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读《艰难的国运与雄健的国民》有感
确实，如文中所写在“五四”运动之后，我们的国家仍处在迷惘之国。
“历史的道路，不全是平坦的”在我们伟大的祖国的记忆里，的确是极其险峻的。当日本倭寇侵袭时，当荷兰霸占台湾时，当沙俄入侵我国时，当八国联军来犯时，当日本进军我国时，中华人民站起来了！用“雄健的精神”开辟了一条胜利的道路，为祖国翻开了崭新的一页。我们民族精神源远流长，任何力量都挡不信我们民族前进的脚步，创造中华民族新的辉煌，这“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我们的祖国繁荣富强，一片辉煌。近年来，我们的祖国经历了磨难，也享受了幸福。我们在四川汶川大地震中痛失了无数同胞。但风雨后才可见彩，在尔后，我们又成功举力了奥运会，使得祖国再次沸腾了。但在其后，金融危机爆发了，但我们伟大的祖国却并没有败下阵来，而是依然保持上涨状态，我被祖国的雄健的精神震撼了，我为祖国感到骄傲！
“艰难的国运”确实只有“雄健的国民”才能冲过去。
在历史的道路上，涌现了许许多多的英雄佝抗倭英雄戚继光，收复台湾的郑成功，坚贞不屈的刘胡兰他们为了我们祖国美好的的明天付出一切，包括生命。
正好作者所写：“我们应该拿出雄健的精神高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。”我们的祖国是富强的，但我们还要更努力创造美好的的明天 。我们要知道我们是国家的希望我们肩负着实现民族兴盛的重任。
如果说祖国是家庭那么我们便是这个家中的一员。我们要共同努力点缀这花园，使它变得更加美丽，我们要互相扶持使这个幸福的大家庭变得更加温馨。我们有责任有义务去履行这一切，因为我们是中国人。
身为一名中国人，你就应该奋发向上，和兄弟姐妹们共同将我们民族“雄健的精神”发扬光大，一切艰难险阻都能冲过去。
第二篇：
读《艰难的国运与雄健的国民》有感
“历史是严峻的，她并不是个任人打扮的小姑娘。中国历史常有神来之笔出奇制胜。”中国经历过漫长而艰辛的历史。然而在这样的历史中，也涌现出许许多多伟大的人。《艰难的国运与雄健的国民》作者李大钊就是其中一位。
让我感受最深的就是他说的“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣的事”这句话。它表现了李大钊在中国陷入困境时的一种高尚的、令人敬佩的乐观主义精神。确实，中国的历史是一条坎坷的旅途。有人付出了许多，有人收获了许多。中国艰难的国运中，却孕育出许多雄健的国民。他们勇敢，坚强，爱国爱民。虽然生活在一个黑暗的世界里，但他们执意寻求光明。他们坚信只要努力，敢于挑战自我，光明就会来迎接自己。只有在这段旅途中挑战的人，才能够感受到这是一种壮美的趣味。是他们那善良、勇敢的心指点他们光明在哪个方向。也许到死他还没有寻找到光明，但他会将自己的使命传于下一代。星星火炬，点燃了千万颗雄健国民的心，他们在艰难中建造国家。
“历史的道路，不会是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这全是靠雄健的精神才能够冲过去。”是啊，人们在历史上的生活如旅途一样。每个人都有自己的旅途，也许有些人选择的旅途是一条平平坦坦的路,那么他的旅途是平稳的,最终却画就了一张没有色彩的白纸；也许有些人选择了崎岖,那么在他的旅途中就有惊涛骇浪。也许这是一种冒险，但是只要敢于挑战，勇于面对，便能克服它，改造它。
在现在的社会中，常听到人们对生活的怨言，这难道是因为他们的人生道路过于坎坷吗？
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《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
【教学目标】
1．学习革命先驱者面对艰难困苦，仍充满必胜信念的品质。
2．通过反复朗读，领会关键词语在表情达意上的作用。
3．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
【教学重点】
欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概。
【教学难点】
揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
在漫漫历史长河中，不管世事多么坎坷，风云如何变幻，总有一股浩然正气超越华夏时空，荡涤着炎黄子孙的心灵。“天下兴亡，匹夫有责”，多少志士，把生命铸成了一座不朽的丰碑，今天，我们学习《艰难的国运与雄健的国民》，一起来感受李大钊先生面对艰难国运时显示出来的高尚情怀和伟大精神。
二、自读课文，理清文思
人类历史道路——民族生命过程——人类历史生活——中华民族史路——中华民族精神。
三、品读课文，欣赏语言
1.找出文章的比喻句，理解它们的含义及作用。
长江 大河 中华民族历史势不可挡，一往无前
扬子江 黄河 中华民族历史的顺利发展
浩浩荡荡 中华民族历史的进程
平原无际，一泻千里 中华民族历史的光明前途
曲折回环，崎岖险阻 中华民族历史前进中的艰难斗争
长江黄河，穿沙漠，过山峡 民族生命进程
浊流滚滚，一泻千里 中华民族历史所逢的艰难国运
2. 哪些词语形象地表现了国运的艰难？
回环曲折、 极其险峻、 崎岖险路
3.哪些词语形象地显示了国民的雄健？
奇绝壮绝、壮美的趣味、浩浩荡荡、浊流滚滚、一泻千里
4. 理解“艰难的国运”和“雄健的国民”各指的是什么。
“艰难的国运”指的是作者所处的时代，军阀混战，列强入侵，社会动荡，国家和民族到了非常时期。
“雄健的国民”指的是国民身上体现出的一种大无畏精神，一种乐观的精神。
5.从哪里可看出作者的乐观呢？你能通过你的朗读展现这样一种乐观吗？
例如：愈是奇趣横生 一种冒险的美趣 一种壮美的趣味 是人生中最有趣味的事……
朗读指导：在朗读中传达这种乐观，首先要作好情感上的酝酿，找到与作者的共鸣点。其次要以一种坚定、激越而深沉的语调来传达这种乐观。
四、把握主旨
作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
五、课外积累
1.积累表现爱国气节和情操的古诗句。
2.积累下面这段话。
人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。
【资料宝藏】
１．知人论世
1911年，辛亥革命的枪炮声不仅宣告了清王朝的覆灭，同时也标志着中国结束了封建社会，涅槃、新生为青年中国、现代中国，开始了充满希望、奋斗、胜利的世纪征程。然而，在这个漫漫的征程中，又有多少坎坷，多少荆棘，多少有志之士在经过一番上下求索之后，苦于找不到中国的前途和希望，叹息、徘徊。就在这黎明前的阵痛之际，一位伟大的革命先驱振臂高呼：艰难的国运，需要雄健的精神！这呼声，如春雷直滚过天际，如号角鼓舞人们的斗志。今天，重读这篇课文，那激越的呼喊声仍然长久地在我们耳畔回荡着，激励人们奋勇前进。
２．作者简介
李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的早期领导人。1913年赴日本留学期间，开始接触马克思主义学说。1916年回国后，积极参与新文化运动，与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播。1920年3月在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。
３．写作背景
本文写于20世纪20年代。当时，一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷入迷惘之中，走到十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难做斗争，趣味无穷，号召国民去开创历史新纪元。
４．文题资讯
本文选自《李大钊选集》（人民出版社1959年版），原载于1927年12月20日《新民国》第一卷第二号。“艰难的国运”是指中华民族千疮百孔，步履维艰；“雄健的国民”指具有敢于冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神的人。作者以此为题，是说在中华民族前进的道路上，要勇敢面对各种艰难险阻，要坚信革命必胜，勇往直前，直至取得革命的成功。
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艰难的国运
与雄健的国民
李大钊
李大钊 字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，学者、诗人、伟大的马克思主义者，他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。
李大钊
李大钊
壮别天涯未许愁，
尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，
高筑神州风雨楼。
李大钊留学日本时（一九一六年）作的《口占一绝》
我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛,并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。
诗歌大意
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
背 景 资 料
学习目标
1. “雄健的国民精神”指什么？
2.品味文中生动形象的比喻说理。
给下列字注音:
逼狭 崎 岖
阻抑 回环曲 折
亦 复如是 险峻
旅 行
xiá q qū
y qū
y jùn
lǚ
解释词语:
崎岖：
阻抑：
亦复如此：
逼狭：
山路高低不平，形容人生道路坎坷不平。
阻挡。
也像这样。亦，也。
形容十分狭窄。
朗读体味
请同学读一段你喜欢的课文并说明原因。
播放
默读课文,并归纳各段大意。
艰难的国运 雄健的国民 雄健的精神
林则徐
李大钊
叶 挺
刘胡兰
董存瑞
黄继光
鸦片战争
五四时期
北伐战争
抗日战争
解放战争
抗美援朝
人民群众
无名英雄
无私奉献、顽强拼搏
英勇无畏
一往直前
试阐释文中提倡的“雄健的精神”。
“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”
“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？
是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。
长江大河 —
扬子江、黄河—
浩浩荡荡—
平原无际，一泻万里—
曲折回环，崎岖险阻—
长江、黄河穿沙漠，过山峡—
浊流滚滚，一泻万里—
比喻
民族生命进程
中华民族历史进程
中华民族历史势不可挡
中华民族顺利发展
中华民族历史所逢的艰难国运
中华民族的光明前程
中华民族前进中艰难斗争
这些比喻表现了作者内心的豪
情壮志。
增强了说理的透彻性、情感的
生动性、语言的形象性，
使作品的意蕴、文字的含义丰富了起来
老师小结:
作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。这雄健精神就是：在困难面前决不低头，勇往直前。
在今天社会主义革命和社会主义建 设的新长征途中．还要不要雄健的精神 为什么
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
作业：
1、 搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。
2、 模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。
再 见 (共6张PPT)
艰难的国运与雄健的国民
一、根据注音写出汉字
cóng（ ）山dié（ ）岭
qí qū（ ）险路 一xiè（ ）万里
逼xiá（ ） 阻yì（ ）
zhuó（ ）流滚滚 景zhì（ ）
丛 叠
崎岖 泻
狭 抑
浊 致
二、下列句中加粗成语使用正确的一项是
[ ]
A．这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大做。
B．篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。
C．经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
D．黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。
B
三、根据上下文意，仿照加粗句式，在横线上填上合适的文字
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里；有时流到很逼狭的境界，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是，有时________；有时________。
四、阅读文段，回答问题
1．请概括选文的论点。
___________________________________________
2．这篇文章主要运用了比喻论证的方法，第二节写“浩浩荡荡的长江大河”，目的在于阐述民族生命的进程是
____________________。
3．选文第三节写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
________________________________________________
4．选文第四节“在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中，“壮绝的景致”指的是 ，例如：________。
5．读了这篇文章，你有何感想？请从思想内容或写作特色方面选择一点，简要谈谈自己的看法。
________________________________________________
国民要拿出雄健的精神，走过民族生命进程中崎岖险阻的道路。
（或“艰难险阻的历史道路，是全靠雄健的精神才能冲过去的”）
艰难曲折的
突出（或“强调”）乐于战胜困难的精神（或“战胜困难的乐趣”“跟困难作斗争的乐趣”“乐于挑战艰险的精神”等）
中国近代史上许多壮烈的历史事件
辛亥革命
五、写作训练
请以“读《艰难的国运与雄健的国民》后”为题，谈一谈你读后的某一点体会，字数为300字左右。
一、丛 叠 崎岖 泻 狭 抑 浊 致 二、B
三、（略）（句式相同，符合“民族生命的过程”这一文意即可）
四、1．国民要拿出雄健的精神，走过民族生命进程中崎岖险阻的道路。（或“艰难险阻的历史道路，是全靠雄健的精神才能冲过去的”） 2．艰难曲折（意思对即可） 3．突出（或“强调”）乐于战胜困难的精神（或“战胜困难的乐趣”“跟困难作斗争的乐趣”“乐于挑战艰险的精神”等） 4．中国近代史上许多壮烈的历史事件 辛亥革命（或“五四运动”等） 5．（略）（言之成理则可，认识深刻，见解独特更好）
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《艰难的国运与雄健的国民》说课设计
我说课的题目是《艰难的国运与雄健的国民》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学设计。
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
《艰难的国运与雄健的国民》是新课标实验教科书六年级下册第二单元的第三篇课文。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇杂文，它从大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。学好本文，为培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助。
（二）教学目标的确立
本文是一篇用散文形式写的民族精神颂，有一种惊世骇俗、气冲霄汉的神韵。主要确立了以下教学目标：
1、教学知识与能力：提高学生的朗读能力，要求读准子音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼运用祖国语言的能力。
2、过程与方法：引导学生采用自主—合作—探究的方法，引导学生学会抓住关键词或中心句理解中心的方法。
3、 情感态度与价值观：学习作者的爱国精神，感受作者的爱国的情怀。培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
这三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定目标1、目标2为本节课的教学重点。
（三）教材处理
本课安排一课时，强调课前预习，课堂上采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方面的能力，教师适时点拨引导，帮助学生完成重难点的突破。
（四）教学准备
为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，实现综合性学习，再加上课文 比较难理解，最好安排预习，同时组织学生利用图书馆、网络等资源搜集有关五四运动以及作者的有关资料（可以是录相、文本等）
二、说教法
1、新课标中专为初中设定语文课堂应是“综合性的实践活动”，于是课堂教学不应是师问生答的检查性活动，而是学生展示个人优势与魅力的舞台，真正的让每个学生动起来。在课堂教学中将谈话法、导读法、点拨法、交流质疑法、朗读解惑法等有效结合起来，灵活地选择合适的教法。
2、根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。
3、学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。
三、说学法
课堂教学以学生自主、合作、探究为主，教师适度点拨，真正体现“以学为主”“以学生的发展为主”的教育教学新理念，并引导学生深入理解作品的内容，并丛中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。
四、说教学设计
（一）创设情景，吸引阅读、思考兴趣
“有至情之人，才有至情之文”，本文是一篇具有强烈鼓励性和充满乐观精神的雄文。本文是李大钊于20世纪20年代完成的作品。李大钊，是中国共产党的创始人之一。他在年轻时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。1927年被捕，在狱中力尽磨难，顽强不屈，最后壮烈牺牲。表现了共产党员英勇顽强的崇高品质。本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷茫之中，走道了十字路口。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。因此在创设情境时，要花费略长一点时间，首先插放我国歌咏民族精神的乐曲如《国歌》等，雄壮激昂的乐曲震撼学生的心灵，此时让他们说听后的感受，教师及时激情引导“五四时期，中华民族如‘大病初愈的病人’，千疮百孔，步履艰难，在这种‘艰难的国运’面前，是临阵脱逃、垂头丧气、悲观失望、彷徨苦闷。还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是提在每一个革命者，每一个爱国人们面前严峻的问题，必须作出选择，必须作出明确回答。今天我们一起来欣赏作者从内心深处发出的强烈呼喊”
（二）整体感知
“书读百遍，其义自见”以读促讲，甚至以读代讲，也是新课改的重要思想之一。
1、教师范读：本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。如果在教学之初由学生朗读课文，可能不易掌握好分寸。其实，教师的表情朗读也是一种处理教材的方式。经过朗读处理之后，课文中飘忽的情感会变得直观可感，学生会更加容易接受理解。
2、扫清障碍朗读：强调字词的认识，对学生有疑问的词句进行解答，对理解有难度的可安排造句。
3、学生自读：以学生品味、交流心得为主，教师适当点拨。运用范读、个人读、小组读、齐读等不同形式进行练习。
（三）研读课文
1、学生提出问题，师生共同梳理。
“呈现问题”是合作学习的第一步。疑起于思，这些问题都来自于学生对课文的思考。在合作学习前先让学生独立通过读书找疑，便于多角度、多层次地发现问题。大大增加了合作时的信息交流量。教师进行归类整理又加以呈现，更明确了学习的目标。
（1）“如何理解文中的“雄健精神”？
（2）怎样理解作者所说的“趣味”？
（3）文章反复使用比喻，化抽象为形象，且形象生动，找出比喻句。
（4）分组讨论最后一段，畅谈自己的人生理想。
2、组内合作、解决问题。
确定合作形式。请同学们自由选择你最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。合作学习前，确定合作小组的形式很重要，它会直接影响学生的参与程度和学习效率。学生面对所呈现的问题并不一定都有能力解决，也不是都感兴趣，因此，在这种情况下采用“自由组合式”较为合适。
3、组间交流、教师调控。
请各小组派代表交流讨论结果，组员可随时补充。教师指导、总结。
（1）“雄健精神”，就是 民族精神，就是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
（2）“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、是一种幸福。
（3）用长江大河比喻民族生命进程；用扬子江黄河比喻中华民族历史进程；用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过三峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。
（4）学生自由发言，小组间采用竞争方式调动积极性
此步关键在于平等、融洽的民主气氛，体现以“学生为主”的教学思想，教师的职责在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。
4、学生诵读
在情感熏陶、文意大致理解的基础上，教师可以放手让学生反复诵读课文。可以进行配乐朗读，表情朗读，以使学生充分领会本文的诗意和情感。
（四）扩展小结
作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖线路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命毕胜，民族必兴，气魄雄壮豪迈，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
通过以上环节的训练，学生在问、思、答的过程中，逐层深入的阅读，并在这一学习中自主学习、自主发展，锻炼了学生的创新能力 和口语表达能力，基本突破了重点难点。
（五）拓展延伸
通过本文的学习，你学到什么？今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，也同样会遇见沙漠，遇见山峡，遇见崎岖险路，出现奇绝壮绝的境界，那么你会如何去做？让我们高唱着进行曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路吧。
（六）布置作业
把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。
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《艰难的国运与雄健的国民》关联词造句专项训练
1、 历史的道路，不（全）是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
示例：
①人生的道路，不全是一帆风顺的，有时会遇到惊涛骇浪，这是需要毅力和勇气，信心去面对的。
②每个人不全是十全十美的，有时也会犯些错误，这是很正常的。但关键是他如何对待错误。
③良好学习习惯的形成，不是一两次练习就能完成的。有时需要花费很长的时间和气力，要经过多次反复训练的。而这是与个人的努力密不可分的。
④爸爸的性格急躁，不是很有耐心，有时我犯了错误，他就会对我发脾气，大吼大叫。这是我最害怕的时刻。
２、一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界……，有时流到很逼狭的境界……。民族生命的进程，其经历亦复如是。
示例：
①我们这儿春天的天气变化无常。有时春光明媚，有时却春寒料峭。秋天的天气亦复如是。
②攀登高山，有时坡缓路平，比较轻松；有时坡陡路险，比较吃力。但要登上高峰，一定需要恒心和毅力。我们学习亦复如是。
③文章的语言美，有时美在铿锵有力的节奏和激越磅礴的气势，有是美在词语的含蓄蕴藉。哲理的形象表达亦复如是。
３、老于旅途的人，……走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
示例：
①登山观景，愈是往上，愈能看到奇绝的景致，但也愈费力气。
人生道路崎岖漫长。愈是经历风雪，愈能磨炼人的意志。
②学习需要刻苦用功。愈是勤奋，愈能学到更多的东西。
③在人生的道路上，我们愈是感受各种酸甜苦辣，愈能感受到一种从未有过的人生体验，一种常人难以理解的欣慰。
４、在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦（也）是人生最有趣味的事……。
示例：
①任何人做任何事，都需要认真投入。要知取得一点成功的人，也是经过了一番努力的。
②不要害怕失败，要知失败中的经验教训，也是人生的一笔财富。
学习并不是一件痛苦的事，只要你投入。要知当你深入进去时，也是很有趣味的事。
③不要埋怨生存环境的恶劣，要知在贫困的环境中，生存奋斗，也是一种难得的人生考验。
④生活中要多做有意义的事。要知在肮脏和环境中随手捡拾垃圾，也是一个人文明和素质的体现。
５、目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调。
示例：
①面对凶残的敌人，我们哪能退缩，我们应该拿起刀枪，同他们拼争。
②对班级里抄袭作业的现象，我们哪能熟视无睹。我们应该坚决予以批评制止。
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8.《艰难的国运与雄健的国民》学案
学习目标
1．理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
2．品味文中生动形象的比喻说理。
3．学习先辈强烈的爱国主义精神和乐观主义精神。
【自主预读】
1．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是________，字________，河北乐亭人，中国最早的________者，________（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“ ”。
2．根据拼音写出词语，或给加点字注音。
险 jùn（ ） 阻yì（ ） qí qū（ ）
丛山dié（ ）岭 jué（ ）壁断崖 回huán（ ）曲折
奇趣横（ ）生 浊（ ）流滚滚 一泻（ ）千里
3．修改下面词语中的错别字。
俊峭（ ） 膝黑（ ） 严历 （ ） 关建 （ ）立既（ ）
4．本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。
①用长江大河比________________。
②用扬子江、黄河比________________。
③用“平原无际，一泻万里”比________________。
④用“________________”比中华民族前进中的艰难斗争。
⑤用“________________”比中华民族的光明前途。
5．根据上下文意，仿照加粗句式，在横线上填上合适的文字
浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里；有时流到很逼狭的境界，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是，有时 ；有时 。
6．请用简洁的语言概括本文的内容。
【文本探究】
7．纵观全文，作者层层推理，步步深入的得出结论让人信服，试概括出本文的行文思路。
8．结合课文的意思，解释“艰难”与“雄健”的两层的含义？想想这是一种什么写法？
9．文中多次提及“趣味”，该如何理解？
10．文中运用了很多比喻，请找出两句，体会它们的表达效果。
【巩固演练】
课内夯基
阅读下文，完成下面的题目。
①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠（ ）的精神才能够冲过去的。
②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（ ）万里。有时流到很（ ）的境界，两岸丛山（ ），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
④中华民族现在所逢的史路， 。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
12.在①②段空缺处填上适当词语。
13.为文中横线上补写句子。
14.结合句意，理解词语含义。
①这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
②中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
15.文章②③两段都说到两种境界，是哪两种境界？表意的重点在哪一方面？
16. 文中使用了很多比喻，请选择一句赏析。
17.试阐释文中提倡的“雄健的精神”。
课外提升
小 溪
杨 沫
我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！
多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅……
阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近，越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。
在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。
（选自《杨沫散文选》，人民文学出版社）
18．小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？
19．这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。
20．文中的小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越”这一生活的真理的？
21．文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同。
22．文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，你认为小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？
23．文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。小溪的经历给了你怎样的启示？
【方法归结】
查一查：词语的本义与比喻义。
答案
1.散文 李大钊 守常 马克思主义 中国共产党 革命史上的丰碑
2.峻 抑 崎岖 叠 绝 环 héng zhuó xiè
3.峻 漆 厉 键 即
4.①长江大河一民族生命进程 ②扬子江、黄河一一中华民族历史进程。 ③平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展 ④长江、黄河穿沙漠,过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争 ⑤浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程!
5.一帆风顺 荆棘丛生
6.在艰难的国运中，我们要具有雄健的精神。
7.人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神
8.艰难：a.自然：逼狭，崎岖，险阻；b.国运：处境艰难。 雄健：a.自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里b.国民：一往无前，在艰难境界中前进 写法：比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。
9.种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与快乐的感受。
10.略。
11.略。
12.雄健 一泻 逼狭 叠岭
13.是一股崎岖险阻的道路
14.①这里指英勇无畏，坚忍顽强的精神； ②这里形容中华民族处境艰难，正处于生死存亡的危急关头
15.第②段的两种境界是：宽阔，逼狭。重点在逼狭、险峻。第③段的两种境界是：坦荡平原，崎岖险路。重点在崎岖险路。
16 如文章第二段：把国运史路这一极抽象的道理比喻成长江大河说得具体、生动形象，加强了说服力。
17.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
18．怀揣对大自然奇妙的幻想，仰望夜空听夜莺的歌唱，在流淌中观赏两岸艳丽的花朵。
19．阳光的鼓舞，生活真理的支撑，自身的拼搏寻觅。
20．在前行中遭遇挫折，在挫折中顽强拼搏，在拼搏中思索寻觅。
21． “窜”指自然状态下的小溪从石缝中流溢而出；“跳”指拼搏状态下的小溪从地底下喷涌而出。
22．明确目标奋然前行；面对挫折顽强拼搏；携手并进涌向大海。
23．思路提示：要懂得生活的真理，明确前进的方向；人生不可能是一帆风顺的，挫折是人生的一部分；面对挫折，要有承受挫折的能力。
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《艰难的国运与雄健的国民》学习要点
这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如\'大病初愈的病人\'，千疮百孔，步履维艰。在这种\'艰难的国运\'面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是摆在每一个革命者，每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须做出选择，必须作出明确的回答。文章开篇就以历史发展的高度，气势磅礴态度鲜明的提出了论点。为了反复说明\'拿出雄健的精神\'冲破险阻这个论点，文章引譬连类，用长江大河的流动，说明历史发展有坦平、有曲折，形象而又极富说服力。用旅途生活经验来说明冲破崎岖险路会产生\'妙趣横生\'的享受。生动贴切而又极富感染力。
学习本文首先通读全文，扫除文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。
一、字。
1、根据汉语拼音写出词语。
bī xiá（ ） qí qū （ ） xióng jiàn （ ）hào dàng（ ）
2、根据汉字拼音写出词语。
丛山dié（ ）岭 jué（ ）壁断崖
回huán（ ）曲折 一xiè（ ）千里
3、修改下面词语中的错别字。
俊峭（ ） 膝黑（ ） 严历 （ ） 关建 （ ）立既（ ）
参考答案：
1、（逼狭） （崎岖） （雄健） （浩荡）
2、（叠） （绝） （环） （泻）
3、（俏） （漆） （厉） （键） （即）
二、解释词语。
逼狭：狭窄。
崎岖：形容山路不平。比喻处境艰难。
阻抑：阻止，压制。
回环曲折：曲折，环绕。
亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。
三、学习本文内容。
1、请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。
本文作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路。我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
2、如何理解作者在文中提倡的\'雄健的精神\'？
一个民族要兴，必须要有\'雄健的精神\'，作者在文章中用比喻的方式，说明\'雄健的精神\'应该是一种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。这种精神正是民族兴的重要保证。
3、文章第二段和第三段有什么关系？
作者在文章第二段中说明了民族生命的进程有两种境界--宽阔和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。作者在第三段中说明了人类历史生活的两种境界--坦荡和崎岖，重点说的是崎岖险路的境界。第三段与第二段相比，语义上更进一步。第三段还说明了两种境界有两种乐趣。
4、如何理解作者在第三段中所说的\'美趣\'？
作者所说的\'趣味\'正是承接上文所说的人类历史生活中所遇到的崎岖险路。人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
5、请同学们结合文章的语句，说一说作者在文章中运用比喻的好处。
略。
三、问题探索。
1、一个民族如果要兴，必须需要一种\'雄健\'精神，一个人如果要想事业成功，需要什么呢，请同学们结合自己的认识，谈一谈对这个问题的看法。
2、请同学们查阅资料，了解本文的作者李大钊的生平经历。
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