北师大版数学一年级上册 7.5有几只小鸟 教案

第5课时　有几只小鸟
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一、教学内容
7,6,5加几的进位加法。(教材第83页)
二、教学目标
1．探索7,6,5加几的进位加法的计算方法，能正确计算7,6,5加几的加法。
2．在操作、讨论、交流的活动中，培养自主探究的能力，感知计算方法的多样性。
3．在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
三、重点难点
重点：掌握7,6,5,4,3加几的加法的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：进一步理解和运用“凑十法”。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、小棒、计数器。
学生准备：小棒。
教学过程
一、复习引入
1．比一比谁能填得又快又准确。
2．开火车，看哪组同学算得又快又对。
9＋5＝　　　 8＋7＝　　　 9＋6＝
8＋5＝ 8＋8＝ 9＋7＝
9＋8＝ 10＋3＝
师：我们已经知道如何计算“9＋5”，那“8＋6”如何计算呢？
学生齐答：用“凑十法”。
师：今天我们继续学习用“凑十法”计算。(板书课题：有几只小鸟)
二、学习新课
1．创设情境，初步探究。
(课件出示教材第83页情境图)
师：(1)观察这棵树，你知道树上有几只鸟？又飞来几只吗？
(2)要求一共有几只鸟，用什么方法计算？你会列式吗？
学生交流汇报，教师板书：7＋6。
2．动手操作，探究7加几的算法。
(1)学生用小棒演示“7＋6”后，小组讨论算法。
(2)指名学生口述算法，教师板书学生的多种算法。
师：为什么要把6分成3和3？为什么要把7分成3和4？你认为哪种算法更简便？(学生独立思考，小组讨论，小组派一名代表汇报)
师：你能在计数器上演示计算过程吗？(指名学生上台用计数器演示，教师总结)
教师总结：在计数器上演示“7＋6”，先在个位上拨7颗珠子，加6，就在个位上再拨6颗珠子。因为10个一就是1个十，所以拨去个位的10颗珠子，在十位上拨1颗珠子，此时十位上有1颗珠子，个位上有3颗珠子，表示的是13，所以7＋6＝13。
3．巩固练习，内化算法。
(课件出示练习题)
7＋5＝　7＋9＝
(1)学生独立完成。
(2)集体订正并交流算法。
4．独立探究，算法迁移。
(1)教学教材第83页问题“圈一圈，算一算。”。　
(课件出示教材第83页问题“圈一圈，算一算。”)　
4＋7＝　5＋6＝
①学生先独立完成，再汇报算法。
②评一评：你最喜欢哪种算法？
教师引导学生明确：在计算时，有很多种方法，可以选择自己认为最快的方法。
(2)教学教材第83页问题“想一想，填一填。”。　
(课件出示教材第83页问题“想一想，填一填。”)　
①学生独立完成，集体汇报交流。
②说一说，你是按照什么规律接着写下去的？(教师指名学生回答)
师生共同总结：
第一列：加号前的数都是7，加号后的数依次少1。
第二列：加号前的数都是6，加号后的数依次少1。
第3列：加号后的数都是5，加号前的数依次少1。
在加法算式中，如果加号前(或后)的数不变，加号后(或前)的数依次少1，得数也会依次少1。
三、巩固反馈
1．完成教材第84页“练一练”第1,3,5题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：7　14　8＋5＝13(圈一圈略)
第3题：11　20　12　15　12　16　15　12
第5题：11　3　11　9＋2＝11
2．从框中选3个数，组成一道加法算式。(学生独立完成，集体讲评)
(　　)＋(　　)＝(　　)
(　　)＋(　　)＝(　　)
(　　)＋(　　)＝(　　)
答案：5＋7＝12　6＋5＝11　9＋5＝14
四、课堂小结
想一想，今天你学到了什么，还有没有疑问？
板书设计
有几只小鸟
1．7,6,5加几的进位加法的计算方法：①接数法；②凑十法。
2．在计算时，有很多种方法，可以选择自己认为最快的方法。
3．在加法算式中，如果加号前(或后)的数不变，加号后(或前)的数依次少1，得数也会依次少1。
教学反思
1．在这节课之前，学生已经学过了9加几和8加几的进位加法的计算方法，所以在设计这节课时，学生依据已有的旧知识，完全可以通过小组活动、自主探究等方式，独立计算，总结归纳出7,6,5加几的进位加法的计算方法。所以本节课要放手给学生，让他们根据所学知识进行自主归纳与探究，然后进行全班交流，而教师只是从中点拨就达到了本节课的教学目标。
2．在这节课的教学中，教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，教师的作用体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与学生已有的知识经验之间的关联这一方面。为学生创设一个自主探究的情境与空间，让学生自主去讨论、思索，使学习过程更大程度地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。而且学生的学习方式也发生了改变，教师放手让他们自主探究、小组讨论、全班交流。学生在计算中明白了算理，在小组讨论中发表自己的看法，同时也学会聆听别人的意见，并给出适当的评价和补充；学生在交流中互相启发，互相学习，在不同观点的碰撞中产生灿烂的火花，这无疑培养了他们发现问题、探究问题、解决问题的能力以及良好的思考交流的习惯。
3．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】小刚的妈妈买回来一些香蕉，第一次吃了总数的一半，第二次吃了剩下香蕉的一半，最后还剩下4根，小刚的妈妈一共买回来多少根香蕉？
分析：画线段图理解题意：
从图中可以看出，最后剩下的4根是第一次吃后剩下香蕉的一半，如果第二次没有吃，就剩下4＋4＝8(根)，这8根就是香蕉总数的一半，所以小刚的妈妈一共买回来8＋8＝16(根)香蕉。
解答：4＋4＝8(根)　8＋8＝16(根)
口答：小刚的妈妈一共买回来16根香蕉。
解法归纳：画出线段图，从最后剩下的香蕉数量入手，一步步倒推出原来香蕉的数量是解决此题的关键。