北师大版数学一年级上册3.8 可爱的企鹅 教案

第8课时　可爱的企鹅
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一、教学内容
8和9加减法的应用。(教材第41页)
二、教学目标
1．巩固有关8和9的加减法，并能正确地计算。
2．运用所学知识解决简单的实际问题。
3．结合画图、说一说等具体活动，表达自己的想法，初步培养学生仔细观察、认真思考、大胆交流的学习习惯。
三、重点难点
重点：选择合适的方法解决有关8和9的加减法的实际问题。
难点：体会部分与整体之间的关系，加深对加减法意义的理解。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、圆片。
学生准备：圆片。
教学过程
一、复习引入
1．填一填。
8 1 3
2


4
0
9 0
3 2 5


1




2．算一算。
6＋2＝　　　 8＋1＝　　　 9－1＝
4＋5＝ 1＋7＝ 7＋2＝
3＋6＝ 9－5＝ 8－7＝
二、学习新课
1．8的加法的应用。
(课件出示教材第41页问题“一共有多少只企鹅？”及情境图)
师：你能说一说从这幅图上你看到了什么吗？(学生小组交流，引导说明图意)
师：你能完整地说出这幅图的图意吗？
教师继续引导学生叙述：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。
师：一共有多少只企鹅？你会解决这个问题吗？用什么方法？
①学生独立列式计算，教师巡视。
②全班交流订正，交流时说说自己是怎么想的。
教师讲解并板书：
用加法计算：3＋5＝8或5＋3＝8。
2．8的减法的应用。
(课件出示教材第41页问题“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”及情境图)
师：你能说一说从这图上你看到了什么吗？(学生小组交流，引导说明图意)
教师引导学生叙述：一共有8只企鹅，它们排着队向前走，走过冰山时，有一部分企鹅被冰山挡住了，只看得到2只企鹅。
师：被冰山挡住的企鹅有几只？(学生小组交流讨论)
师：同学们试试用圆片来摆一摆、说一说，用画图的方法表示出企鹅的数量关系。
在摆一摆、说一说、画一画的基础上，组织学生独立列出算式并计算。
教师总结：
(方法一)摆学具圆片：
得出：8－2＝6。
(方法二)画图：
得出：8－2＝6。
3．归纳小结。
(1)师：通过上面8的加减法的应用，你发现了什么？用加减法解决问题有什么区别？(学生分小组讨论交流)
(2)学生交流汇报，教师小结。
①通常情况下，求一共有多少就是表示把几个部分合起来，用加法计算。
②已知总数和其中的一部分，求另一部分的问题用减法计算。
4．9的减法的应用。
(课件出示教材第41页问题“说一说。”及情境图)
师：说说从图中知道了哪些数学信息。(学生小组交流，指名学生汇报)
师：要求草丛里有多少只小鸡(或小鸭)用什么计算？(学生齐答)
师：大家试着列式计算，看谁做得又对又快。(学生独立完成，小组交流)
师：同学们想一想、说一说生活中还有哪些问题可以用这些算式表示。(学生小组交流)
三、巩固反馈
1．完成教材第42页“练一练”第4题。(学生以“接龙”的形式汇报答案，集体订正)
6　0　7　7　8　2　8　4
2．完成教材第42页“练一练”第1题。(学生独立完成，集体订正)
(左图)2＋6＝8或6＋2＝8
(右图)8－3＝5或8－5＝3
3．完成教材第42页“练一练”第3题。(学生独自列式解答，集体订正)
7－5＝2
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
可爱的企鹅
3＋5＝8或5＋3＝8
8－2＝6
9－3＝6　9－5＝4
教学反思
1．本节课充分利用了多媒体课件的优越性，化静为动，使学生更直观形象地了解到知识的形成过程，积极参与到数学的学习活动中，体会数学在生活中的价值，培养学生运用数学的意识和能力。
2．从学生已有的知识经验出发，联系生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。同时在课堂上，充分地调动学生的积极性，鼓励他们用自己的语言描述图画的意思，收到了不错的效果。
3．在教学的过程中，发现本节课仍然存在不足之处：①课堂上设计的练习题还应该精简，多选典型题目。②在师生互动环节，课堂秩序有些混乱，造成了时间的浪费。以后应注意在学生互动时，多引导他们讨论、思考与课堂内容有关的问题，避免开小差的现象。
4．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】李老师和张老师带学生去看演出，他们买了8张票，有几个学生来看演出？
分析：由“买了8张票”可知，李老师和张老师以及学生共有8人看演出，从总数中减去李老师和张老师2人，剩下的就是学生的人数。
解答：8－2＝6(个)
口答：有6个学生来看演出。
解法归纳：学生人数＝总票数－老师人数。
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摆卡片
星期天，林林到森森家串门玩，见森森正在桌上摆弄5张卡片，这5张卡片上分别写着“4”“5”“6”“＋”“＝”。林林问：“你在摆什么呢？”森森说：“我想把这5张卡片摆成一个算式。”林林说：“这还不容易吗？”他说着就摆了起来，可是摆了半天怎么也摆不出，4＋5、4＋6、5＋6都超过了最大的数6，而6－5、6－4又都不够最小的数4。“这不可能，这个算式永远也摆不出。”林林说。“能摆成。”森森说着在桌子上摆了一个算式，果然是个算式。小朋友，你知道森森是怎样摆的吗？
把卡片“6”倒过来就成了“9”，然后就可以摆出算式“4＋5＝9”或“5＋4＝9”。