北师大版数学一年级上册3.11加与减（一） 练习二 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册3.11加与减（一） 练习二 教案 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-28 11:13:14 | ||
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文档简介
第11课时 练习二
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
10以内数的加减法的应用练习。(教材第48～49页)
二、教学目标
1．进一步加深对10以内数的认识，并能熟练地计算10以内数的加减法，提高计算能力。
2．结合情境图，经过观察、思考解决数学问题。
3．体验生活与数学的联系，培养热爱数学的情感，提高分析问题、解决问题的能力。
三、重点难点
重点：巩固10以内数的加减法的计算。
难点：加深对连加、连减、加减混合运算的意义的理解。
教学过程
一、基础练习
1．完成教材第48页练习二第3题。(指名学生快速说出答案，集体订正)
2．完成教材第48页练习二第4题。(学生独立练习，同桌交流并互相检查)
二、指导练习
1．教学教材第48页练习二第1题。
(1)引导学生仔细观察并思考。
(2)学生在理解题意的基础上先画一画，再填一填。
(3)学生在练习的过程中，教师要关注学生画的图与填出的数是否相对应。
2．教学教材第48页练习二第2题。
(1)教师引导学生观察，明确题意。
(2)以比赛的形式组织学生完成。
3．教学教材第49页练习二第5题。
(1)教师引导学生仔细观察。
(2)同桌之间互相说一说图意，并讨论该怎样列式。
(3)全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并列出算式。
(4)教师指名学生说计算方法和得数，集体订正。
4．教学教材第49页练习二第6题。
(1)教师引导学生看懂题意，先计算第一块石头上算式的得数，再把得数与第二块石头上的数相加或相减……
(2)组织学生分小组进行比赛，教师给予做得又对又快的小组奖励。
三、巩固练习
1．完成教材第49页练习二第7题。(同桌之间互相摆一摆，说一说，填一填)
5 3 4 3 4 4
2．完成教材第49页练习二第8题。(学生分小组交流，教师巡视指导)
(答案不唯一)1＋8＝9 9－1＝8
四、课堂小结
通过今天的练习，你对10以内数的加减法还有什么疑问吗？
板书设计
练习二
第1题：□□□□□ 5
△△△△△ 5
○○ 2
第2题：2——6 5——3 0——8 4——4 7——1
第5题：(左上图)4＋5＝9或5＋4＝9 9－5＝4或9－4＝5
(右上图)3＋4＝7或4＋3＝7 7－3＝4或7－4＝3
(左下图)6－2＝4
(右下图)3＋2＋5＝10
第6题：10－6＝4 4＋3＝7 7－2＝5 5＋4＝9 9－5＝4 4＋6＝10
3＋7＝10 10－5＝5 5＋2＝7 7－6＝1 1＋9＝10 10－4＝6
教学反思
1．本节课旨在营造一种轻松愉悦的学习氛围，通过“找朋友”“过河”等游戏情境，巩固10以内数的加减法，提高学生的计算能力。
2．通过这节课的教学认识到：数学课的教学应该是让学生广泛地接触实际生活中的数学问题。将数学课变为学生认识生活、认识数学的活动课，变为发展学生智力、培养学生能力的创造课，才能让学生学得轻松，学得有趣，学得有意义。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】在里填上“＋”或“－”，使算式成立。
523＝4
分析：把52看成一个整体，尝试填后一个里的运算符号。
若后一个里填加号，则
→52的结果为1，不符合要求。
若后一个里填减号。则
→52的结果为7，则第一个里填加号，5＋2－3＝4，符合要求。
解答：＋ －
解法归纳：解此类题时，可以运用倒推法，先考虑结果是由哪两个数相加或相减得到的，再运用尝试法填写运算符号使算式成立。
相关知识阅读
十进制的由来
十进制是人们日常生活中不可或缺的一种计数方式。十进制是计算用的，跟人类的生活更贴近，如统计猎物，统计族人，统计物资。古老的算盘，下面是5，上面是10，至今我们还在用“一五一十”表示详细陈述……它源自我们的10根手指。
关于十进制的发明，还有这样一个有趣的故事。
很久很久以前，黄帝部落和蚩尤部落之间发生了战争，经过大家的努力，黄帝大获全胜。
于是，黄帝部落的人开始对所有的蚩尤部队残兵败将和物品进行清点。清点的工作由黄帝部落管理仓库的邪曷进行。他把每个战俘对应着自己的一根手指，一根指头代表一个战俘，两根指头代表两个战俘……
可是人的手指头只有十根，并且这次黄帝部落俘获了很多的俘虏，邪曷的十根手指都用完了也没数完，这该怎么办呢？正当大家一筹莫展的时候，黄帝的一个部将说：“既然用完了十根手指，我们可以先把已数过的十个俘虏放在一边，用一根绳子捆起来打一个结，表示十个俘虏。然后接着用手指数，够十个再放一堆，这样一个结一个结地打下去，我们就知道共俘获了多少俘虏了。”大家都认为这个方法很好，负责统计俘虏的邪曷用这个方法出色地完成了任务。
这就是“逢十进一”的十进制的最早由来。
当今世界上，很多国家都在使用十进制计数法，这是因为人类计数时自然而然首先使用的是十根手指。
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一、教学内容
10以内数的加减法的应用练习。(教材第48～49页)
二、教学目标
1．进一步加深对10以内数的认识，并能熟练地计算10以内数的加减法，提高计算能力。
2．结合情境图，经过观察、思考解决数学问题。
3．体验生活与数学的联系，培养热爱数学的情感，提高分析问题、解决问题的能力。
三、重点难点
重点：巩固10以内数的加减法的计算。
难点：加深对连加、连减、加减混合运算的意义的理解。
教学过程
一、基础练习
1．完成教材第48页练习二第3题。(指名学生快速说出答案，集体订正)
2．完成教材第48页练习二第4题。(学生独立练习，同桌交流并互相检查)
二、指导练习
1．教学教材第48页练习二第1题。
(1)引导学生仔细观察并思考。
(2)学生在理解题意的基础上先画一画，再填一填。
(3)学生在练习的过程中，教师要关注学生画的图与填出的数是否相对应。
2．教学教材第48页练习二第2题。
(1)教师引导学生观察，明确题意。
(2)以比赛的形式组织学生完成。
3．教学教材第49页练习二第5题。
(1)教师引导学生仔细观察。
(2)同桌之间互相说一说图意，并讨论该怎样列式。
(3)全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并列出算式。
(4)教师指名学生说计算方法和得数，集体订正。
4．教学教材第49页练习二第6题。
(1)教师引导学生看懂题意，先计算第一块石头上算式的得数，再把得数与第二块石头上的数相加或相减……
(2)组织学生分小组进行比赛，教师给予做得又对又快的小组奖励。
三、巩固练习
1．完成教材第49页练习二第7题。(同桌之间互相摆一摆，说一说，填一填)
5 3 4 3 4 4
2．完成教材第49页练习二第8题。(学生分小组交流，教师巡视指导)
(答案不唯一)1＋8＝9 9－1＝8
四、课堂小结
通过今天的练习，你对10以内数的加减法还有什么疑问吗？
板书设计
练习二
第1题：□□□□□ 5
△△△△△ 5
○○ 2
第2题：2——6 5——3 0——8 4——4 7——1
第5题：(左上图)4＋5＝9或5＋4＝9 9－5＝4或9－4＝5
(右上图)3＋4＝7或4＋3＝7 7－3＝4或7－4＝3
(左下图)6－2＝4
(右下图)3＋2＋5＝10
第6题：10－6＝4 4＋3＝7 7－2＝5 5＋4＝9 9－5＝4 4＋6＝10
3＋7＝10 10－5＝5 5＋2＝7 7－6＝1 1＋9＝10 10－4＝6
教学反思
1．本节课旨在营造一种轻松愉悦的学习氛围，通过“找朋友”“过河”等游戏情境，巩固10以内数的加减法，提高学生的计算能力。
2．通过这节课的教学认识到：数学课的教学应该是让学生广泛地接触实际生活中的数学问题。将数学课变为学生认识生活、认识数学的活动课，变为发展学生智力、培养学生能力的创造课，才能让学生学得轻松，学得有趣，学得有意义。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】在里填上“＋”或“－”，使算式成立。
523＝4
分析：把52看成一个整体，尝试填后一个里的运算符号。
若后一个里填加号，则
→52的结果为1，不符合要求。
若后一个里填减号。则
→52的结果为7，则第一个里填加号，5＋2－3＝4，符合要求。
解答：＋ －
解法归纳：解此类题时，可以运用倒推法，先考虑结果是由哪两个数相加或相减得到的，再运用尝试法填写运算符号使算式成立。
相关知识阅读
十进制的由来
十进制是人们日常生活中不可或缺的一种计数方式。十进制是计算用的，跟人类的生活更贴近，如统计猎物，统计族人，统计物资。古老的算盘，下面是5，上面是10，至今我们还在用“一五一十”表示详细陈述……它源自我们的10根手指。
关于十进制的发明，还有这样一个有趣的故事。
很久很久以前，黄帝部落和蚩尤部落之间发生了战争，经过大家的努力，黄帝大获全胜。
于是，黄帝部落的人开始对所有的蚩尤部队残兵败将和物品进行清点。清点的工作由黄帝部落管理仓库的邪曷进行。他把每个战俘对应着自己的一根手指，一根指头代表一个战俘，两根指头代表两个战俘……
可是人的手指头只有十根，并且这次黄帝部落俘获了很多的俘虏，邪曷的十根手指都用完了也没数完，这该怎么办呢？正当大家一筹莫展的时候，黄帝的一个部将说：“既然用完了十根手指，我们可以先把已数过的十个俘虏放在一边，用一根绳子捆起来打一个结，表示十个俘虏。然后接着用手指数，够十个再放一堆，这样一个结一个结地打下去，我们就知道共俘获了多少俘虏了。”大家都认为这个方法很好，负责统计俘虏的邪曷用这个方法出色地完成了任务。
这就是“逢十进一”的十进制的最早由来。
当今世界上，很多国家都在使用十进制计数法，这是因为人类计数时自然而然首先使用的是十根手指。