22《小毛虫》教案（2课时）

22小毛虫
［教学目标］
1.正确认读“昆、怜”等15个生字；读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字。 2.正确朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3. 在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
［教学重点］
1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2.通过学习课文，理解重点语句。
［教学难点］
理解课文内容，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：
第一课时
一、导入新课
1、出示小毛虫和蝴蝶的图片，同学们这是什么？他们都是昆虫。神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧的联系在一起，是啊，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家达芬奇写的《小毛虫》这篇课文后，对小毛虫会有新的认识。
2、板书课题，学生齐读。
二、整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标上自然段号。
2、识字
（1）偏旁归类识字：
①怜、愉
挪、挣
纺、织、绒、编
发现了什么？
第一行与心情有关；第二行与动作有关；第三行与丝织品有关
②“仿佛、任何”都有“亻”，“律、待”都有“彳”。
（2）指导写字
“纺、织、编”这三个都是形声字，都是左右结构的字，左窄又宽。
“纺”左右两边顶部齐平，“方”底部略低，“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“?纟”穿插。
“织”左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“?纟”下。
“编”左右两边顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向“?纟”下。
（3）读好多音字
jǐn jìn
尽管困难重重，小毛虫仍然尽心竭力地工作着。
（4）读好词语
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝
色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力
（5）读好带轻声的词语
打量 事情 明白
1、一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。
2、它懂得每个人都有自己该做的事情。
3、“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
三、品读课文，感知变化
1、学生再次朗读课文，思考如下问题：
（1）小毛虫经历了哪三个变化？
（2）看看课文有几幅插图？各自对应的是哪几个自然段？
交流：
（1）、小毛虫经历了小毛虫-----茧-----蝴蝶三个阶段
（2）、课文有三个插图：第一幅图是小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围的一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。对应课文的第1、2自然段；第二幅图是小毛虫织成茧屋把自己裹了进去，对应课文第3、4、5、6段；第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面，对应课文的第7自然段。
2、学习第一、二段。
（1）请同学们看图片，在一片美丽的大森林里，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，蚂蚁忙着搬运食物，大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
①用“生机勃勃“来说一句话。春天来了，大地一片生机勃勃。
②小毛虫在哪里呢？
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。
③这是一只怎样的小毛虫？
自读第一自然段，圈出词语
出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
板书：可怜
指导朗读，读出小毛虫的可怜。
（2）生自读第二自然段，
出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。
这又是一只怎样的小毛虫？从文中找一个词回答。
【板书：笨拙】（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）
　　②从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。
（九牛二虎之力、挪动、一点点）
　　③先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
　　可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
　　④“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）
　　花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
　　啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）
⑤你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）
　　学生尝试回答，老师帮助小结。
　　（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
　　⑥指导朗读，读出小毛虫“笨拙”的感觉。
四、布置作业
1、朗读课文给父母听。
2、说一下小毛虫经历了哪些变化？
板书设计：
22、小毛虫
小毛虫———茧 ——---蝴蝶
可怜
笨拙
第二课时
教学目标：
1.复习“昆、怜”等生字，会写“整、怎、布、抽、消”3 个字。
2、理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”。
3、能借助提示讲讲小毛虫变成蝴蝶的过程，注意用上重点语句。
教学过程：
一、复习
1、出示词语
新奇 可怜 挪动 仿佛 笨拙 昆虫 周游 尽管
悲观 失望 羡慕 纺织 牢固 茧屋 迟疑 规律
等待 时辰 挣脱 轻盈 绒毛 任何
2、出示短语
新奇的目光 轻盈的翅膀 笨手笨脚的小毛虫
牢固的茧屋 蓝色的雾霭 色彩斑斓的花纹
温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋
愉快地舞动 惊奇地发现 尽心竭力地工作
3、出示句子
每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律
4、指导写字。
（1）“整、 怎” 这两个字都是上下结构，“整”是天覆，“怎”是 地载
“整”：“束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线；“攵”撇捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。
“怎”：上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
（2）“抽 消” 这两个都是左右结构
“抽”：“扌”顶部比右边高，底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。
“消”：“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。
（3）“布”：第一笔横稍长，居上居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格。第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。
二、学习课文
1、学生自由朗读3-6段，思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？
（1）“悲观”“失望”：假如你是这只小毛虫，别人开心唱跳、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？
小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望的心态。
（2）“羡慕”什么？希望自己像别人一样，能唱，能跳，能跑，能飞……
2、小毛虫又是怎么想？怎么做的？
3、出示句子：每个人都有自己该做的事情
小毛虫该做的事情是什么？
其他昆虫该做的事情是什么？比如蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着歌唱。
4、所以，出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到尾裹进了温暖的茧屋里。
“尽心竭力”的近义词是什么？（尽心尽力、竭尽全力）
织啊，织啊，织的时间很长，小毛虫就这样勤奋地坚持着。
最后，小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？（茧）
5、出示句子：万事万物都有自己的规律。你怎样理解这句话？
说说自然界一些事物的规律：比如禾苗的生长规律是春天播种，秋天成熟。
太阳的规律是东升西落。小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。
6、自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
（1）成为了茧的小毛虫最后变成了什么？
（2）这是一只怎样的蝴蝶？圈画出词语。‘灵巧、轻盈、色彩斑斓’
出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
指导朗读，读出蝴蝶的美丽。
（3）小毛虫变为蝴蝶后是怎样的心情？“愉快”
出示句子：它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
指导朗读，读出蝴蝶的愉快心情。
三、巩固练习讲故事。
1、再次自由朗读课文。
2、运用提示，讲讲这个故事。
3、小结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个同学都拥有飞翔的翅膀，飞得更高、更远。
四、作业
借助课后给出的词语和句子，将小毛虫化茧成蝶的故事讲给家长听。
板书：
22、小毛虫
小毛虫 蝴蝶
每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律