第1课时 教室有多长
六 测 量
一、情境引入
我们的教室有多长?
二、学习新课
怎么测量教室的长度?
二、学习新课
想一想:可以怎样测量物体的长度?
(1)用尺子量。
(2)用数学书量。
(3)用饮料瓶量。
(4)用文具盒量。
二、学习新课
看看有几本书长。
二、学习新课
看看有几把尺子长。
二、学习新课
看看有几个笔袋长。
二、学习新课
看看有几个饮料瓶长。
二、学习新课
小组合作,选择一种测量工具,量一量、填一填。
二、学习新课
量的过程中要注意什么?
要一个紧挨着一个摆放。
要做好标记。
还要记录好测量的次数。
二、学习新课
测量的是同一间教室,为什么结果却不同呢?
因为测量工具不同。
三、巩固反馈
1.用易拉罐摆一摆,看谁摆得高。
放的越多,摆的越高。
说一说,你摆了多少个易拉罐?
三、巩固反馈
这两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长。
用不同的测量工具测量同一个物体,测量结果也不同。
2.说一说。
右面的木条要比左面的木条长。
你这是怎么回事呢?
三、巩固反馈
提示:注意运算顺序。
3.计算。
28+33+39
87-27-24
34-25+16
55+32-66
47+25-38
32+48-36
=100
=25
=34
=36
=21
=44
三、巩固反馈
4.估一估,下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长?
提示:可以通过画一画。
三、巩固反馈
左边的小学生身高大约是自己的6个头长。
右边的模特身高大约是自己的7个头长。
四、课堂小结
1.用不同的测量工具测量同一物体,测量结果也不同。
2.测量时注意:一个紧挨一个摆放,做好标记,记录好测
量次数。
作业:
五、作业布置