6.1《大堰河——我的保姆》练习（含答案）—2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元

部编版高中语文选择性必修下册第二单元
第6课
大堰河-我的保姆
习题练习一（附答案）
一、选择题
1.下列各句中，加线的成语使用正确的一项是(　　)
A．
艾青是一个懂得感恩的人，从幼年起便濡染了农民的忧郁，他常常追本溯源，想到贫困的乳母和患难的兄弟们。
B．
在《大堰河——我的保姆》一诗中，诗人采用了大量的细节描写，生动地表现了大堰河对诗人无所不至的关怀。
C．
大堰河的生活虽然贫困，却不失希望，她希望有朝一日能在乳儿冠冕堂皇的婚礼上，听到娇美的媳妇叫她“婆婆”。
D．
朴素、凝练、想象丰富、意象独特是艾青诗歌的一贯特点，这种风格在新中国成立后的诗篇中表现得更是炉火纯青。
2.下列各句中，没有语病的一项是(　　)
A．
艾青的诗，总是能把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，鲜明地抒发时代的呼唤和人民的心声。
B．
大堰河被贫苦的生活剥夺了受教育的权利，但却剥夺不了她内心世界的美丽丰富。虽然她与乳儿之间存在一种金钱关系，但这丝毫没影响她对乳儿的深切关爱。
C．
《大堰河——我的保姆》以真挚的感情沟通了诗人与广大人民的联系，为当时的诗坛吹进了一股清新之风，受到茅盾等老一辈作家的推崇。
D．
由于《大堰河——我的保姆》这首诗带有自传的性质，所以诗人选取的情景和细节都十分富有人情味，着力塑造了大堰河这个旧中国劳动妇女形象是十分感人的。
3.下列词语中，加线字的注音不正确的一项是(　　)
A．
斑斓(lán)　河畔(pàn)　荡漾(yànɡ)　浮藻(zǎo)
B．
青荇(xìnɡ)
长篙(ɡāo)
笙箫(xiāo)溯源(sù)
C．
残羹(ɡēnɡ)
发酵(xiào)
罗绮(qǐ)
细腻(nì)
D．
榆阴(yīn)
霉菌(jūn)
粗糙(cāo)
沉淀(diàn)
4.下列词语中，字形全都正确的一项是(　　)
A．
诅咒　　花瓣　　叫嚣　　踟蹰
B．
倾圯　　漪伦　　揉碎　　沉淀
C．
开垦　　枯缟　　呼啸　　翡翠
D．
佝褛　　凝固　　寂寞　　喉咙
5.下列各句所运用的修辞手法，与其他三句不相同的一句是(　　)
A．
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
B．
软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
C．
夏虫也为我沉默。
D．
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
6.下列各句中，节奏划分不正确的一项是(　　)
A．
软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇。
B．
满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。
C．
走不尽的/山峦的/起伏，河流/和草原。
D．
这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹/不起/半点/漪沦。
阅读下面的文字，完成题目。
《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。(　　　　)，同时也是这首诗的社会价值之所在。
作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河辛苦劳作了一生，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
7.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
A．
诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题
B．
这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大
C．
诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化
D．
这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀
8.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)
A．
养育　　刻骨铭心　　天伦之乐　　无微不至
B．
抚育　　耿耿于怀　　天伦之理　　无所不至
C．
养育　　耿耿于怀　　天伦之乐　　无所不至
D．
抚育　　刻骨铭心　　天伦之理　　无微不至
9.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
A．
诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
B．
诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
C．
诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
D．
诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
二、语言表达
10.使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用两种修辞手法。(不超过60字)
银杏树　初冬　疾风骤雨　凋零
11.吟诵古典诗歌,脑海中会呈现诗中所描绘的画面,所谓“诗中有画”。请从下面描写荷花的诗句中任选其一,发挥想象,用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。
　　要求:①紧扣诗句;②必须原创;③语言表达简明、生动;④运用比喻或比拟修辞手法;⑤不超过50字。
　　①嫩碧才平水,圆阴已蔽鱼。
(《新荷》唐·李群玉)
　　②十里荷花带月看,花和月色一般般。(《月下看白莲》宋·杨公远)
12.仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
13.把下面五个短句改写为一个长单句。可以增删词语，但不得改变原意。
①文学是一种语言艺术。
②文学是艺术的基本样式之一。
③文学通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。
④文学以语言文字为媒介和手段，塑造艺术形象。
⑤文学反映现实生活，表现人们的精神世界。
三、诗歌鉴赏
阅读课文，完成题目。
14.下列对课文思想内容的鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。
B.第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限的眷恋和感伤。
C.诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康河的永久恋情。
D.本诗的意象选择也是独具特色的。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，但在这首诗中作者借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出了一种清新感。
15.下列对课文艺术特点的赏析，不正确的一项是(　　)
A.全诗四行一节，诗行两两排列错落有致：每句字数基本为六七字，于参差变化中整齐排列，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。
B.“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌铿锵的节奏。
C.全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
D.诗的第二节在音乐上像是用小提琴演奏欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。
16.简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。
17.你喜欢这首诗中哪一种意象？请将这一意象所在的诗节描绘成一幅画。
阅读下面这首诗歌，完成题目。
黄　鹂
徐志摩
一掠颜色飞上了树。
“看，一只黄鹂！”有人说。
翘着尾尖，它不作声，
艳异照亮了浓密——
像是春光，火焰，像是热情。
等候它唱，我们静着望，
怕惊了它。但它一展翅，
冲破浓密，化一朵彩云；
它飞了，不见了，没了——
像是春光，火焰，像是热情。
18.下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　　)
A.“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”指代疾飞而来的黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。
B.“翘着尾尖，它不作声”，这一句只写黄鹂翘着尾尖，又不作声，写到了黄鹂的外形。
C.“有人说”一句，只用“看，一只黄鹂”，即鲜活地点染出黄鹂来时所激起的惊慌忙乱之情。
D.这首诗写的是黄鹂，是匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂。诗人借匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂来抒发诗人胸中所藏之情。
19.下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.“一掠颜色”比喻黄鹂，“一掠”写出黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。
B.第二节黄鹂“飞了”与我们“等候它唱”“静着望”形成反差，隐含诗人情绪转变。
C.“飞了”“不见了”“没了”用词朴实，平中见奇；语意同中有异，层层加深。
D.全诗两节末句使用了比喻手法，自然熨帖，两句看似完全一样，但传达的情感不同。
20.诗歌结尾“像是春光，火焰，像是热情”一句有何作用？请加以赏析。
21.黄鹂象征着什么？诗人抒发了怎样的思想感情？
答案解析
1.【答案】D
【解析】　A项，追本溯源：追究根本，探索源头，比喻追究事物产生的根源。此处应为“饮水思源”。B项，无所不至：指没有达不到的地方，也指什么坏事都做绝了。是贬义词。此处应为“无微不至”。C项，冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。此处应为“富丽堂皇”。D项，炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。
2.【答案】C
【解析】　A项，搭配不当，可将“抒发”改为“传达”；B项，语序不当，导致主语残缺，可将首句改为“贫苦的生活剥夺了大堰河受教育的权利”；D项，句式杂糅，可将“着力塑造了”改为“着力塑造的”。
3.【答案】C
【解析】　C项，“酵”应读作jiào。
4.【答案】A
【解析】　B项，“倾圯”应写作“倾圮”，“漪伦”应写作“漪沦”；C项，“枯缟”应写作“枯槁”；D项，“佝褛”应写作“佝偻”。
5.【答案】A
【解析】　A项是比喻，其他三项是拟人。
6.【答案】D
【解析】　D项，清风/吹不起/半点/漪沦。
7.【答案】D
【解析】　补写句子要顾及前后内容的互相照应。D项“既……”和后一句中“同时也……”相照应。A、C两项的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配。B、C两项“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。
8.【答案】A
【解析】　养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长；照管动植物，使很好地生长。根据语境，应选“养育”。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。根据语境，应选“刻骨铭心”。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。根据语境，应选“天伦之乐”。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。根据语境，应选“无微不至”。
9.【答案】C
【解析】　原句语病：前一分句修饰语“勤劳、善良”和“性格”搭配不当；后一分句偷换主语，应删掉“文章主题”；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。
10.【答案】(示例):时光老人刚迈入初冬的门槛,便迫不及待地显示北风利剑般的神威,“唰”一挥,一阵疾风骤雨,
银杏树树叶便纷纷坠落,更显凋零之状。
【解析】解答此题,可根据所给的四个词,分析它们之间的关系,然后再展开合理的联想和想象,运用描写、比喻、拟人等手法。时间是初冬,
对象是银杏树,
手段是疾风骤雨,
如何描写凋零之状,
我们只要按情理顺序连缀成文即可。
11.【答案】略
【解析】答题时要发挥想象,要运用描写的表达方式,使用比喻或比拟的修辞手法,所写内容应是“画面”。从所给诗句来看,第一处写的是夏日碧荷游鱼,也就是说画面要反映的时间是夏日,主体景物为“碧荷”“游鱼”;第二处写的是夏夜月色荷花,也就是说画面要反映的时间为夏天的月夜,主体景物除荷花外还有月色。在描绘时要注意语言生动形象。
12.【答案】　(示例)母亲呵！/你是溪流，/我是游鱼。/漫长的人生之中，/没有你，/谁给我干涸旅途中的滋润与包容？
【解析】　这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。这是仿写的重点。
13.【答案】　(示例1)作为语言艺术的文学是以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美的方式发挥其多方面的社会作用的艺术的基本样式之一。
(示例2)作为艺术的基本样式之一的文学是一种以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美的方式发挥其多方面的社会作用的语言艺术。
【解析】　短句变长句最关键的一步是确定主干句。此题第①句和第②句都可以作为主干句，可以把①②两句中的任意一句作为定语，留下另一句作为主干句；再抽取③④⑤句中的必要信息按一定的逻辑顺序作为定语填充到主干句中即可，注意语言连贯，不改变句子原意。
14.【答案】　B
【解析】　B项，应是“浸透了诗人无限的欢喜和眷恋”。
15.【答案】　B
【解析】　B项，应是“增强了诗歌轻盈的节奏”。
16.【答案】“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，虚实结合，营造静美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹”远在天边，转瞬即逝，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。
17.【答案】　以第二节为例：本节写了岸边柳树倒映在康河里的情景。夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，像一位美艳的新娘。影子倒映在潋滟的水波里，是那样的鲜明，又是那样的甜蜜。
18.【答案】　C
【解析】　C项，“惊慌忙乱之情”错误，这里应该是“惊喜之情”。
19.【答案】　A
【解析】　A项，“一掠颜色”不是比喻。
20.【答案】　这一句与前一节结尾句词语相同而情怀迥异，前一节结尾句是写充实感，而这复叠的一句却是写失落感，这句话是诗人自我的勉慰，也是诗人对时代的呼唤。
21.【答案】(1)黄鹂象征着诗人“爱”“自由”“美”的理想。
(2)①对理想的渴求以及追求过程中的欢欣喜悦之情。“看，一只黄鹂！”写黄鹂到来带给人们的惊喜；“等候它唱，我们静着望，怕惊了它”表现人们对黄鹂即将欢唱的期冀。
②理想破灭后的失望之情。我们的“静着望”却没能获得黄鹂的欢唱，黄鹂“展翅”离去，它“不见了，没了”，希望转为失望；欢乐和期盼为失落和惆怅所取代。