二年级下册数学教案 6.4 练习六 苏教版

练习六（2）
教学目标
知识与能力
通过练习让学生掌握整十数加整十数（和大于100）、整百数加整百数（和大于1000）的口算，以及相应的减法口算。
过程与方法
在练习中通过知识的正迁移，使学生通过计算和比较，初步理解并掌握口算整十、整百数的加法和相应减法的思考方法。
情感、态度与价值观
在解决问题的过程中，培养学生的学习兴趣，积累借助图形直观分析问题的经验。
教学重难点
重点：理解并掌握口算整十、整百数的加法和相应减法的思考方法。
难点：较熟练地解决问题。
教学准备
教师准备：实物投影。
学生准备：完成前作业。
教学设计
激趣引入
师：上一节课我们练习了两位数加减两位数的口算，这节课我们练习的内容很有趣，大家想知道吗？让我们先来看一组题。
出示一组题目：
5+8= 50+80= 500+800=
学生观察后，说一说这组题有什么特点。
导入：今天就让我们一起来练习有关整十、整百数的口算。
（板书课题：整十、整百数的口算练习）
基本练习
1.做练习六第7题。
出示练习六第7题。
让学生先看看每组题各是怎样的题，再一组一组地口算并填写得数。
交流得数并板书。
提问：60+90、600+900是怎样算的？
（6个十加9个十是15个十，是150；6个百加9个百是15个百，是1500；或按6+9=15算，60+90=150,600+900=1500.）
160-80、1600-800是怎样算的？
指出：和以前的方法一样，加法可以想几个十加几个十、几个百加几个百，得十几个十或十几个百，是多少；减法可以想十几个十减几个十、十几个百减几个百，得几个十或几个百，是多少。实际上，直接看做几加几，十几减几来口算，算出是一百几十，还是一千几百。
2. 做练习六第8题。
出示练习六第8题。
让学生明白题意，口算并填写得数。
交流得数并呈现，结合每组下面两题提问怎样算的。
比较：加法中一个加数怎样变化的，和是怎样变化的？减法中被减数和差是怎样变化的？
3. 做练习六第9题。
出示练习六第9题。
学生独立完成计算。
组织全班交流，集体订正。
答案：140 40 1700； 40 130 90； 200 900 1100。
解决问题
出示练习六第10题。
先让学生说一说已知条件和问题，再独立列式解答，并口算出结果。
组织全班进行交流。
出示练习六第11题。
先让学生独立完成填空，再重点交流填空时的思考过程。
追问：你是怎样根据被减数和差求减数的？又是怎样根据差和减数求被减数的？
指名说一说，预设:被减数—差=减数，差+减数=被减数。
出示练习六第12题。
先让学生指一指三角形花坛的三条边。
师：求花坛栏杆一共长多少厘米，就是求什么？
指名说一说后，再列式解答。
预设：400+400+400=1200（厘米）。
出示练习六第13题。
学生读题后，引导学生把题中的条件和问题在图中表示出来。
可以先求什么，再求小玲家离学校多少米。
同桌互相说一说，并讨论一下还有哪些算法。
交流：可以怎样想，还又什么方法呢？
学生独立列式解答，引导学生进行检验。
总结收获体会
这节课我们一起练习了整十、整百数的口算，用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获？