别写在长竖左右，横中线位置。
精读课文
深入学习一、二小节
1、同学朗读一、二小节，并思考，雷锋叔叔曾在哪里？对，在小溪里。
2、那他在小溪里干什么？对，抱着迷路的孩子。
3、你能不能想想一下，他是怎么抱孩子的？抱得紧紧的，生怕孩子被雨水淋到。请同学来演示一下，非常形象。文中有个词比较难理解：泥泞。展示泥泞小路的图片。
4、从文中哪些短语能看出路上泥泞？对，看着图，再来读一遍。长长的小溪，蒙蒙的细雨，路上的脚窝。
2、教师范读，学生感受。雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞的小路上，行走艰难。请同学们再次朗读，想象当时的情景。
深入学习第三、四小节
同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“年迈”“荆棘”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？
交流画面（重点汇报第四节）
学习文章第四节
齐读第四节。
在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？
（高兴、开心、感动）
同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？
老师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
齐读第五节：
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
联想与思考
思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（ ），他正在（ ）。
哪里需要献出爱心，（ ）。
（2）?乘着温暖的春风，我们四处寻觅，请你展开想象，我们又在什么地方遇见了雷锋？老师补充，在公园里、在校园里、在马路上等等。原来到处都有雷锋助人的身影。
让我们也加入雷锋的行列当中，让雷锋助人为乐的精神发扬光大。?
四、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
五、布置作业
根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪
小路
迷路的孩子
年迈的大娘
