花城版 二年级上册音乐 第2课 歌曲《鲤鱼风筝》｜教案

《鲤鱼风筝》教学设计
【版本】走进音乐世界第三册第2课
【课型】歌唱课
【教材分析】《鲤鱼风筝》是一首由do re mi sol la 五个音组成的日本童谣，中速，三拍子，歌曲表现了孩子们放鲤鱼风筝，看到风筝在蓝天飞翔时的开心愉悦之情，全曲由四个旋律不同的但节奏却基本相同的乐句组成，音乐同中求异，异中存同。歌曲结构为a+b+c+b。
【教学理念】在《小学音乐新课程标准》的指引下，注重、倡导、关注学生的发展。课堂中以学生为主体，尊重学生的独特性，发掘学生的创造性。让学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来。
【教学对象分析】二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼。但抽象思维还不强。喜欢竞赛，产生了集体荣誉感，显示出一定的个性特征。
【教学目标】
一、情感态度与价值观：
1、在学唱歌曲中体会放鲤鱼风筝，看到风筝在蓝天飞翔时的开心愉悦之情，培养孩子热爱大自然生活，对美好生活的向往和追求。
二、过程与方法：
通过节奏练习，学会用视谱的方法学唱歌曲《鲤鱼风筝》，并找出组成歌曲的音。
能听辨歌曲中相同的乐句。
知识与技能：
1有感情的演唱歌曲。
2能为歌曲创编不同故事情节，根据不同场景设计不同的演唱情绪及动作。
【教学重点】通过歌曲学习，不断加强、建立、巩固do re mi sol la五个音。
【教学难点】视唱歌谱学唱歌曲。
【教学媒体】多媒体课件、节奏卡片
【教学过程】
师生问好。
新课导入。
1.随着《鲤鱼风筝》音乐跟老师做律动。
（设计意图：感受三拍子的强弱弱规律，为学习新歌曲做好铺垫。
2. 用打鼓方式进行三拍子节奏练习
师:根据同学们的学习经验谁能告诉老师刚才这首歌到底是二拍子还是三拍子?
出示节奏卡片，
X —， X — —，
师:为什么？因为它的规律是强弱弱.
请一个学生出来做鼓手用鼓为音乐伴奏，其他同学在座位上律动。
2.根据三拍子的强弱规律全班练习拍节奏
出示节奏卡片：XX X X , X XX XX , XX XX XX ，X X X ,X — 0，X — —。
师:老师这里有一组节奏卡片，请听老师拍一次，请按老师拍打的顺序从组出来。
XX X X X X X X XX XX X — 0
XX X X X X X XX XX XX X — —
请一学生再次打鼓伴奏，全班在伴奏声中跟老师拍节奏。
3.复习五声音阶。听唱旋律与节奏连线。
师：同学们对三拍子的节拍和节奏都掌握得不错，现在我要增加难度再考考你们。
这回老师要弹唱旋律，看你能不能听出这两句旋律里都出现了我们学过的那些音，请从低到高的顺序排列出来。
6 5 5 5 3 22 22 13 5 — —
12 3 5 6 5 3 53 13 21 1 — —
学生找出旋律音并复习音阶 1 2 3 5 6 1
4边打着手号边把旋律唱出来。
三、学唱歌曲《鲤鱼风筝》
初听歌曲《鲤鱼风筝》旋律。
师：同学们的节奏掌握得不错，老师请你们欣赏一首歌曲的旋律，请同学们听听这首歌曲的速度情绪，是一首几拍子的歌曲。
师：请问刚才我们拍的节奏以及旋律有没有出现在这首歌里，看看能不能听出来？（听歌曲《鲤鱼风筝》旋律）
分析歌曲结构，找出歌曲的相同乐句并再次对比练习。
（设计意图：由于学生刚接触视谱学唱歌曲，有一定的难度。因此，在初次感受歌曲后，由节奏卡练习开始，再加入音符，最后把这些旋律片段连起来唱。以游戏的方式学习视谱，让学生不会感到枯燥，循序渐进，解决难点，从而掌握视谱的方法。）
3、听老师唱歌谱，找出组成歌曲的音，并按由低到高的顺序排列出来。
师：接下来，老师把这首歌曲的旋律完整地唱一遍，请留意听，听完后请告诉老师这首歌用了哪些音？（do re mi sol la）
4、老师一句一句带唱旋律。
5、歌曲介绍，引入歌词学习。
师：同学们唱得真好！鲤鱼风筝是一首来自日本的童谣，鲤鱼风筝也叫鲤鱼旗，在日本为庆祝五月五日男孩节，家有男孩的，家家挂鲤鱼旗。纸做的黑鲤鱼和红鲤鱼在天空迎风摆动，犹如在大海里遨游。传说鲤鱼是能够勇敢地跃上“龙门”的，所以用它来祝愿男孩子像鲤鱼般健康成长，朝气蓬勃，奋发有为。
6.按节奏读歌词。读第二遍时可播放节拍器带读。
7.唱歌曲。
8.处理歌曲。
四、创编设计故事情景，引导学生用不同速度，力度情绪来演唱歌曲。
1、导入。
师：同学们都知道风筝是靠风力在空中飘，有时风筝线会断，风筝会因此飞走了。我们能不能设计一个场景，用不同的歌唱速度与力度把这个场景表现出来？
好，我们一起来表演下失落的风筝（老师边讲故事边引导学生用不同情绪进行演唱）
2、请学生自己编故事进行歌曲表演唱。
（设计意图：学会并熟悉歌曲后，对歌曲进行律动创编，既发挥了学生的创造性，又加深巩固歌曲的学习，课堂气氛达到高潮。）
知识拓展
介绍中国各地风筝别名。欣赏风筝的各种图片。
用广州话数白榄形式朗读风筝的诗词。
五、小结。（设计意图：回顾本课内容，对学生进行品德教育。）
【教学反思】
音乐教育区别其他学科的一项重要的原则就是音乐课的审美价值。本课能围绕审美教育的基本原则通过聆听音乐、律动、表演和音乐创造等多种音乐活动，使学生充分体验表现在音乐音响形式中的美和蕴涵于音乐内容中丰富的情感。
本课重点是复习巩固12356几个音，难点就是视谱学唱新歌曲。由于低年级的学生，刚刚接触视谱，比较困难，对节奏、音符都不是很熟悉。所以在这课的视谱学习教学设计中采取由浅入深、循序渐进方法，先聆听，通过律动来感受音乐的拍子，然后抽取歌曲较难的乐句进行节奏练习，最后通过结合小游戏加进熟悉的音符慢慢引导学生习惯视谱学唱歌曲旋律。由于各种环节设计都结合学生的兴趣加以引导，所以学生在唱、玩学习当中没有感受到视谱的枯燥困难，从而比较顺利的完成歌曲视谱，为以后的视谱学习打下了基础。难点解决后，引入孩子们熟悉娱乐游戏“放风筝”，老师引导学生利用情景设计想象放风筝的各种心情，如飞上天空心区、风筝被吹走心情、民间习俗原来风筝飞走代表恶运离开心情等，在歌曲演唱中结合各种心情进行音乐力度上、情感上的歌曲处理，孩子们马上表现出浓厚的兴趣，有强烈的意愿学唱此歌。因此，学生也能较准确、较有感情的演唱歌曲，最后能根据歌词内容创编律动，使课堂气氛达到高潮。
_é?????_起源于中国。_é?????_，亦称风琴、纸鹞、鹞子、纸鸢。第一个_é?????_是鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。闽南语称风吹。_é?????_是一种比空气重的、能够借助风力在空中漂浮的制品。晚唐，人们在纸鸢上加竹笛，纸鸢飞上天以后被风一吹，发出“呜呜”的声响，好像筝的弹奏声，于是人们把“纸鸢”改称“_é?????_”。现代以_é?????_、风琴作为统称，包括没有哨子的纸鸢。
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11 1 6 55 5 3 22 2 2 1 3 5 - -
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