北师大版数学一年级上册2.1 过生日 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册2.1 过生日 教案 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-28 11:07:58 | ||
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文档简介
第二单元 比较
第1课时 过生日
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
比大小、多少。(教材第18页)
二、教学目标
1．在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2．尝试解释自己比较的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3．经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
三、重点难点
重点：结合具体情境，会比较两个物体的大小、多少。
难点：积累简单的比较方法。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、五角星、杯子、形状不同的瓶子。
学生准备：杯子、形状不同的瓶子。
教学过程
一、情境引入
1．引导观察。
教师出示若干个五角星，大小不同。
师：今天老师带来了许多奖品，要奖给那些爱学习的小朋友。你们看，都有什么？(学生自由回答)
2．汇报交流。
师：你发现了什么？(教师引导学生明确：有的五角星大，有的五角星小)
师：对，它们有大有小，你们是怎么比出来的？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：过生日)
二、学习新课
1．比大小。
(课件出示教材第18页问题“说一说，哪块最大？哪块最小？”及主题图)
(1)师：今天是淘气的妈妈的生日，他和爸爸正在给她庆祝生日。瞧！桌上都有些什么？(课件出示教材第18页上面的情境图。学生看图，教师指名学生回答)
(2)师：淘气把蛋糕切成了3块，说一说，哪块最大？哪块最小？(教师指名学生回答，并说一说自己的理由)
教师引导学生明确：
①号大约是②号的一半；②号大约是③号的一半；③号大约是整个的一半→③号占的空间最大；①号占的空间最小→③号最大，①号最小。
(3)师：淘气又把西瓜切成了3块，说一说，哪块最大？哪块最小？(学生自由地说，并把理由说给同桌听)
明确：①号大约是整个的一半；②号占的空间比①号小；③号大约是②号的一半→①号占的空间最大；③号占的空间最小→①号最大，③号最小。
2．比多少。
(课件出示教材第18页问题“哪杯装得最多？”及主题图)
(1)师：庆祝生日时，淘气和爸爸妈妈要喝饮料，看看他们的杯子，你发现了什么？(学生观察图后，讨论交流并汇报：杯子有的大，有的小)
课件演示往杯子里倒饮料。
师：你发现了什么？(学生分小组合作，讨论交流，各小组派代表汇报自己的意见)
教师小结：杯中饮料高度相同时，杯子越粗，装的饮料越多；杯子越细，装的饮料越少。
(2)师：这两个瓶子，一个又高又瘦，另一个又矮又胖。它们都装满了饮料，哪个装得多？(课件出示教材第18页问题“哪个装得多”及主题图)
4人为一小组，动手操作，讨论方法。
各小组演示各自的方法，教师及时给予肯定。
教师小结：比较形状不规则的瓶子哪个装的饮料多，可以都倒入大小相同的杯子里比较；也可以把其中一个瓶子里的饮料倒入另一个瓶子里比较；还可以直接看包装商标上的净含量来比较。
三、巩固反馈
1．完成教材第19页“练一练”第1,2题。(学生独立完成，教师讲评)
第1题：
第2题：
2．完成教材第19页“练一练”第3题。(学生独立完成，集体讲评)
√
3．完成教材第19页“练一练”第4题。(学生小组交流，教师指名学生说说自己的想法)
爸爸喝得多。
4．完成教材第19页“练一练”第5题。(同桌之间先讨论，再独立完成)
√
四、课堂小结
在今天的学习中，你有哪些感受和收获？
板书设计
过生日
1．蛋糕：③最大，①最小。
西瓜：①最大，③最小。
2．杯中饮料高度相同时，杯子越粗，装的饮料越多；杯子越细，装的饮料越少。
板书设计
1．在教学时，注意利用教材上的情境图，引入教学主题，将学生的注意力集中在课堂上。但是，一年级孩子注意力集中的时间是很有限的，所以利用了不同的形式来吸引学生的注意。比如随时利用学生身边的事物来引导学生了解比较的含义，使学生感受到生活中存在的数学问题。
2．在探索比较的多种方法时，学生以4人为一小组，积极动手操作、讨论，然后向全组同学介绍。在展示方法的过程中，学生不断地体验到成功的喜悦。同时给予学生自主探索、独立思考的空间，并为培养学生的创新意识和实践能力提供了方向。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】三杯水一样甜，哪个杯子里放的糖最多？
分析：三个杯子中的水不一样多，但三杯水是一样甜的，因此杯子中的水越多，放的糖就越多，杯子中的水越少，放的糖就越少。
解答：③号杯子里放的糖最多。
解法归纳：在甜度一样的情况下，杯子中的水越多，放的糖就越多，杯子中的水越少，放的糖就越少。
相关知识阅读
与“大小”有关的名言
学问无大小，能者为尊。
——清代文人 李汝珍 《镜花缘》
大野猪常常被小猎狗逮住。
——古罗马诗人 奥维德
风险和利益的大小是成正比的。
——日本经营管理学家 土光敏夫
身经大小百馀战，麾下偏裨万户侯。
——唐代诗人 王维 《陇头吟》
生活随人的勇气大小而收缩或膨胀。
——安耐丝·尼恩
仇无大小，只怕伤心；恩若救急，一芥千金。
——明代政治家 吕坤 《续小儿语》
一件事的价值大小，应看它能带来多少幸福。
——坎布里奇
人之才器，各有分限；大小异宜，不可逾量。
——唐代政治家 魏征
成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
——英国作家 约翰逊
遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？
——元代杂剧作家 王实甫 《西厢记》
第1课时 过生日
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
比大小、多少。(教材第18页)
二、教学目标
1．在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2．尝试解释自己比较的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3．经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
三、重点难点
重点：结合具体情境，会比较两个物体的大小、多少。
难点：积累简单的比较方法。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、五角星、杯子、形状不同的瓶子。
学生准备：杯子、形状不同的瓶子。
教学过程
一、情境引入
1．引导观察。
教师出示若干个五角星，大小不同。
师：今天老师带来了许多奖品，要奖给那些爱学习的小朋友。你们看，都有什么？(学生自由回答)
2．汇报交流。
师：你发现了什么？(教师引导学生明确：有的五角星大，有的五角星小)
师：对，它们有大有小，你们是怎么比出来的？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：过生日)
二、学习新课
1．比大小。
(课件出示教材第18页问题“说一说，哪块最大？哪块最小？”及主题图)
(1)师：今天是淘气的妈妈的生日，他和爸爸正在给她庆祝生日。瞧！桌上都有些什么？(课件出示教材第18页上面的情境图。学生看图，教师指名学生回答)
(2)师：淘气把蛋糕切成了3块，说一说，哪块最大？哪块最小？(教师指名学生回答，并说一说自己的理由)
教师引导学生明确：
①号大约是②号的一半；②号大约是③号的一半；③号大约是整个的一半→③号占的空间最大；①号占的空间最小→③号最大，①号最小。
(3)师：淘气又把西瓜切成了3块，说一说，哪块最大？哪块最小？(学生自由地说，并把理由说给同桌听)
明确：①号大约是整个的一半；②号占的空间比①号小；③号大约是②号的一半→①号占的空间最大；③号占的空间最小→①号最大，③号最小。
2．比多少。
(课件出示教材第18页问题“哪杯装得最多？”及主题图)
(1)师：庆祝生日时，淘气和爸爸妈妈要喝饮料，看看他们的杯子，你发现了什么？(学生观察图后，讨论交流并汇报：杯子有的大，有的小)
课件演示往杯子里倒饮料。
师：你发现了什么？(学生分小组合作，讨论交流，各小组派代表汇报自己的意见)
教师小结：杯中饮料高度相同时，杯子越粗，装的饮料越多；杯子越细，装的饮料越少。
(2)师：这两个瓶子，一个又高又瘦，另一个又矮又胖。它们都装满了饮料，哪个装得多？(课件出示教材第18页问题“哪个装得多”及主题图)
4人为一小组，动手操作，讨论方法。
各小组演示各自的方法，教师及时给予肯定。
教师小结：比较形状不规则的瓶子哪个装的饮料多，可以都倒入大小相同的杯子里比较；也可以把其中一个瓶子里的饮料倒入另一个瓶子里比较；还可以直接看包装商标上的净含量来比较。
三、巩固反馈
1．完成教材第19页“练一练”第1,2题。(学生独立完成，教师讲评)
第1题：
第2题：
2．完成教材第19页“练一练”第3题。(学生独立完成，集体讲评)
√
3．完成教材第19页“练一练”第4题。(学生小组交流，教师指名学生说说自己的想法)
爸爸喝得多。
4．完成教材第19页“练一练”第5题。(同桌之间先讨论，再独立完成)
√
四、课堂小结
在今天的学习中，你有哪些感受和收获？
板书设计
过生日
1．蛋糕：③最大，①最小。
西瓜：①最大，③最小。
2．杯中饮料高度相同时，杯子越粗，装的饮料越多；杯子越细，装的饮料越少。
板书设计
1．在教学时，注意利用教材上的情境图，引入教学主题，将学生的注意力集中在课堂上。但是，一年级孩子注意力集中的时间是很有限的，所以利用了不同的形式来吸引学生的注意。比如随时利用学生身边的事物来引导学生了解比较的含义，使学生感受到生活中存在的数学问题。
2．在探索比较的多种方法时，学生以4人为一小组，积极动手操作、讨论，然后向全组同学介绍。在展示方法的过程中，学生不断地体验到成功的喜悦。同时给予学生自主探索、独立思考的空间，并为培养学生的创新意识和实践能力提供了方向。
3．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】三杯水一样甜，哪个杯子里放的糖最多？
分析：三个杯子中的水不一样多，但三杯水是一样甜的，因此杯子中的水越多，放的糖就越多，杯子中的水越少，放的糖就越少。
解答：③号杯子里放的糖最多。
解法归纳：在甜度一样的情况下，杯子中的水越多，放的糖就越多，杯子中的水越少，放的糖就越少。
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与“大小”有关的名言
学问无大小，能者为尊。
——清代文人 李汝珍 《镜花缘》
大野猪常常被小猎狗逮住。
——古罗马诗人 奥维德
风险和利益的大小是成正比的。
——日本经营管理学家 土光敏夫
身经大小百馀战，麾下偏裨万户侯。
——唐代诗人 王维 《陇头吟》
生活随人的勇气大小而收缩或膨胀。
——安耐丝·尼恩
仇无大小，只怕伤心；恩若救急，一芥千金。
——明代政治家 吕坤 《续小儿语》
一件事的价值大小，应看它能带来多少幸福。
——坎布里奇
人之才器，各有分限；大小异宜，不可逾量。
——唐代政治家 魏征
成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
——英国作家 约翰逊
遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？
——元代杂剧作家 王实甫 《西厢记》