北师大版数学一年级上册 8.1 小明的一天 教案

第八单元　认识钟表
1课时　小明的一天
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一、教学内容
认识钟表，会看整时和半时。(教材第92页)
二、教学目标
1．从整体认识钟表的组成，认识时针、分针及钟面上的数字。
2．结合生活经验学会看整时和半时，并知道整时和半时的表示方法，在动手操作中，使学生建立整时和半时的概念。
3．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
三、重点难点
重点：结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。
难点：通过观察和动手拨一拨等活动，认识整时和半时。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、钟表。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们现在一起来猜谜语吧。(课件出示谜语)
谜语：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。(打一动物)
师：同学们知道这个谜语指的是哪种动物吗？(学生自由发言，教师揭示谜底)
师：是的，这个动物指的就是大公鸡。那同学们知道大公鸡“喔喔喔”叫是提醒人们干什么吗？
学生齐答：起床。
师：乡村有公鸡提醒人们起床，那每天早上是谁叫你们起床呢？(闹钟)
师：闹钟是我们生活中常见的小物品。你知道吗，小小的闹钟中藏着丰富的数学知识呢。今天就让我们一起来认识钟表吧。(板书课题：小明的一天)
二、学习新课
1．初步认识钟面。
师：请同学拿出钟表，仔细观察看看钟面上有什么？再与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方。(学生自行观察，同桌间互相交流)
教师拿着实物钟，边演示边说：钟面上细而长的针叫分针，短而粗的针叫时针。(板书：分针　时针)
师：再观察下，钟面上有多少个数，这些数有什么特点。(学生自行观察，一起数一数)
师：钟面上有1～12这些数，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。
师：说一说钟面上的针是按怎样的方向转动的？(指名学生说一说，教师点评)
2．认识整时和半时。
(1)认识整时。
(课件出示教材第92页第一、二、四、五幅情境图)
师：请同学认真观察第一、二、四、五幅图，看一看小明在做什么，认一认此时钟表上的时针和分针各指向几？(学生分小组讨论、交流，指名小组回答)
教师引导学生明确：第一幅图：小明正在穿衣，此时钟表上的时针指向“7”，分针指向“12”，表示的是7时整；
第二幅图：小明正在上课，此时钟表上的时针指向“8”，分针指向“12”，表示的是8时整；
第四幅图：小明正在吃午饭，此时钟表上的时针指向“12”，分针也指向“12”，表示的是12时整；
第五幅图：小明正在踢足球，此时钟表上的时针指向“4”，分针指向“12”，表示的是4时整。
师：表示整时时，有什么共同特点？(学生小组讨论、交流)
师生共同总结：钟面上是整时时，分针都指向“12”，时针指向几就是几时整。(板书)
(2)认识半时。
(课件出示教材第92页第三、六幅情境图)
师：同桌间互相说一说，这两幅图中小明在干什么，钟面上的时针和分针有什么特点？(同桌间交流，教师指名学生回答)
教师引导学生明确：第三幅图：小明正在做操，此时钟表上的时针指向“9”和“10”的中间，分针指向“6”，表示的是9时半；
第六幅图：小明已经睡着了，此时钟表上的时针指向“8”和“9”的中间，分针指向“6”，表示的是8时半。
师：表示半时，钟面上有什么共同特点？(学生小组讨论、交流)
教师总结：钟面上是半时时，分针都指向“6”，时针过几就是几时半。(板书)
3．我说你拨。
(课件出示教材第92页问题“我说你拨”的情境图)
师：你能帮助淘气在钟表上拨一拨6时半和9时吗？(学生独自操作，教师指名学生板演，教师适当点评)
4．总结。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间。看了小明一天的时间安排，你要怎样安排你的一天呢？(学生分小组说一说)
三、巩固反馈
1．完成教材第93页“练一练”第1题。(同桌间说一说，集体订正)
3时　3时半　5时　6时半
2．完成教材第93页“练一练”第2题。(学生独立完成，集体订正)
四、课堂小结
这节课你学会了什么？有什么样的收获？
板书设计
小明的一天
时针　分针
钟面上是整时时，分针都指向“12”，时针指向几就是几时整。
钟面上是半时时，分针都指向“6”，时针过几就是几时半。
教学反思
1．认识钟表是学生在生活中必须要掌握的知识，学生在学习之前也有一些基础，因此这节课的教学还是比较容易开展的。在教学过程中，利用细节处理，使学生能更好地理解时针和分针的概念。在这样的与实际生活息息相关的数学课堂上，注重让学生自己去体验、去经历、去感知。通过情境设计和实物演示，让学生观察、讨论、动手操作，使学生经过自己的努力认识钟表、认识整时和半时，并能解决相关的实际问题。在这节课中，学生在认识了钟表后，就在生活实例中感受整时和半时，感受时间与生活的密切联系，并且联系日常生活的时间顺序使学生建立真实的时间观念。
2．尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整节课，让学生在“动”中完成学习。即便是学生不解的地方，也让学生谈自己的看法。做到让学生观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，四人动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。
3．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】根据前三个钟面上所表示的时间，推算并画出第四个钟面上所表示的时间。
分析：前三个钟面上所表示的时间依次是3：00,5：00,7：00。画图列出它们的关系：
由上图可知，后一个钟面上所表示的时间比前一个钟面上所表示的时间多2时。根据这一规律可知，第四个钟面所表示的时间应该比第三个钟面上所表示的时间多2时，应该是9：00，即分针指向12，时针指向9。
解答：
解法归纳：解答此类题时，要根据已知钟面上所表示的时间发现规律，再根据规律确定未知钟面上所表示的时间，画指针时要区分好时针与分针。
相关知识阅读
钟表的历史
中国古代有日晷、水钟、火钟、铜壶滴漏等，这些都是古人的计时器。但是它们没有嘀嗒嘀嗒的钟表声，因此都不能称作钟表。
到了1090年，北宋宰相苏颂主持建造了一台水运仪象台，每天仅有一秒的误差。而且，它有擒纵器，擒纵器工作时能发出嘀嗒嘀嗒的声音，这就是钟表与计时器的区别。国际钟表界都把擒纵器视为钟表的心脏。在瑞士，有一本钟表界的权威书刊写道：“现代机械钟表中使用的擒纵器源自中国古代苏颂的发明。”在英国著名科技史学家李约瑟的一本书中，有以下记载：“苏颂把钟表机械和天文观察仪器结合起来，在原理上已经完全成功，他比罗伯特·胡克先行了六个世纪，比方和斐(与胡克同被西方认为是天文钟表的发明人)先行了七个半世纪。”这充分说明中国人开创了人类钟表史，并影响了后来西方钟表的发展进程。