人教版五年级下册数学教案-因数与倍数说课稿

《因数与倍数》说课稿
今天我说课的内容是人教版五年级下册第二单元《因数与倍数》第一课时的内容，我将由六个方面进行说课：说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
说教材
本课是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第二单元第一课时的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。本节课是在学生已经学习了整数除法，除法中各部分名称及关系的基础上展开教学的，学习了本节课的知识既可以培养学生的知识迁移的能力，同时又为学生后续2、3、5倍数的特征打下坚实的基础，因此本节课具有承上启下的作用
本节课主要教学内容为课本第9~10页例1、例2、例3。
例1部分教学因数与倍数的概念。教材内出示了九个除法算式，要求学生进行分类，接着出示分类结果，由第一种分类引出概念，并举例。
例2部分教学找出一个数的所有因数。教材直接提出问题，引导学生结合概念将18的因数从小到大依次写出来，并要求学生归纳方法。教材当中还出示了一个集合图表示一个数的全部因数，为学生后续学习交集图打下基础。
例3部分教学找出一个数的倍数的方法。教材直接提出问题，引导学生结合概念找出2的倍数，并要求学生归纳方法。
最后引导学生抽象概括出因数和倍数的特点，在其中渗透从个别到全体、从特殊到一般的思想方法。
说学情
学生到了五年级，思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，有意识地培养他们的抽象概括能力是很有必要的。如让学生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的，逐步形成从特殊到一般的概括、归纳推理能力。因数与倍数是最基本的两个概念，理解了因数与倍数的含义，对于一个数的因数的个数就是有限的、倍数的个数就是无限的等结论自然也就掌握了，对于后面的奇数、偶数、质数、合数等概念的理解也就是水到渠成。所以要引导学生用联系的观点去掌握这些知识，而不就是机械地记忆一堆支离破碎、毫无关联的概念与结论。
说教学目标及重难点
基于以上对教材、学情的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下的三维教学目标:
1.知识与技能目标：掌握因数和倍数的概念以及各自特征，知道因数和倍数是相互依存的关系，能够找出一个数的因数和倍数。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、小组合作等方式，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过一系列活动，培养认真、细致的学习态度，激发求知欲和学习兴趣，养成用数学眼光看待现实生活的习惯。
通过以上对教材以及教学目标的分析，我确定了本节课的教学重点：学生掌握因数和倍数的概念以及各自特征，知道因数和倍数是相互依存的关系,
能够找出一个数的因数和倍数；
根据对学生认知特点的分析，我明确了本节课的难点：确定一个数的因数和倍数的个数，感受数学在实际生活中的应用价值。
说教法
基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我将以引导启发法为主，讲授法为辅展开教学，以问题的提出、问题的解决为主线，引导学生思考探究，同时采用游戏教学法激发学生的学习兴趣。
说学法
教师的教是为了学生更好的学,在教学过程中我会引导学生通过自主探究、合作交流的方式,加深对知识的理解,培养其自主、合作、探究的态度和能力。
说教学程序
环节一：创设情境，导入新课
此环节我想要完成的教学目标是学生通过教师的引导，培养用数学的眼光看待现实生活的习惯。
好的导入是成功教学的一半。我选择以西游记为导入点，PPT上呈现西游记人物，让学生寻找《西游记》当中的人物关系。接这个问题再让学生举例说生活之中的关系，由此引入数学中自然数和自然数之间也有各种关系。通过教师的举例，学生初步感知数和数的对应关系。此环节通过学生熟识的事物入手，能够有效的抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中步入知识的殿堂。
环节二：观察分类，引出概念
此环节我想要完成的教学目标是学生通过教师的引导，初步掌握因数和倍数的概念及他们之间相互依存的关系。
首先出示例1，要求学生根据商的特点进行分类，让学生在具体的除法算式中，理解因数和倍数的含义，培养学生的分类思想。分类后我会引导学生思考能够整除的等式中除数和被除数存在什么的关系，从而介绍因数和倍数的概念及他们之间相互依存的关系。通过这一环节，学生初步感知概念，为后面的探究活动奠定基础。
最后引导学生关注：通过除法给出因数和倍数的概念，那么除法当中有什么需要特别注意的？借此引出因数和倍数的注意点“为了方便，在研究因数和倍数的时候，所说的数指的是自然数，且一般不包括0”。
环节三：结合算式，掌握方法
此环节我想要完成的教学目标是学生通过教师的引导启发、自主探究、小组合作等方式，加深对因数和倍数的理解，掌握找出一个数的因数和倍数的方法以及各自的特征，并培养分析问题和解决问题的能力。
在学生理解了因数和倍数的基础上，我会请学生结合例1的算式或自己举例说一说谁是谁的倍数、谁是谁的因数，并结合概念说说为什么。学生由具体到抽象引出概念，再由抽象回到具体深入理解概念，通过说一说的方式进一步加深对因数和倍数的理解，充分感受因数和倍数相互依存的关系。
接下来通过多媒体出示例2、例3，引导学生在已有的知识基础上结合概念，与小组成员合作探索找一个数的因数或倍数的方法，培养学生自主、合作、探究的能力。学生通过观察与分析，在动脑、动手中充分感知，归纳并总结出求一个数因数或倍数的方法。但学生往往会出现“无序”思考，所以在这时我会让学生再次交流探讨，引导学生进行有序思考。这部分教学中我将课堂的主动权交回给学生，只做适时引导，学生在自己的探索下加深理解，化解难点。
最后我会让学生运用所归纳的方法举例，以小组为单位结合例子讨论因数和倍数的特征。学生通过小组内交流讨论、对比观察寻找共性，最终总结得出因数和倍数的特征。学生在探究的过程中经历了知识的形成过程，循序渐进，层层渐入，通过一系列的探究活动培养从特殊到一般的归纳推理能力。
环节四：巩固练习，实现目标
课堂练习是学生掌握数学知识的必要途径，练习题的设计既要注重基础，又要有所提高，从而真正实现课堂教学的有效性。所以我设置了有梯度的练习题，并以游戏的方式呈现出来，调动学生的积极性，还能够对本节课的知识进行应用、巩固。
游戏的名称叫做“我是几，我的因数在哪里？”游戏规则：假如你的学号是老师报的数的因数，请以最快的速度到讲台上按小到大的顺序站好！
环节五：回顾课堂，总结得失
在此环节，我会提出问题：本节课你学到了什么，有哪些收获?引导学生畅所欲谈，关注学生的情感体验，锻炼学生口头表达能力及总结概括能力。
说板书设计
现在呈现在黑板上的就是我本节课的板书设计，这样的板书设计意在加强教学的内在联系，突出重点，让学生可以一目了然本节课的重要内容。