北师大版数学一年级上册3.7 跳绳 教案

第7课时　跳绳
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一、教学内容
8和9的加减法。(教材第38～39页)
二、教学目标
1．结合观察和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8和9的加减法的计算方法。
2．能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8和9的加法及减法。
3．能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流的过程中培养合作意识。
三、重点难点
重点：能正确计算有关8和9的加减法。
难点：能够根据情境图中的信息，列出不同的加减法算式。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、圆片。
学生准备：圆片。
教学过程
一、情境引入
师：小朋友们，这一节课我们一起去红星小学的操场上，看一看他们丰富多彩的课余生活，你们愿意吗？(板书课题：跳绳)
二、学习新课
1．探究8的加减法。
(课件出示教材第38页问题“一共有几个小朋友？”及情境图)
(1)师：观察上面的图片，你发现了什么数学信息？
①学生独立观察，引导他们交流从图中发现的数学信息。
教师引导学生明确：有4个男生和4个女生；有1个戴帽子的和7个没有戴帽子的；有2个摇绳的和6个跳绳的；有3个穿裙子的和5个穿裤子……
②师：操场上有几个小朋友？你是如何计算的？
教师引导：跳绳的有6人，摇绳的有2人，求一共有几个小朋友，用加法计算，列式为6＋2或2＋6。
③师：得数是多少？你是怎么计算出来的？(学生用自己的方法计算出得数，汇报时重点说一说自己的方法)
教师根据学生汇报总结：
(方法一)借助示意图计算。
用1个代替1个小朋友。
得出：6＋2＝8。
(方法二)记大数，数小数。
用1个代替1个小朋友。
所以6＋2＝8。
(方法三)利用已学知识计算。
想6＋1＝7，再添上1就是8，所以6＋2＝8。
(2)8的减法。(课件出示教材第38页问题“说一说，填一填。”)
①师：大家接着看看，穿裙子的有几人？穿裤子的呢？可以根据他们的穿着列出不同的式子来计算他们一共有多少人吗？
②学生接着看图，数数，列式解答。
③引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。
师：我们知道了有8个小朋友，穿裙子的有3人，那能不能计算出穿裤子的有几人？
引导学生列式计算：8－3＝5。
④结合“3＋5＝8”和“8－3＝5”这两个算式，请学生说一说算式表示的意义，并给出合理解释。
教师提示：同一幅图，从不同的角度观察可以提出不同的数学问题，也就能列出不同的算式。
2．探究8的组成。
(课件出示教材第38页问题“分一分，填一填。”及情境图)
(1)请学生说说情境图的意思，引出2只小猴子要分8个桃子的问题。
(2)引导学生用圆片代替桃子，采取两人小组合作的形式分一分，填一填。
(3)教师归纳并板书：
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
3.8的加法的应用。
(课件出示教材第38页问题“说一说。”及情境图)
(1)引导学生观察情境图，结合算式“3＋5＝”展开交流。
(2)鼓励学生用不同的方法得出结果，并结合情境图对算式进行解释。只要学生的解释合理，教师就应给予充分的肯定，并鼓励学生想一想生活中可以用“3＋5＝8”来表示的情境。
4．探究9的加减法及9的组成。
(课件出示教材第39页“试一试”问题“涂一涂，填一填。”及情境图)
(1)师：看这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一个用减法计算的问题吗？
教师引导学生明确：
①已经涂了1格，还要涂8格，共要涂多少格？
②有9格，已经涂了1格，还要涂多少格？
(2)师：你们能帮大象解决这些问题吗？
①学生互相讨论，将自己列的算式写在练习本上。
②集体交流，汇报算式：
1＋8＝　　9－1＝
③用圆片摆一摆，算一算，并汇报答案。
(3)请同桌互相说一说，如果涂色的格子是2格、3格、…、9格呢？
根据涂色格子数的变化，用圆片演示操作过程，两人一组列出不同的加法和减法算式，同时填写“分一分，填一填”中的表格。
教师归纳并板书：
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
5.巩固应用。
(课件出示教材第39页“试一试”问题“画一画，填一填。”及情境图)
师：请同学们观察左图，并数一数，有几个？有几个？你能得到什么数学算式？(学生独自数数，小组交流算式)
教师引导学生明确：有4个，有4个，求一共有多少个三角形，可以用加法计算，列式为“4＋4”。
师：想一想，你是如何计算“4＋4”的？(学生分小组讨论，派代表汇报)
教师板书：4＋4＝8。
师：请同学认真观察右图，已经画好了几个？如果要得到9个三角形，还要画几个？(学生独立完成，教师指名学生说一说，集体订正讲评)
三、巩固反馈
1．完成教材第39页“练一练”第1题。(学生独立完成，集体订正)
(说一说略)(左图)6＋2＝8或2＋6＝8　8－2＝6或8－6＝2
(右图)3＋5＝8或5＋3＝8　8－3＝5或8－5＝3
2．完成教材第40页“练一练”第3题。(把能凑成9的一对“数字”的手牵在一起(代表连线)，看谁做得又对又快)
1——8　2——7　3——6　4——5
3．完成教材第40页“练一练”第5题。(教师指明三名学生板演，其余学生独立完成，集体订正)
(第一行)△△△　3
(第二行)○○○○○○　6
(第三行)□□□□□□　6
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？？
板书设计
跳绳
6＋2＝8　3＋5＝8　8－3＝5
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
1＋8＝9　9－1＝8
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
教学反思
1．在设计本节课的教学时，以贴近儿童生活的游戏场景入手，选择灵活的学习方式，将学生独立思考、自主探究和合作交流相结合。在整个学习活动中，学生真正成为了学习的主人，教师只是一个组织者、合作者和引导者。
2．学习有关8和9的加减法时，都采用了丰富有趣的情境图来引出算式，并且注意引导学生结合情境图说出算式的意义。在说减法算式的意义的过程中，有些学生用自己的话表达得不是很流畅，对此，请一些理解得较好、说得也比较清楚的同学来做示范，培养学生看图说话的能力以及运用数学语言进行表达的能力。这样的教学过程能使学生对新知识的认识更加深刻，收到较好的效果。
3．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】填一填。
分析：在中，里填1，在中，里填3。
①中填2，②中填7，③中填8。
解答：
解法归纳：解决此类填数问题，先从已知数最多的地方入手，然后逐一填数。
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9的组成儿歌
1和8手拉手，2和7是朋友，
3和6一起走，最后还有4和5。