二年级下册数学教案-6.4 整十（百）的加法和相应减法的口算练习 苏教版

整十（百）的加法和相应减法的口算练习
教学目标
1、使学生联系已有的知识经验，学会和大于100（1000）的整十（百）数的加法和相应的减法的口算方法，熟练口算得数，提高计算能力。
2、使学生进一步理解数学知识的联系，积累联系旧知识学习新知识的经验，感受数学在解决实际问题的应用，培养初步的应用意识。
教学重难点：和大于100（1000）的整十（百）数的加法和相应的减法口算。
教学过程：
一、激活已有知识
激活数的组成
（1）在算盘上拨出100，提问：几个十是100？100里面有几个十？
说明并拨珠：如果接着再拨2个十，是多少个十，这个数表示多少？
说明：12个十是120，反过来，120里面有12个十。拨出16个十，提问是多少个十，表示多少。
说明：16个十是160,160里面有16个十；有十几个十，就是一百几十。
在算盘上拨出1200，提问：算盘上是多少个百，表示多少？
依次拨出13个百、15个百，提问各是多少个百，表示多少。
说明：13个百是1300,1个百是1500；有十几个百，就是一千几百。
口答：15个十是（ ），180里面有（ ）个十。
15个百是（ ），1800里面有（ ）个百。
口算。30+40= 60+20= 10+50= 70-40= 80-60= 60-50=
指明学生口算，并选择一组说说怎样想的；学生集体口算一篇。
指出：几十加、减几十，可以这样想：几个十加、减几个十得几个十，是几十，也就是可以看作几加几、几减几来口算，算出得数是几十。
引入新课。谈话：今天这节课，就要请小朋友应用上面这样的方法，口算一些万以内的整十数、整百数的加、减法，也就是整十（百）数的加法和相应的减法。（版书课题）请大家来看下面的题，自己联系已有知识口算得数，并且想想是怎样算的。
加减口算练习
做练习六第7题
出示练习六第7题。让学生先看每组各是怎样的题，再一组一组地口算并填写得数。
交流得数并板书。提问：60+90、600+900是怎样算的？（6个十加9个十是15个十，是150；6个百加9个百是15个百，是1500；
或按6+9=15算，60+90=150,600+900=1500.）160-80、1600-800是怎样算的？
指出：和以前的方法一样，加法可以想几个十加几个十、几个百加几个百，得十几个十或十几个百，是多少；
减法可以想十几个十减几个十、十几个百减几个百，得几个十或几个百，是多少。
实际上，可以直接看作几加几、十几减几来口算，算出是一百几十还是一千几百。
做练习六第8题。出示练习第8题。让学生明白题意，口算并填写得数。交流得数并呈现，结合每组下面两题提问怎样算的
比较：加法中一个加数怎样变化的，和是怎样变化的？减法中被减数和差是怎样变化的？
口算。出示整十（百）数的加法和相应减法的口算卡片，指出学生口算得数。让学生集体口算一遍。
指出：刚才这样的题都是整十数、整百数的加法和相应减法的口算卡片，指名学生口算得数。让学生集体口算一遍。
指出：刚才这样的题都是整十数、整百数的加法和相应的减法，口算时可以看作20以内的进位加、退位减，很快算出得数是多少。学会了这些口算，就可以用来解决实际问题。
解决实际问题
口答练习六第10题。让学生独立读题，思考怎样算，口答算式和得数。（板书算式）集体口答结果。
2.做练习六第11题。引导：你能说说表里表示哪4种书，各知道什么条件，求什么问题吗？同桌互相说一说。 交流、能告诉大家这个表里的4个实际问题吗？（指名口答）让学生算一算，在（）里填出结果。
交流，确认结果。
提问：求《成语故事》还剩多少本，用什么方法？数量关系应该怎么说？（指导说出：原有的——卖出的=还剩的 ，板书关系式）
求《科技世界》卖出多少本怎么算？你能说出哪两个数量相减等于卖出的本数吗？（指导学生说一说并板书原有的-还剩的=卖出的）
那你能根据求原有本书的方法，看表说说求原有本数的数量关系吗？（引导说出关系式，并板书：卖出的+还剩的=原有的）
让学生读一读三个数量关系式。
说明：从我们解决表格里的问题中，得到了3个数量关系式。以后要求这样的问题，可以按说数量关系式列算式。
讨论练习6第13题
引导学生读题并提问：你从题里知道什么，要求什么问题？
引导：请你根据根据条件看图想一想，可以先求什么，再求出小玲家离学校多少米。同桌说一说，会想讨论下能有哪些算法。
交流汇报讨论结果。
四、总结收获体会
总结：这节课你学到了哪些新本领？整十、整百数的加法和相应的减法怎么算？能举出例子说一说吗？通过解决问题，你有什么体会。