(共15张PPT)
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核舟记
统编教材八年级下册
第二课时
复习检查
翻译下列四个句子。
1.中峨冠而多髯者为东坡。
中间戴着高高的帽子又长着浓密胡须的人是苏东坡。
2.卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
——珠可历历数也。
（他）平放右膝，弯曲着右臂支撑在船板上，又竖起左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠都能一粒粒清楚地数出来。
复习检查
翻译下列四个句子。
3.通计一舟，为人五，为窗八。
总计这一（条）船上，刻了五（个）人，八（扇）窗。
这原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。
4.盖简桃核修狭者为之。
核舟记
概述王叔远高超的雕刻技巧，
引出核舟由来及（总）
整体
总结核舟容量，再叹技艺高超（总）
详写核舟
（分）
结构梳理
局部
船舱
船头
船尾
船顶
自读之议
讨论：本文的说明对象有什么特点？雕刻者的高超的技艺主要表现在那些方面？
“奇巧”
奇之一：内容丰富
奇之二：人物逼真
奇之三：笔法工细
奇之四：构思巧妙
讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
自读之议
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
逻辑顺序
空间顺序
主——次
如何介绍对象的？
自读之议
自读之品
1.
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
本文的语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
“奇巧人”简练概括地告诉读者，王叔远有着不同凡响的雕刻技艺，他能在“径寸之木”上，随意雕刻出不同形状的艺术品。然而更绝的是，他能利用木头天然图纹、形状，表现各自形态。“罔不因势象形”，强调了“形似”；“各具情态”，则突出了“神似”。这样，也就突出了王叔远是个“奇巧人”。语言简洁而严密。
自读之品
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
本文的语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
以具体的“八分”“二黍”等数字具体说明核舟体积之小，“约”“有奇”等语词恰好其分，却又十分精练，使读者一看就清晰明白。语言简洁而准确，既照应上文的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。
3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
本文的语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
作者在刻画这两各舟子时采用了细节描写。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态。这些生动的细节描写使两舟子的形象栩栩如生，共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。而舟尾“横卧的舟楫”，是说船桨停止划动，船在江中随波荡漾，更加暗示了一种放任自流“泛舟赤壁”的悠闲境界。语言生动而形象。
自读之品
清代诗人陆次云《古今文绘》：“刻核舟者神于技，记核舟者神于文。摩拟人物于纤微，意态神情毕出，何异道子写生？君曰：‘技亦灵怪矣哉！’余曰：‘文亦灵怪甚矣！’”
自读之品
1.描写生动细致
作者在文中描写的人物各具情态，栩栩如生。对人物的描写静中有动，动中有静，活灵活现。
写作借鉴
2.条理分明，层次井然
作者对核舟各部分的描写，先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的顺序，很有章法。文章层次井然，条理清晰。
写作借鉴
本文通过对核舟的细致描绘，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
主旨归纳
阅读清代宋起凤的《核工记》（见《虞初新志》卷十六），简析其中对核雕的描写与《核舟记》有何异同。（必做）
有兴趣的同学可阅读苏轼的前后《赤壁赋》，了解大意后朗读，不求精细理解，但求感受文章的节奏和韵味。（选做）
课后作业(共25张PPT)
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核舟记
统编教材八年级下册
第一课时
大苏泛赤壁
王叔远，明代微雕大师。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
背景链接
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
背景链接
魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被选进清人张潮所编的《虞初新志》的《核舟记》
作者名片
疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语，了解古代汉语中数量的表达方式与现代汉语的不同。
把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。
感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。
学习目标
自读课文阅读方法：
以“读”为中心，一读二议三品。
学法指导
自读--读
一.读文言文，先要大声朗读课文，读准字音，读准停顿。
明/有/奇巧人/曰/王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn)?、人物，以至/鸟兽、木石，罔(wǎng)不/因势象形，各具情态。尝/贻(yí)余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。??
舟首尾/长约/八分有奇(jī)，高/可二黍(shǔ)许。中/轩敞者/为舱，箬(ruò)篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁(sǎn)之。?
?
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯(rán)?者/为/东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露乳，矫(jiǎo)首/昂视，神情/与苏、黄/不属。卧/右膝，诎(qū)?/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚（y?）之——珠/可/历历数/也。?
自读--读
舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(chuí)髻(jì)/仰面，左手/倚（y?）/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
?
其/船背/稍夷(yí)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬(rén)戌(xū)/?秋日，虞(yú)山/王毅/叔远甫(fǔ)/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆(zhuàn)章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
通计/一舟，为/人五;为/窗八;为/箬(ruò)篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一;对联、题名/并篆(zhuàn)文，为字/共三十有(yòu)四;而/计其长曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉!
自读--读
脊椎(zhuī)
二.默读课文，理解文句，把握文意。
请同学们一定要注意文言文的特有的阅读方法。
1.结合注释，借助工具书。
2.必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
3.要了解文言文中常见的句式及其特点。
4.要掌握文言翻译的原则、方法
自读--读
◆通假字
左手倚一衡木（
）
同“横”，横着
为字共三十有四（
）
同“又”，用来连接整数和零数
舟首尾长约八分有奇（
）
雕栏相望焉（
）
而计其长曾不盈寸（
）
神情与苏、黄不属（
）
◆古今异义
古义：竟然
今义：曾经
古义：类似
今义：属于
古义：零数、余数
今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的
古义：对着
今义：向远处看
其两膝相比者（
）
盖简桃核修狭者为之（
）
◆古今异义
古义：靠近
今义：比较
古义：挑选
今义：简单
◆一词多义
明有奇巧人曰王叔远（
）
舟首尾长约八分有奇（
）
为宫室（
）
中轩敞者为舱（
）
形容词，奇妙、奇特
名词，零数、余数
动词，做，这里指雕刻
动词，是
东坡右手执卷端（
）
其人视端容寂（
）
名词，一头
形容词，直、正
高可二黍许（
）
珠可历历数也（
）
动词，可以
副词，大约
◆一词多义
启窗而观（
）
而竖其/左膝（
）
而计其长曾不盈寸（
）
连词，表顺承
连词，表并列
能以径寸之木（
）
箬篷覆之（
）
代词，它
连词，表转折
◆重要虚词
助词，的
其两膝相比者（
）
其人视端容寂（
）
代词，他们
◆重要虚词
指示代词，那，那个
◆词类活用
箬篷覆之（
）
石青糁之（
）
中峨冠而多髯者为东坡（
）
居右者椎髻仰面（
）
名词作状语，用箬篷
名词作状语，用石青
名词用作动词，
戴着高高的帽子
名词用作动词，梳着椎形发髻
名词作动词，
长着浓密的胡须
◆文言句式
判断句：
中轩敞者为舱（“为”表判断
，是
）
省略句：
1.卧右膝，诎右臂支船（省略主语“佛印”）
2.则题名其上（省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”）
◆文言句式
倒装句：
1.细若蚊足（状语后置，正常语序为“若蚊足
细”）
2.其两膝相比者（定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”）
◆文言数量词的用法：
1.苏、黄共阅一手卷
2.尝贻余核舟一
省略了量词“幅”，翻译时应补出。
省略了量词“枚”，并且数词“一”放到了中心词“核舟”的后面。翻译时要把数词调整回中心词前面，并补出量词。
◆文言翻译的原则、方法
文言翻译的原则:信、达、雅。
文言翻译最基本的方法:
留、补、删、
换、调。
请同学们大胆认真地展开自主阅读，口译课文，同时记下自己解决不了的字词句子，课后请教老师同学。
自读--读
课后作业
1、熟读课文。
2、用现代汉语翻译这篇文言文。
