《雷雨》第一课时教案
教学目标：
会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写五个生字“雷、黑、乌、垂、户”。
有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的变化和动词的妙用。
用“越——越——”“渐渐地”说句子。
联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：会认压等字，会写垂等字。感受雷雨前、雷雨中的变化。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
教学过程：
揭示课题，整体感知课文
同学们喜欢猜谜语吗？
有位老兄脾气大，爱发怒的就数它
发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书课题）
雷雨一般在什么季节下的？（夏天午后）
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样子的呢？
3.师总结：这是你们眼中的雷雨，有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！
（二）初读课文，识字。
1.学习生字，交流识字方法。
（学生交流：根据生活识字，加一加，减一减）
师引入自理识字法认识“垂”字，出示甲骨文，篆文的“垂”字，让学生观察像什么，（生回答：像枝条，像禾苗）师顺势告诉学生垂字本意：成熟的果枝或穗子坠向地面。
2．出示生字卡片，以各种形式朗读词语。
（三）再读课文，理清文章结构
1.师引入：我们一起来看看课本中的图描写的是什么时候的景象？还缺哪两个景象？（生回答：雷雨前，雷雨后）
教师随机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
2.师提出要求：选择你喜欢的方式读课文，边读边找出描写下列景象的段落。
生回答，教师随机板书雷雨前（1-3段）、雷雨中（4-6段）、雷雨后（7.8段）。
（四）学习1-3自然段雷雨前景象
师过渡：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
提出读书要求：自由读1-3段，边读边圈画课文描写的景物，并思考雷雨前的景象是什么样子的，给你什么感受？
学生交流圈画的景物
你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
生回答：很可怕，很恐怖…..
师提问：你是从哪句话中读出这种感受的？
出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（板贴乌云）
抓住“黑沉沉”、“压”体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？生回答：隧道，晚上的天空。谁能做个压的动作？师询问被压在身下同学的感受）
（2）师问：现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感受？（生回答：透不过气来）
师出示图片，进一步感受我们先来看看乌云压下来的画面。
（3）谁能带着这样的感受读一读？（师指导朗读：语速放慢，语气凝重，读出乌云低沉厚重的感觉）
4.师过渡：雷雨后，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。（板贴树叶和蝉）
引读：“树上的叶子（一动不动，）”蝉一声（也不出。）”
5.师提问：雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？
（1）生朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（师指导；忽然要读得急一点，营造出一种紧张气氛）（师随机板贴大风）
（2）怎样是“乱摆”？请你们做做动作。（让学生通过做动作感受雷雨来临前，风大的感觉）
6.师过渡：这么大的风，就连蜘蛛也感知到雷雨快来了，它有什么表现？（随机板贴蜘蛛）
出示原文，全班齐读、
抓住垂字研读体会，你从这个垂字能体会到什么？我可不可以把这个垂字换成落？为什么？（生回答，不可以，因为垂是一头悬挂着，另一头往下耷拉。落是物体失去支撑，直接掉下）
师出示试题，让学生选词填空，进一步区分“垂”和“落”。
（2）师总结：是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了，它是多么的狼狈，多么的匆忙啊！
谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
师过渡：大风过后，接着就是闪电和雷声。（板贴闪电和雷电）
引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
师指导朗读：这个越来越表示由弱到强，程度不断增加的一个过程。所以我们在读的时候，声音应该有意识的增大。
学生用“——越——越——”说句子。
师总结：同学们说得越来越好了。
课文1-3段描写的是雷雨前的变化，实际上每段话都告诉了我们三个下雨前的自然现象，我们一起来用四字词语总结一下，（师生一起说：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣）
师提问：其实下雨之前除了这三种现象，还有很多现象表示快要下雨了，请你结合一年级下学期快下雨了一课，说一说。
（生回答：1.燕子低飞
2.鱼儿出水
3.蚂蚁搬家
4.乌鸦唱晚）
师总结：让我们感受着雷雨前的变化，想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三个自然段吧！
（五）学习4-6自然段，雷雨中景象。
1.师过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。这是一场怎样的雨啊？你从哪里感受到的？（生回答：从拟声词“哗哗哗”中感受到这是一场很大的雨。）（板贴大雨）师再问：如果是小雨又可以用哪个拟声词呢？（生回答：滴答滴答）师总结：充分利用好拟声词，会让文章变得更加生动。
2.教师范读，指导学生读好“哗哗哗”，力度渐大，语调渐高，表现雨声大，雨势急。教师再问：如果去掉标点应该怎么读？（生回答：应该快点，师顺势总结：我们在日常的写话中可不要小瞧了标点符号的作用，一个小小的标点可能会让句子的意思有大不同呢!）
3师提出要求：边读边圈出4-6段的景物，并思考：雨有什么变化？（生回答下雨-雨大-雨小）师出示句子，随机指导朗读。
齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。（师指导：渐渐地，表现雷雨渐小，声势渐弱的变化特点，语速渐缓。）
4练习：（1）“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。
小树长高了
天色暗下来了。
我懂得了妈妈的用心良苦。
（六）学习生字
1.出示我会写中“雷”和“黑”两个上下结构的字。
2.指导书写
“雷”雨字头稍宽。覆盖下面的“田”，天覆。
“黑”注意笔顺，第八笔横比第七笔横稍长一些，四点底均匀排列，长度较宽，地载。
3.出示三个独体字“垂”“户”“乌”，让学生自己说说“乌”、“户”在写的时候要注意些什么。（生回答：乌不要多写一笔点，第三笔竖折折钩的横段较宽，户第一笔点在竖中线上，撇要长。）
重点指导“垂”字，首先要注意“垂”字笔顺，“垂”整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等，注意长短。
（七）总结升华，布置作业
师总结：今天我们认识了好多生字朋友，还有雷雨前的景象，下一节课我们再看看雷雨中和雷雨后的景象是怎么样的。
布置作业：有感情的朗读课文，并尝试背诵。
雷雨第二课时教案
教学目标
复习“压、蝉、垂、户、扑”五个生字，会写“蝉虹扑迎压”五个生字。
有感情地朗读课文，充分感受雷雨后的景象，感受大自然的变化，能够根据提示背诵全文。
体会到作者热爱大自然，善于观察的情感。
联系生活，培养学生热爱大自然，有观察天气变化的意识。
教学重难点：
感受雷雨后的变化。
会写五个生字。
联系生活感知，感情朗读全文，能根据提示背诵全文。
教学过程：
复习导入
出示上课的生字卡片，以多种形式读，让学生充分掌握。
直接导入：上节课我们学习了雷雨前和雷雨中的景象，我们感受到了雷雨前的乌云密布，电闪雷鸣，还有雨的变化这节课我们要学习雷雨后的景象，请大家翻开书。
学习7-8段雷雨后部分
师提问：经历暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？
学生交流：雨停了，太阳出来，空气清新都很美。彩虹挂出来了，最美。（师随机板贴太阳，彩虹）
师过渡，并顺势引出原文：一条彩虹挂在天空。
师引导学生体会“挂”字：一个“挂”字让人感受到彩虹好像一条五颜六色的丝带，是人们人为挂上去的，十分生动活泼。
师引导学生以彩虹为喻体说比喻句。（生回答：彩虹像一条五彩缤纷的丝带挂在蓝蓝的天空上。）全班有感情朗读原句和比喻句。
师过渡：雨后空气清新，景色美丽，我们的心情很好，那么小动物们心情怎么样？你从哪里看出来的？（师板贴青蛙）
引导学生体会“坐”字，与之前的“逃”字做对比，（黑板出示对比图）让学生感受到蜘蛛之前的狼狈和害怕，现在心情的悠闲与愉快。
教师指导学生配乐朗读：雷雨过后，空气变得特别的——（清新），小动物的心情特别的（愉悦），我们的心情也是特别的——（愉悦），现在请你们带着这样的心情来朗读一下这雨后的美景。
师指导朗读：水满了，青蛙也叫起来了，两个了语调上扬，读出欣喜。
总结全文，练习巩固
多种形式回顾课文，尝试背诵课文
（1）根据提示电子白板提示，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，尝试背诵课文。
（2）根据黑板板贴的图画，教师引读，背诵课文
说说你见过什么样子的雨，当时是怎样的情景。
学生用简单的话交流毛毛雨（生回答：毛毛雨像细丝，像牛毛）、阵雨（生回答，来得快，去得也快）、雷雨（生回答：雷声大，雨势急）、暴雨（生回答，雨势急，好像人在从天上往下泼水似的。）
3.教师总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章呢？
（生回答：因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）教师随机板书：仔细观察。
指导写字
出示我会认生字“蝉、扑、虹”。提问：写好左右结构的字要注意些什么？（宽窄、高矮、笔画）
指导重点：比较“蝉、虹”二字中虫子旁的宽窄、高低。“扑”的最后一点与竖是相触关系，不能交叉。
出示我会认生字“压”、“虹”
指导重点：“压”的厂字头的横不要过长，是左上包围架构。
“迎”字不要与柳字混淆，不要多加一笔撇。
（六）拓展延伸，布置作业
师总结：大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？请你观察傍晚的天空有什么变化，记录下来，写成观察日记吧！(共47张PPT)
有位老兄脾气大
爱发怒的就数它
发起怒来大声吼
伴着成串泪珠下
雷
雨
16
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蝉
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压
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你用什么好办法记住这些生字的呢？
我会认
扑
pū
甲骨文
小篆
雷雨
乌云
窗户
彩虹
蜘蛛
黑沉沉
压下来
垂下来
迎面扑来
越来越亮
越来越响
读一读
同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。读完评一评。
我会读课文
雷雨
前（
）
自己读课文，找出描写下面景象的段落。
雷雨
中（
）
雷雨
后（
）
1、2、3
4、5、6
7、8
雷雨
前
学习课文
默读1-3自然段，圈出课文写了哪些景物，想一想雷雨前的景象是什么样的，给你怎么样的感受？
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乌云
看见乌云黑沉沉地压下来，你有什么感觉呢？
压下来
“压”字形象地写出了乌云来势凶猛,给人一种沉闷紧张的感觉。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乌云
看见乌云黑沉沉地压下来，你有什么感觉呢？
压下来
“压”字形象地写出了乌云来势凶猛,给人一种沉闷紧张的感觉。
树上的叶子一动不动,
叶子
蝉
一声也不叫。
垂下来
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛
把“垂下来”换成“落下来”或者“掉下来”，可以吗？
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
大风
树枝
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读一读，看一看，选一选。
1、金黄的稻谷（
）下头。
2、苹果从树上（
）下来。
3、叶子从树上（
）下来。
4、兔子的耳朵从头上（
）下来。
5、柳枝从树上（
）下来。
垂
落
垂
落
落
垂
垂
闪电
雷声
越来越亮，
越来越响。
你能用越….越…来造句吗？
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
比一比，读一读。
还有哪些现象表示也要下雨了？
1.燕子低飞。
2.蚂蚁搬家。
3.鱼儿出水。
4.乌鸦唱晚。
雷雨
中
默读4-6自然段，说一说：
这是一场怎样的雨？
你是从哪里体会到的？
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨下得又大又急。
雷雨中又写了哪些景物呢？读一读，圈一圈。
思考：雨有什么变化？
雷雨
中
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
树
房子
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷声
雨声
大
小
请把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。
小树长高了。
天色暗下来了。
我懂得了妈妈的用心良苦。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷
雨
16
雷雨后写了哪些景物呢？读一读，圈一圈。
雷雨
后
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天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
雷雨后，大地展现了不一样的景象，哪儿让你觉得最美？
一条彩虹挂在天空
一条彩虹挂在天空。
一条彩虹像
一样挂在天空。
“挂”让人们感到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。
五颜六色的绸带
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
雨后的小动物们心情怎样？你从哪里看出来的？
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
比一比，读一读。
蝉一声也不叫。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。
雷雨前
雷雨后
沉闷
紧张
愉快
悠闲
美美地配乐朗读一下课文吧！
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
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雷雨前
雷雨中
雷雨后
乌云
树上的叶子
蝉
大风
树枝
蜘蛛
闪电
雷声
雨下起来了
越下越大
树
房子
渐渐小了
雷声
雨声
天
空气
太阳
彩虹
蝉
蜘蛛
池塘
青蛙
根据提示，说一说雨前、雨中、雨后景色的变化。。
（
）乌云，（
）压下来。树上的叶子（
），蝉（
）。
忽然（
），吹得（
）。一只蜘蛛（
），（
）走了。
闪电（
），雷声（
）。
（
），雨下起来了。
天（
）起来了。打开（
），清新的空气（
）。
雨（
）。（
）出来了。一条（
）。蝉（
）。蜘蛛（
）。池塘里（
），青蛙（
）。
给大家说说你见过的雨吧，当时是什么样的情景呢？
毛
毛
雨
阵雨
雷雨
暴(bào)雨
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像细丝，像牛毛，密密的，听不到声音。
豆大的雨点下起来了，打在屋顶上噼里啪啦的。雨来得快，去得也快，一会儿就停了。
隆隆的雷声越来越响，哗哗的雨越下越大。
雨水倾泻而下，像是天上有人拿着盆子在往下泼。
毛毛雨
阵雨
雷雨
暴雨
bào
为什么作者会将雷雨前、雷雨中、
雷雨后的景象变化写得如此细致？
留心观察，善于发现。
作业：
1.背诵课文。
2.仔细观察傍晚的天空有哪些变化，认真写一篇观察日记。
