21《青蛙卖泥塘》教案（2课时）

21　青蛙卖泥塘
教学目标：?
1．会认“卖、烂、牌”等 14 个生字，会写“蛙、卖、搬”等 10个生字，会写“青蛙、菜籽、买卖、清泉、搬家、倒车、破坏、竖立、答应”等词语。?
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事，并和同学演一演这个故事。?
3．通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。?
4．使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。?
教学重点：认识生字词，有感情朗读人物对话，了解课文主要内容。?
教学难点：?
抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学准备：课件、词语卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．会认“卖、烂、牌”等 14 个生字，会写“卖、泉、竖”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
3．通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
重点难点：
教学重点　　
1.识字、写字，理解词语的意思。 　　
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 　　
教学难点　
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 　　
一、谈话导入新课。
同学们，请看图片，这只小青蛙在做什么？你是怎么看出来的？（你观察得真仔细！）
原来卖东西时要先竖起一块牌子，把要卖的东西名称写在牌子上，这样别人一看就知道了。今天我们就来学习21课《青蛙卖泥塘》。
板书课题齐读课题。
二、课题识字“卖”，指导书写上下结构的生字“卖、泉、竖”。
1.识记“卖”
（1）交流 “卖”和“买” 的识记方法
题目里面藏着一个生字——卖，它一个形声字，和我们以前学过的“买”是反义词，字形非常相近，哪位同学起来与大家分享一下区分他们的好方法？
（2）了解生字起源，帮助识记。
看图猜一猜哪个是“卖”， 哪个是“买”，对，原来古代人为了区分哪些东西是需要“卖”的，就在要“卖”的东西上面插根草，作为要“卖”的标志，那上面有标志的就是——“卖”。
2. 指导书写上下结构的生字”卖、泉、竖”。
这个字不仅要会读还要会写，请同学们仔细观察，我们书写时要注意什么？（你说）
对，我们要注意上窄下宽，还要注意竖画压线。那我们写上下结构的字时，老师有两点需要提醒大家，一看宽窄，二看压线笔画。
本课中还有两个上下结构的生字出示“泉”和“竖”，这两个字要注意什么，请借助辅助线和刚才的小秘诀仔细观察。下面跟老师一起范写这三个生字。
“卖”上下结构，上窄下宽，书写第二笔竖画压线，横钩是主笔要写长，最后一笔是点。
“泉”第一笔撇在竖中线起笔，竖钩压线，“竖”两短竖左短右长，立的点画写在中心点稍稍下侧。
师范写，生描一写一
班内直接评讲，大部分同学写得很好，个别同学写的笔画不够规范，你像“卖”的最后一笔点写得较短，“泉”的横撇靠的竖钩太近，“竖”的“又”字捺写成点，同学们，要想写出一手漂亮的字，就需要我们平时用心观察，勤加练习。
三、初读课文，随文识字。
1．自由朗读课文
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出文中的不认识的生字，借助拼音多读几遍。
嗯，我发现有同学用坐姿告诉我，他已经读完了。这篇课文中有几个难读的句子，你们能读准确吗？
2.检查预习字词
（1）出示句子， 识记“坑、挺、舒”，三个生字。
先看这一句，你来，嗯，你的字音读得很准确，还注意到了停顿，好，大家一起读。
（2）出示句子，识记“集、播、撒”，三个生字，看图猜一猜，扩词识记“集”。
再看这一句，你来，你读得很流利，那你能做一做“播撒”的动作么？做得很棒！我们一起做做播撒的动作吧。
请看这组图片，猜一猜这是哪个字？对，就是“集”，它的本义就是鸟儿们在树上栖息，后来延伸出多种含义，可以组很多词，好，齐读这些词。
（3）出示句子，识记“牌”和多音字“喝”。
这儿还有一句，看谁能把它读好，好，你来试一试，你读得字音非常好，可是声音有些小，想一想，我们生活中卖东西的人，他们是怎么说的，你能再挑战一次吗？这一次的吆喝会吸引很多顾客。那谁还想来挑战一下，好，你来！你来！通过同学的朗读，你们知道“吆喝”是什么意思么？对，就是大声叫喊的意思。“喝”还是个多音字呢，你瞧，当用口喝时，读一声，可以组词；当大声叫喊时，可以组词，只不过我们习惯把“吆喝”读轻声。那我们把词语放到句子中，再读一遍。
四、精读课文，品读赏析。
1.朗读课文，学习第一自然段，了解事情的起因。
那青蛙到底为什么要卖泥塘呢？请同学们再次朗读课文，从中找出答案。（嗯，你第一个坐端正了，你来说）
你是从哪个自然段找到？对，就是第一自然段，你能用上“因为……所以……”再说一遍么，嗯，这一次回答得非常完整。
那“烂泥塘”是个什么样呢？瞧，这就是“烂泥塘”，怪不得青蛙觉得这儿不怎么样，想卖掉这个“烂泥塘”呢！
2.默读课文，找出课文出现的动物，并提出问题：动物们为什么没有卖泥塘？
我们再帮着青蛙吆喝一下吧，青蛙的吆喝声都引来了哪些小动物？请同学们快速默读课文，找一找，圈出来。我们一起按照小动物们的出场顺序说一说吧 。
这些小动物中，有谁买了青蛙的泥塘吗？是呀，没有。那为什么呢？哦，原来动物们对泥塘都有一些不满意。
3.默读课文3-8自然段，让学生找出老牛和野鸭不卖泥塘的原因。
请同学们再次默读课文3-8自然段，找出
（1）老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请用“——”画出来。
（2）青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4.班内交流老牛和野鸭不卖泥塘的原因。
（1）先交流老牛不卖泥塘的原因，并指导朗读
出示：：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
哪位同学起来读一读你老牛说的话，对,就是这一句。那谁能模仿老牛的语气来读一读？嗯，你声音模仿得很像，只是语速有点快。老牛年纪大，语速要慢一些，像老师这样读，好，我们一起试一试。
（2）再交流野鸭不卖泥塘的原因
那野鸭说什么了？一起说。
出示： “这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
（3）引导学生发现并学习给他人提意见时的说话方式。
同学们，老牛和野鸭对泥塘不是很满意，他们是直接说的吗？不是的，他们都是先说了泥塘好的地方，再表达自己的看法。这样提建议的方式，小青蛙会容易接受。我们平时也要学会用这种方式与人交流。
5.班内交流，青蛙听了老牛和野鸭的建议分别做了哪些事情。
（1）听了老牛的建议，青蛙是怎么做的？一起读
出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。你能用一个词来说一说青蛙做的事情么？播撒草籽，意思也对，还能再简练么？对，就是种草。
（2）那听了野鸭的建议，青蛙又是怎么做的？齐读
出示：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。那青蛙做的这件事用一个词怎么说，嗯，这次学聪明了，对，就是引水。
青蛙又开始吆喝起来了，齐读，他越来越自信了，吆喝声越来越大，可是泥塘还是没有卖出去。
6.快速默读课文9—10自然段，学习并交流其他动物提出的建议，并扮演一种动物，进行说话训练。
快速默读课文9—10自然段，找出其他小动物又提出了哪些建议呢？在课文中快速找一找，指名读，男生读一遍，女生读一遍，齐读一遍，大家想一想当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸是怎么说的？你能扮演一种小动物按照刚才老牛、野鸭的说法来说说吗？好，你来说一说，嗯，说得真好，小青蛙肯定会接受你提的建议。谁还想来说？好，你来，你来，嗯，说得都不错。
7.学习交流青蛙听了小动物们的建议，他又做了哪些事情。
听了小动物们的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名读
出示：于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
那这个自然段小青蛙又做哪些事呢？还是每件事用一个词来慨括说说，指名说
8.看板书总结青蛙为卖出泥塘做过的所有事情，看图再进行复述。
学到这儿，我们一起看看，小青蛙都为池塘做了哪些事？一起说（看板书），青蛙做的这些都是为了改造泥塘，老师板书“改造” ，那青蛙改造泥塘都做了哪些事，我们看图再说一遍（边说边播放课件）
9.学习11-12自然段，通过多次朗读，用心理解青蛙不卖泥塘的原因
同学们，这时的池塘变得怎么样了？对，变得很美，变成了好地方，青蛙最后一次吆喝都说了什么呢？先自己读一读，再一起读，这里实在是太美了，难怪青蛙说到这里，都愣住了，他又是怎么想的呢？齐读，所以青蛙最后决定不再卖泥塘了。
10.小结：同学们，青蛙一开始想卖掉烂泥塘，到最后不再卖泥塘，是因为烂泥塘变成了人人羡慕的好地方，想一想，是什么创造了美？是呀，美好的环境需要劳动来创造，美好的生活也要靠自己的劳动来创造。
五、作业
1.讲一讲
《青蛙卖泥塘》的故事
2.说一说
青蛙为卖泥塘做了哪些事？
六、板书设计
青蛙卖泥塘
想卖 改造 不卖
种草 引水
栽树 种花
修路 盖房
劳动创造美
第二课时
教学目标：
1.复习巩固生字和词语，会给“牌、播”扩词，会写“搬、倒、破、嘛、应、蛙、籽”7个生字。
2.回顾整理课文内容。
3.学会在具体语境中运用“于是、要是、就是”三个词语。
4.分角色演一演课文内容，并根据提纲复述精彩段落。
教学过程：
一、直奔主题
同学们，这节课我们继续来学习《青蛙卖泥塘》。
二、复习字词
1．课文中的词语大家还认识他们吗？开火车，男女同学比赛读，小组比赛读
先出示课件读： 烂泥塘 牌子 吆喝 水坑坑 缺少 采集
绿茵茵 播撒 灌水 挺舒服 游泳 愣住
再读词语卡片（打乱词语顺序）
2．扩词小游戏
请看这个“牌”字，可以交到哪些朋友？指名说一说，出示词语一起读。
在看“播”字，可以交到哪些朋友？指名说一说，出示词语一起读。
三、回顾课文内容
朗读课文，根据提纲复述课文主要内容。
看来，字词你们已经掌握了，那课文内容还能记住吗？先自由朗读课文，再根据提纲复述这个故事吧。指名回答。板书：烂泥塘——好地方
四、指导书写4个生字
左右结构的字 一看宽窄 二比高低 三看压线笔画
1.出示“搬”和“倒”，这两个字都是左窄右宽的生字，他们都有中间部件，中间部件要写窄，大家看这两个字的中间部件占位也不相同，“搬”的中间部件整体靠左，横折钩的竖画压竖中线；而“倒”字因为两边都是窄部首，所以中间部件正好在田字格的正中间，撇折的横画压横中线，竖画压竖中线。大家还发现没有“搬”字上面笔画的起笔位置从左到右像下台阶似的依次变低，注意横折弯这个笔画。
师范写，生描一写一。
班内赏评
2.出示“破”和“嘛”，这两个都是左窄右宽的生字，而且还都是小偏旁的生字，那它们的部首就要写得偏上，“破”字，左边横的起笔要比右边横钩的起笔略高，观察压线的笔画，还要注意右边“皮”的笔顺。“嘛”字小部首“口”字旁横画压横中线，右边广字头的撇画要穿插到口字旁的下方，撇画与里面的两个木字的竖画从左到右也像下台阶似的依次变低。再看“应”字，它是半包围结构的生字，要注意半藏半露，撇画舒展，两点的位置左低右高，横画要长，露出来。
师范写，生描一写一。
班内赏评
3. 出示“蛙”和“籽”，这两个都是左右结构的生字，“蛙”字左窄右宽，左短右长，虫子旁的横画压横中线，右边两土相接，一字有多横，长短不一，间距均等。“籽”要注意米字旁的笔顺，米字旁的撇与点的起笔位置，米的横画与子的横画要高低错落，子的横画要穿插到竖中线左侧，米字旁最后一点的稍稍上方。
五、课文内容词语运用检测小练习
这课出现的关于“是”的词语有三个，你能根据句子表达的意思，选一选么？
六、分角色演一演课文内容，并复述精彩段落
1. 分角色演一演课文内容
2.看图复述青蛙怎样把烂泥塘改造成好地方了，青蛙都做了哪些事？
看图想一想，青蛙为卖出泥塘，听了动物们的建议，都做了哪些事？
3.同学们，青蛙为了能卖出烂泥塘，对烂泥塘进行了多次改造，最后把烂泥塘改造成了这么好的地方，自己都舍不得卖了。让我们再来读一读变美的泥塘吧。
多种形式读，男女比赛读，小组比赛读。
4.根据提纲复述精彩片段。
七、作业
说一说
如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
八、板书设计
青蛙卖泥塘
烂泥塘 好地方