二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-28 10:34:31 | ||
图片预览
文档简介
按不同标准分类
教学目标：
1、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性，发展初步的统计观念。
2、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。
3、学生初步体会数据存在与日常生活中，初步学会用数学的眼光观察生活。在参与过程中，感受合作学习的作用，感受数学学习的收获。
教学重点：让学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程，体验不同分类标准下统计结果的多样性。
教学难点：正确地分类收集并整理数据。
教学过程
1、分类整理，经历过程。
谈话：春天到了，学校里的童心园又热闹起来了！瞧（课件展示例题图）
师：图中有哪些人？他们在做什么？
师：你还想知道些什么？
根据学生回答，出示3个问题：
①、学生比老师多多少人？
②、男生有多少人，女生有多少人？
③、参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少？)
2、引导分类、明确标准
师：你们真了不起，提出了这么多的数学问题。要解决这些问题，可以怎么办？
生：分一分数一数
我们先看第一个问题（课件隐去下面两个问题）：
师：要想知道学生比老师多多少人，需要知道什么？
也就是把这些人分成了几类？哪两类？
（师根据学生回答移动板贴时，加上手势并说：假设把老师请到这里，学生请到这里）
图中的老师和学生能真来吗？
师：你能想个办法在这里代替老师和学生吗？（手势指位置）
预设1：
生：老师画√，学生画×
师：一个√代表什么？
生：一个√代表一个老师，一个×代表一个学生
说明：由于这里老师和学生角色已经分开了，因此我们一般会用同一种符号记录。
预设2：有一个人就画一个△
师：一个△代表？
。。。。。。
师：每个人都在心里选一种自己最喜欢的方式（停顿3秒），选好了吗？
师：现在你能一个不漏的将老师和学生记录下来了吗？（能）拿出作业纸，完成学习活动一
主题图
老师 学生
教师到学生中去，了解学生整理的方法
预设：三种作业。（有序也有做记号的作业、无记号整理的作业、表示方法不规范的作业）
展台展示：（1）、学生有序也有记号的作业：你是怎样整理的？为什么这样整理？学生答
师：你这样有序的整理后，发现老师几人？学生几人？
评价：这位小朋友说得真好，他能做到有序地对图中的人物进行整理。
（2）、老师还发现了一个小朋友的作业，他的记录也是对的。只是没有，，，（手指图：做记号）
两张作业纸对比：你觉得哪种记录方式更好?（有记号的好）理由是？（不重复不遗漏）
（3）、不规范作业（有则说）
评价：这位同学用*记录老师，用#记录学生，是可以的。但是，由于这里老师和学生角色已经分开了，所以我们一般会用同一种符号记录。
小结：刚才，我们是按什么分类的？（按教师和学生分类的） 我们先要分类，然后再记录。记录时我们是（画一个记一个）并且从左到右从上到下有序的去记录的。最后得到了整理结果。
师：请刚才整理无序或有错误的小朋友像这样（手指课件）重新整理一下。
追问：用这种分类的结果能解决第二个问题吗？为什么？
因此解决第二个问题需要怎样分类？
能解决第三个问题吗？为什么？
解决这三个问题，分类的标准相同吗？（不相同）这就是我们今天学习的内容，按不同标准分类（板贴课题）
3、自主探究，学会统计
下面请小朋友们选择这两个问题中的一个问题，用自己喜欢的方法，分类整理。
全班交流。
通过分类整理，我们得到了三个结果，从中你知道了什么？想一想（停顿3秒）和同桌说一说。
学生汇报。
师：比较这3张表格，有什么不同之处？
预设1：是用不同符号记录的
评价：是的，小朋友都可以用自己喜欢方法记录。
预设2：每个表格的数不同
评价：是呀，为什么结果会不同呢？
生：分类的标准不同
师：是的，分类的标准不同，结果就。。。。（生答：不同）
板贴：分类标准不同，结果就不同
师：有什么相同之处？
预设1：一共都是15人。
板贴：总数相同
总数还能帮助我们检验结果是否正确。
4、回顾过程，交流体会
回顾分类整理的过程，你有哪些体会？
二、实践应用，体验巩固
1、完成“想想做做”第1题
谈话：分类不仅存在于美丽的校园里，生活中也处处有分类。
你打算怎样分类？（颜色和形状）
打开课本第92页，用自己喜欢的方法，有序整理。
全班交流。
问：整理的结果正确吗？（正确）
从整理的结果来看，你知道了什么？
2、完成“想想做做”第2题
下面的邮票可以怎样分类整理？
生汇报：
按面值分：200分 100分 80分
按图案分：人 建筑 花 陶瓷
按版式分：横型 竖型
独立完成
交流：从整理的结果来看，你知道了什么？
三、课堂总结，提升认识
今天我们一起学习了什么新知识？有哪些收获？
四、课后延伸
你们小组里一共有多少个同学？你能按不同的标准分一分吗？先和同学说说自己的想法，课后选择1-2个标准分一分。
教学目标：
1、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性，发展初步的统计观念。
2、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。
3、学生初步体会数据存在与日常生活中，初步学会用数学的眼光观察生活。在参与过程中，感受合作学习的作用，感受数学学习的收获。
教学重点：让学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程，体验不同分类标准下统计结果的多样性。
教学难点：正确地分类收集并整理数据。
教学过程
1、分类整理，经历过程。
谈话：春天到了，学校里的童心园又热闹起来了！瞧（课件展示例题图）
师：图中有哪些人？他们在做什么？
师：你还想知道些什么？
根据学生回答，出示3个问题：
①、学生比老师多多少人？
②、男生有多少人，女生有多少人？
③、参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少？)
2、引导分类、明确标准
师：你们真了不起，提出了这么多的数学问题。要解决这些问题，可以怎么办？
生：分一分数一数
我们先看第一个问题（课件隐去下面两个问题）：
师：要想知道学生比老师多多少人，需要知道什么？
也就是把这些人分成了几类？哪两类？
（师根据学生回答移动板贴时，加上手势并说：假设把老师请到这里，学生请到这里）
图中的老师和学生能真来吗？
师：你能想个办法在这里代替老师和学生吗？（手势指位置）
预设1：
生：老师画√，学生画×
师：一个√代表什么？
生：一个√代表一个老师，一个×代表一个学生
说明：由于这里老师和学生角色已经分开了，因此我们一般会用同一种符号记录。
预设2：有一个人就画一个△
师：一个△代表？
。。。。。。
师：每个人都在心里选一种自己最喜欢的方式（停顿3秒），选好了吗？
师：现在你能一个不漏的将老师和学生记录下来了吗？（能）拿出作业纸，完成学习活动一
主题图
老师 学生
教师到学生中去，了解学生整理的方法
预设：三种作业。（有序也有做记号的作业、无记号整理的作业、表示方法不规范的作业）
展台展示：（1）、学生有序也有记号的作业：你是怎样整理的？为什么这样整理？学生答
师：你这样有序的整理后，发现老师几人？学生几人？
评价：这位小朋友说得真好，他能做到有序地对图中的人物进行整理。
（2）、老师还发现了一个小朋友的作业，他的记录也是对的。只是没有，，，（手指图：做记号）
两张作业纸对比：你觉得哪种记录方式更好?（有记号的好）理由是？（不重复不遗漏）
（3）、不规范作业（有则说）
评价：这位同学用*记录老师，用#记录学生，是可以的。但是，由于这里老师和学生角色已经分开了，所以我们一般会用同一种符号记录。
小结：刚才，我们是按什么分类的？（按教师和学生分类的） 我们先要分类，然后再记录。记录时我们是（画一个记一个）并且从左到右从上到下有序的去记录的。最后得到了整理结果。
师：请刚才整理无序或有错误的小朋友像这样（手指课件）重新整理一下。
追问：用这种分类的结果能解决第二个问题吗？为什么？
因此解决第二个问题需要怎样分类？
能解决第三个问题吗？为什么？
解决这三个问题，分类的标准相同吗？（不相同）这就是我们今天学习的内容，按不同标准分类（板贴课题）
3、自主探究，学会统计
下面请小朋友们选择这两个问题中的一个问题，用自己喜欢的方法，分类整理。
全班交流。
通过分类整理，我们得到了三个结果，从中你知道了什么？想一想（停顿3秒）和同桌说一说。
学生汇报。
师：比较这3张表格，有什么不同之处？
预设1：是用不同符号记录的
评价：是的，小朋友都可以用自己喜欢方法记录。
预设2：每个表格的数不同
评价：是呀，为什么结果会不同呢？
生：分类的标准不同
师：是的，分类的标准不同，结果就。。。。（生答：不同）
板贴：分类标准不同，结果就不同
师：有什么相同之处？
预设1：一共都是15人。
板贴：总数相同
总数还能帮助我们检验结果是否正确。
4、回顾过程，交流体会
回顾分类整理的过程，你有哪些体会？
二、实践应用，体验巩固
1、完成“想想做做”第1题
谈话：分类不仅存在于美丽的校园里，生活中也处处有分类。
你打算怎样分类？（颜色和形状）
打开课本第92页，用自己喜欢的方法，有序整理。
全班交流。
问：整理的结果正确吗？（正确）
从整理的结果来看，你知道了什么？
2、完成“想想做做”第2题
下面的邮票可以怎样分类整理？
生汇报：
按面值分：200分 100分 80分
按图案分：人 建筑 花 陶瓷
按版式分：横型 竖型
独立完成
交流：从整理的结果来看，你知道了什么？
三、课堂总结，提升认识
今天我们一起学习了什么新知识？有哪些收获？
四、课后延伸
你们小组里一共有多少个同学？你能按不同的标准分一分吗？先和同学说说自己的想法，课后选择1-2个标准分一分。