北师大版数学一年级上册 6.2我说你做 教案

第2课时　我说你做
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一、教学内容
立体图形的特征。(教材第72页)
二、教学目标
1．能用长方体、正方体、圆柱和球拼搭成新的图形，进一步认识它们的特征。
2．经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法，培养创新能力和动手能力，以及培养空间观念。
3．在具体的操作活动中，经历思考、表达、倾听等学习过程，提高语言表达能力，获得成功的体验。
三、重点难点
重点：能准确地识别长方体、正方体、圆柱和球，并能用长方体、正方体、圆柱和球拼搭成新的图形。
难点：经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。
学生准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木。
教学过程
一、复习引入
师：同学们！上节课我们认识了哪些立体图形？(学生自由发言，指名学生汇报)
师：拿出你们的积木放在桌子上，说一说都有哪些形状的积木呢，有谁来向大家介绍一下？(指名学生回答各种立体图形的形状，并说出它们的特征)
师：大家都说得很好。现在我们就用这些积木进行拼搭，看看谁搭得好。(板书课题：我说你做)
二、学习新课
1．立体图形的拼搭。
(1)师：下面老师要跟大家一起做一个游戏，你们按照我的要求摆图形，你们有信心完成吗？(调动学生的积极性)
①先放两个圆柱，圆柱应该怎么放比较稳定？(学生操作，自主探究)
教师引导学生明确：竖着放比较稳定。
②在两个圆柱体上面放一个长方体。
教师引导学生明确：竖着放的圆柱上可以摆放物体。
③在长方体上面放一个正方体。
学生摆一摆，教师巡视，指正。
小组内看一看、评一评看谁摆得又快又好。
教师引导学生明确：长方体上可以摆放物体。
(2)师：看一下你的球能从拼搭的图形下面通过吗？为什么有的小朋友的小球不能通过？(学生思考，小组讨论，试着自己调整位置使小球通过)
教师引导学生明确：球是圆圆的，可以轻易滚动，当两个圆柱之间的距离足够，而且圆柱足够高时，球就可以从下面通过。
(3)教师小结。
通过拼搭发现：长方体、正方体的上面可以摆其他物体，而球放在桌面上时，稍一动，就会滚得很远。
2．自由想象。
师：同学们真厉害！摆得又对又好又快，那么你们能用自己带来的长方体、正方体、圆柱球形状的积木摆一个自己喜欢的图形吗？发挥你的想象。(学生分小组自由拼搭，边拼边说，教师巡视并指导)
(1)小组间互相讨论交流。
①说说自己拼的是什么，是怎样拼成的。
②给别人的作品提出意见，并根据别人的建议对自己的作品进行调整。
③小组选出最好的一幅作品全班展示。
(2)各个小组选出自己小组最优秀的作品进行展示。
①小组代表介绍自己的拼图，如介绍的不完整，其他组员可以补充意见。
②其他小组的同学认真倾听，介绍完所有作品后，相互交流看法。
3．摸一摸，摆一摆，体会立体图形的特征。
师：下面请小朋友们同桌之间玩一个游戏，一个人蒙上眼睛，另一个人发出指令，蒙上眼睛的人按照指令，先摸出指令要求的立体图形，再按照指令拼搭。(同桌之间互换角色，摆一摆)
三、巩固反馈
1．完成教材第73页“练一练”第1题。(学生同桌之间进行活动，一个人说，一个人摆。互换角色，再摆一摆。比一比，谁摆得又对又快又好)
略
2．完成教材第73页“练一练”第2题。(学生仔细观察，小组内交流讨论。全班集体汇报交流)
略
3．完成教材第73页“练一练”第3题。(学生独立完成，教师巡视，集体订正)
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四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获吗？
板书设计
我说你做
长方体、正方体、圆柱和球的拼搭。
教学反思
1．本节课主要内容是立体图形的拼搭，是一次实践活动课，是在认识了立体图形的基础上学习的，利用立体图形拼搭新的图形，既巩固了对立体图形的认识，又进一步了解了立体图形的特征。在教学过程中，这部分内容与生活实际有着密切的联系，同时也是发展学生空间观念的好素材。
2．在教学这部分内容时，从儿童的年龄特征入手，用提问的方式导入，这种方式既能刺激学生的记忆，又能调动学生的积极性。在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在摆一摆活动中帮助学生巩固对立体图形的特征的掌握。
3．在立体图形的拼搭教学中，让学生经历解决问题的完整过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，初步建立空间观念，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题，学会表达，培养学生的合作意识。
4．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】下图中看得见的小正方体有几个？看不见的小正方体有几个？ 一共有几个小正方体？
分析：该立体图形是由两层的小正方体组成，上层的小正方体下面一定有一个对应的小正方体。所以，看得见的小正方体有5个，看不见的小正方体有2个，一共有7个小正方体。
解答：看得见的小正方体有5个，看不见的小正方体有2个，一共有7个小正方体。
解法归纳：明确上层的小正方体下面一定有一个对应的小正方体是解答此类题的关键。
相关知识阅读
拼搭立体图形
猜一猜，动手摆一摆，用几个小可以摆出一个较大的正方体？
一个就是一个小的正方体，正方体是四四方方的，一共6个面，每个面也是四四方方的，6个面的大小一样。先摆出2个小方块： ，不符合正方体的特征。再接着摆2个小方块：，此时上面是四四方方的，但前面、后面、左面和右面不是四四方方的。要想办法让前后左右四个面也是四四方方的，需要继续摆。在上面再加2个小方块：，此时左面是四四方方的。再接着摆2个小方块：，整体观察拼好的立体图形，各面都是四四方方的，符合正方体的特征。
经过尝试，用8个小可以摆出一个较大的正方体。