北师大版数学一年级上册 可爱的校园 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 可爱的校园 教案 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-28 16:32:25 | ||
图片预览
文档简介
可爱的校园
1课时 可爱的校园
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
数数。(教材第2～3页)
二、教学目标
1．能数出1～10这10个数。
2．初步学习按照一定的顺序进行观察。
3．通过找生活中的“数”与“形”的活动，体会数学与生活的联系，激起学生对校园生活的向往。
三、重点难点
重点：初步认识10以内的数。
难点：会用点数的方法数物体的个数。
板书过程
一、情境引入
师：小朋友们，动物学校也在今天开学了！你们想跟老师一起去看看那里的热闹场面吗？(课件出示教材第2～3页“可爱的校园”主题图。板书课题：可爱的校园)
二、学习新课
1．初步感知。
师：在动物们的校园里，你看见了什么？(学生分小组交流后，再集体交流)
2．数数交流。
师：动物学校里有很多可爱的小动物，还有鲜花、大树……你能分别数出它们各有多少吗？试一试。(学生先自己数一数，再数给同桌听，然后集体交流)
选几位学生当向导，带领其余学生按顺序数数。
3．总结方法。
组织学生分小组讨论：怎样数数才能又对又快？
学生讨论后集体交流。
师生共同总结数数的方法：
(1)先数少的，再数多的。
(2)数的时候，用手指着，这样不容易漏。
(3)数数的时候，从上面往下面依次挨着数，按顺序数不容易遗漏。
(4)从左向右数或者从右向左数都可以。
(5)数量比较多的时候，数完一个就用笔在图上点个小圆点，这样就知道数过了没有。
4．说一说。
师：请同学们在组内说一说图中用1,2,3，…，10表示的事物分别有哪些，比比谁说得好。
小组互动，学生自由表述，教师引导学生说话要完整，要关注每位学生是否积极参与。
5．抢答练习。
课件演示，从主题图中逐个抽取10幅片段图，教师说出抢答比赛的要求。
学生根据片段图中动物或物体的数量，快速说出相应的数。
三、巩固反馈
1．数一数教室里有几盏电灯。(指名学生回答，集体订正)
答案：略 提示：根据实际情况回答。
2．数一数你前面有几个同学。(学生先独立数一数，再小组交流。教师巡视指导)
答案：略 提示：根据实际情况回答。
四、课堂小结
数学与我们的生活紧紧相连，我们生活在数的世界里，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和它们交朋友吗？你打算怎么做呢？
板书设计
可爱的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思
1．《可爱的校园》是一年级学生入学学习数学的第一课，本节课充分利用教材资源，培养学生用数学的眼光观察事物的能力，渗透应用意识，让学生在数数活动中感受到生活中有数学、数学就在身边，初步体验学习数学的意义与乐趣。
2．一年级的数学课对学生有很深远的影响，如果要让孩子爱数学，真正喜欢数学课，这时数学课的教学就很重要。本课的内容十分简单，就是要让学生能手口一致地按顺序数数。新课伊始，利用教材上“可爱的校园”这个让学生感到新鲜好奇的场景来引起他们的兴趣，让他们观察图中有哪些动物或物体，再数一数它们各有多少。
3．整堂课进行得较为顺利，但在这一过程中，也存在着一些问题。比如一些学生数数已经非常熟练了，但没有用手指点着一个一个数的习惯。针对这个问题，着重要求学生用手指点着反复数几遍，培养他们认真细致的习惯。
4．我的补充：
________________________________________________________________________
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备课资料参考
相关知识阅读
数字的起源
早在原始人时代，人们在生产活动中注意到一只羊与许多只羊，一头狼与整群狼在数量上的差异，随着时间的推移慢慢的产生了数的概念。数的概念的形成可能与火的使用一样古老，大约是在30万年以前，它对于人类文明的意义也绝不亚于火的使用。
最早人们利用自己的十根手指头来记数，当手指头不够用时，人们开始采用石头记数、结绳记数和刻痕记数等方法。在经历了数万年的发展后，直到距今大约五千多年前，才出现了书写记数以及相应的记数系统。
早期记数系统有公元前3000年左右的古埃及象形数字；公元前3100年左右的巴比伦楔形数字；公元前1600年左右的中国甲骨文数字；公元前500年左右的希腊阿提卡数字；公元前500年左右的印度婆罗门数字；公元前200年左右的中国筹算数码以及年代不详的玛雅数字。这些记数系统采用不同的进制，其中巴比伦楔形数字采用六十进制、玛雅数字采用二十进制外，其他均采用十进制。
记数系统的出现使人类文明向前迈进了一大步，随着生产力的不断发展，数字不断完善，数学就逐渐的发展起来。
1课时 可爱的校园
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
数数。(教材第2～3页)
二、教学目标
1．能数出1～10这10个数。
2．初步学习按照一定的顺序进行观察。
3．通过找生活中的“数”与“形”的活动，体会数学与生活的联系，激起学生对校园生活的向往。
三、重点难点
重点：初步认识10以内的数。
难点：会用点数的方法数物体的个数。
板书过程
一、情境引入
师：小朋友们，动物学校也在今天开学了！你们想跟老师一起去看看那里的热闹场面吗？(课件出示教材第2～3页“可爱的校园”主题图。板书课题：可爱的校园)
二、学习新课
1．初步感知。
师：在动物们的校园里，你看见了什么？(学生分小组交流后，再集体交流)
2．数数交流。
师：动物学校里有很多可爱的小动物，还有鲜花、大树……你能分别数出它们各有多少吗？试一试。(学生先自己数一数，再数给同桌听，然后集体交流)
选几位学生当向导，带领其余学生按顺序数数。
3．总结方法。
组织学生分小组讨论：怎样数数才能又对又快？
学生讨论后集体交流。
师生共同总结数数的方法：
(1)先数少的，再数多的。
(2)数的时候，用手指着，这样不容易漏。
(3)数数的时候，从上面往下面依次挨着数，按顺序数不容易遗漏。
(4)从左向右数或者从右向左数都可以。
(5)数量比较多的时候，数完一个就用笔在图上点个小圆点，这样就知道数过了没有。
4．说一说。
师：请同学们在组内说一说图中用1,2,3，…，10表示的事物分别有哪些，比比谁说得好。
小组互动，学生自由表述，教师引导学生说话要完整，要关注每位学生是否积极参与。
5．抢答练习。
课件演示，从主题图中逐个抽取10幅片段图，教师说出抢答比赛的要求。
学生根据片段图中动物或物体的数量，快速说出相应的数。
三、巩固反馈
1．数一数教室里有几盏电灯。(指名学生回答，集体订正)
答案：略 提示：根据实际情况回答。
2．数一数你前面有几个同学。(学生先独立数一数，再小组交流。教师巡视指导)
答案：略 提示：根据实际情况回答。
四、课堂小结
数学与我们的生活紧紧相连，我们生活在数的世界里，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和它们交朋友吗？你打算怎么做呢？
板书设计
可爱的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思
1．《可爱的校园》是一年级学生入学学习数学的第一课，本节课充分利用教材资源，培养学生用数学的眼光观察事物的能力，渗透应用意识，让学生在数数活动中感受到生活中有数学、数学就在身边，初步体验学习数学的意义与乐趣。
2．一年级的数学课对学生有很深远的影响，如果要让孩子爱数学，真正喜欢数学课，这时数学课的教学就很重要。本课的内容十分简单，就是要让学生能手口一致地按顺序数数。新课伊始，利用教材上“可爱的校园”这个让学生感到新鲜好奇的场景来引起他们的兴趣，让他们观察图中有哪些动物或物体，再数一数它们各有多少。
3．整堂课进行得较为顺利，但在这一过程中，也存在着一些问题。比如一些学生数数已经非常熟练了，但没有用手指点着一个一个数的习惯。针对这个问题，着重要求学生用手指点着反复数几遍，培养他们认真细致的习惯。
4．我的补充：
________________________________________________________________________
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备课资料参考
相关知识阅读
数字的起源
早在原始人时代，人们在生产活动中注意到一只羊与许多只羊，一头狼与整群狼在数量上的差异，随着时间的推移慢慢的产生了数的概念。数的概念的形成可能与火的使用一样古老，大约是在30万年以前，它对于人类文明的意义也绝不亚于火的使用。
最早人们利用自己的十根手指头来记数，当手指头不够用时，人们开始采用石头记数、结绳记数和刻痕记数等方法。在经历了数万年的发展后，直到距今大约五千多年前，才出现了书写记数以及相应的记数系统。
早期记数系统有公元前3000年左右的古埃及象形数字；公元前3100年左右的巴比伦楔形数字；公元前1600年左右的中国甲骨文数字；公元前500年左右的希腊阿提卡数字；公元前500年左右的印度婆罗门数字；公元前200年左右的中国筹算数码以及年代不详的玛雅数字。这些记数系统采用不同的进制，其中巴比伦楔形数字采用六十进制、玛雅数字采用二十进制外，其他均采用十进制。
记数系统的出现使人类文明向前迈进了一大步，随着生产力的不断发展，数字不断完善，数学就逐渐的发展起来。