北师大版数学一年级上册 7.2搭积木 教案

第2课时　搭积木
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一、教学内容
十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。(教材第77页)
二、教学目标
1．结合搭积木等活动，进一步体会简单加减法的实际意义。
2．探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
3．学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
三、重点难点
重点：掌握十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的计算方法。
难点：正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、积木、计数器。
学生准备：积木。
教学过程
一、复习引入
1．口算小能手。
9＋1＝　　　8＋2＝　　　10－7＝
7－5＝ 8－3＝ 5＋4＝
7＋3＝ 0＋5＝ 6－6＝
3＋5＝ 8－7＝ 2＋8＝
2．看图列两道加法算式和两道减法算式。
3．填一填。
(1)16是由(　　)个十和(　　)个一组成。
(2)1个十和3个一组成(　　)，读作(　　)。　
(3)10加4的得数是(　　)。
(4)在计数器上表示19，十位上应该拨(　　)颗珠子，个位上应该拨(　　)颗珠子。
师：上节课我们一起认识了11～20各数，那你们知道如何计算“13＋2”吗？(板书课题：搭积木)
二、学习新课
1．探究十几加几的不进位加法的计算方法。
(1)教学教材第77页问题“一共用了多少块积木？”。
师：同学们，我们一起来玩搭积木游戏吧！(课件出示教材第77页问题“一共用了多少块积木？”及主题图)
教师边演示边搭积木：我们左边搭10块积木，右边搭3块积木。请大家说一说现在一共有多少块积木？(学生自由发言)
师：你是如何知道的呢？
学生：1个十和3个一合起来是13。
师：如果再搭两块呢？(教师演示)现在一共有多少块，能用数学式子来表示吗？
学生列式：13＋2。
师：你知道13＋2等于多少吗？怎样计算呢？(学生分小组讨论、交流)
小组派代表汇报后师生共同总结：
①用接数法计算：13＋2，就是从13开始往后接着数两个数，即14,15，所以13＋2＝15。(板书：13＋2＝15)
②利用计数器计算：先在计数器的十位上拨1颗珠子，个位上拨3颗珠子表示13,13加上2，就是在个位上再拨2颗珠子，个位上就有3＋2＝5(颗)珠子，此时十位上有1颗珠子，个位上有5颗珠子，表示的是15，所以13＋2＝15。
③根据数的组成计算：13里面有1个十和3个一，加上2，即加上2个一，可以先计算3＋2＝5，再计算10＋5＝15。
(2)反馈练习。
(课件出示练习题)
左边：1捆小棒零2根小棒，右边：5根小棒，一共有多少根小棒？
①学生独立完成，指名学生板演。
②小组内说一说计算方法。
2．探究十几减几的不退位减法的计算方法。
(1)教学教材第77页问题“还剩多少块积木？”。
(课件出示教材第77页问题“还剩多少块积木？”及主题图)
师：认真观察左图，有多少块积木？你是如何知道的？(指名学生回答)
教师引导学生明确：1个十和8个一合起来是18。
师：现在我们拿走两块积木，你知道还剩多少块呢？怎样列式？
学生列式：18－2。
师：你会计算18－2吗？小组讨论下。
①学生边搭积木边讨论。
②每组选派一名代表在全班汇报交流后，教师总结。
总结：①用倒数法计算：18－2，就是从18开始往前倒着数两个数，即17,16，所以18－2＝16。(板书：18－2＝16)
②利用计数器计算：先在计数器的十位上拨1颗珠子，个位上拨8颗珠子表示18,18减2，就是在个位上拨走2颗珠子，个位上就有8－2＝6(颗)珠子，此时十位上有1颗珠子，个位上有6颗珠子，表示的是16，所以18－2＝16。
③根据数的组成计算：18里面有1个十和8个一，减2，即减2个一，可以先计算8－2＝6，再计算10＋6＝16。
(2)巩固练习。
(课件出示教材第77页问题“下面的做法你能看懂吗？”及主题图)
师：下面的做法你能看懂吗？
①学生看图讨论算法。
②集体交流算法和得数，并运用算法。
三、巩固反馈
1．完成教材第78页“练一练”第1题。(学生独立完成，小组内订正)
(竖排)13　3　10　17　17　5　12
2．完成教材第78页“练一练”第2～4题。(学生独立完成，集体订正)
第2题：(答案不唯一)12＋6＝18
第3题：18　13
第4题：12　18　13　18　18　18　12　19
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
搭积木
13＋2＝15　18－2＝16
十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的计算方法：①用接(倒)数法；②利用计数器计算；③根据数的组成计算。
教学反思
1．本节课的教学内容是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过创设情境，让学生先仔细观察，再互相讨论交流，充分发挥了小组活动的作用，活跃了课堂气氛。通过生活中随处可见的数的加减情境与连贯的练习巩固，引导学生从数的组成的角度理解计算方法，这样使学生一方面掌握了十几加几及相应的减法的计算方法，另一方面又进一步地理解了数的组成。
2．在练习环节中，先是鼓励学生说说自己的计算方法，以保证他们理解算理，然后让学生找规律计算；通过这些多种形式的练习，让学生在玩中学，学中乐，使每个学生学得轻松、主动，感受到数学的趣味性。
3．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】在(　　)里填上合适的数。
14－(　　)＝2　(　　)－7＝10
6＋(　　)＝17
分析：根据加减法算式中各部分的关系填空。
14－(　　)＝2的(　　)里要填的是减号后面的减数，可以用被减数减去差，就得出减数，即括号里应填的数是14－2＝12。
(　　)－7＝10的(　　)里要填的是减号前面的被减数，可以用减数与差相加，就得出被减数，即括号里应填的数是7＋10＝17。
6＋(　　)＝17的(　　)里要填的是加号后面的加数，可以用和减去另一个加数，就得出要填的加数，即括号里应填的数是17－6＝11。
解答：12　17　11
解法归纳：加、减法算式中各部分之间的关系：减数＝被减数－差，被减数＝减数＋差，加数＝和－另一个加数。